2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥的天堂2教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥的天堂2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)1了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。課時(shí)安排三課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。2同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4質(zhì)疑問難。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫”chn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x理解詞語(yǔ)：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標(biāo)完成過程1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2學(xué)習(xí)第二段：（1）出示投影片（文中插圖）。看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：“在一個(gè)地方，河面變窄了?！薄澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”。“有許多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動(dòng)?！保?）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）?）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。4學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。說說你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)（二）目標(biāo)完成過程1過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懳恼聲r(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴(kuò)展：1總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)1摘抄佳句。2用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。參考資料1榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。2廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。3畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥的天堂教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 3.體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2.體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。 2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡(jiǎn)介。 2揭示課題。 （對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。） 2檢查反饋。 （1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 （這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。） （2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 （讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。） 三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ （1）自己讀讀、劃劃、想想。 （2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” （簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。） 2檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ （尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （1）嘗試有感情朗讀。 （2）朗讀指導(dǎo)。 （3）有感情朗讀有關(guān)句段。 4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)） （給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）第二課時(shí)一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2自由讀課文第12.13自然段。 （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫法 1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 三、延伸課文，鼓勵(lì)探索 1置疑。 （在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 四、作業(yè) 1背誦課文12.13自然段。 2嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）