2019-2020年人教版三上《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版三上三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法WORD版教案【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索三位數(shù)成一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。2索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。談話：今天，智慧老人想帶咱們班的小朋友一起走進(jìn)一個新的數(shù)學(xué)王國，探索數(shù)學(xué)的奧秘，想一起來嗎？智慧老人在大山的那一頭，大家必須翻過這些大山才能見到他，咱們趕緊前進(jìn)吧?。ê诎迳蠌淖笸页霈F(xiàn)數(shù)座大山，山坡上依次填有算式）豎式計算：323 482 195請3人板演。其余學(xué)生可在自己的本子上計算。結(jié)束后由學(xué)生評講板演題，回憶復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及計算中的注意點?？谒悖?8+5 74+2 26+3學(xué)生獨立口算后指名口答。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用智慧老人這一具有童話色彩的人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“障礙重重的小山”激起學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在“翻山越嶺”的過程中體驗成功的喜悅。同時在通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的復(fù)習(xí)回憶中，孕伏著即將學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。對筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用二、延續(xù)情景，提出問題1.談話：聽智慧老人在說話：今天的數(shù)學(xué)之旅中，很多新的知識要大家一起合作探究來發(fā)現(xiàn)，有信心參加嗎？我還帶來兩位新朋友和大家一起學(xué)習(xí)：小華和大生?？矗∪A和大生他倆參加了冬季長跑比賽，約好在體育場門口見面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題？2.學(xué)生觀察討論，提出問題小華家離體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？設(shè)計意圖： “提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)問題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問題的解決者。師：要解決小華家離體育場有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書：1524= 三、合作探究，解決問題（一）學(xué)生自主探究1524的計算方法。1.怎樣計算1524，請你獨立思考，列豎式進(jìn)行計算。（教師巡視）2、小組內(nèi)討論、交流計算方法。請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程。3、全班交流算法。教師把豎式板書完整。 交流重點：列豎式計算中，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是沒學(xué)過的？在解決新的問題時又遇到了什么困難？這個問題是怎樣解決的？學(xué)生回答后，教師板書。豎式中積的百位上為什么是6而不是4？三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法基本一致，這里讓學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ)，大膽嘗試三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，自己講計算的思考過程。老師只是提出一些有價值的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。（二）探究學(xué)習(xí)2484=的計算方法。1、自主探究計算方法。談話我們會計算1524了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生口答，教師板書：2484=學(xué)生嘗試獨立計算，然后在小組內(nèi)互相說一說計算過程。（學(xué)生活動，教師巡視。）2、匯報計算方法，指名一人板演。讓板演的學(xué)生說說自己的計算過程3、提問：這一題的計算和上一題相比，復(fù)雜之處在哪里？“試一試”的計算，即鞏固了例題中學(xué)到的計算方法，又突出了連續(xù)進(jìn)位的問題，使學(xué)生對知識的理解又上升了一個臺階。提問：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應(yīng)該注意哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、闖關(guān)中練談話：同學(xué)們剛才學(xué)得都非常棒，智慧老人對大家的表現(xiàn)可滿意啦，他給大家準(zhǔn)備了一份禮物，想知道是什么嗎？暫時保密，闖關(guān)成功我們就能得到它嘍。練習(xí)的開端延續(xù)導(dǎo)入時的情景，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣及熱情，用闖關(guān)的形式，挑起孩子的好勝心，保證以積極投入的態(tài)度進(jìn)入練習(xí)活動中第一關(guān)：想一想，做一做1 8 3 6 2 4 2 6 1 3 5 6 3 4 7 4這是書上想想做做的第一題，都是三位數(shù)乘一位數(shù)的基本練習(xí)。其中13是書上的，最后一題是我增加設(shè)計的。1和2都是由十位向百位或個位向十位進(jìn)位，不是連續(xù)進(jìn)位，3則是十位向百位和百位向千位連續(xù)兩次進(jìn)位。最后一題在此基礎(chǔ)上又復(fù)雜一些，由個位向十位，十位向百位，百位再向千位連續(xù)三次進(jìn)位，對學(xué)生的運算要求又有了進(jìn)一步的提高。過程及意圖1 讓學(xué)生完成在書上，再請3位學(xué)生上黑板板演。（一人一題）我估計學(xué)優(yōu)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)得比較扎實的，所以這里主要安排學(xué)中或?qū)W困生上黑板板演。2 集體校對，訂正。讓板演的學(xué)生講講自己的運算過程。讓學(xué)生說清：1.運算順序。2.進(jìn)位問題，哪一位向哪一位進(jìn)？進(jìn)過后怎樣計算。交流中強(qiáng)調(diào)進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚。對于學(xué)生做題過程中暴露的問題， 要請全班同學(xué)一起尋找錯誤原因，避免同樣錯誤的再次發(fā)生。如：寫豎式時應(yīng)把數(shù)位對整齊，進(jìn)位數(shù)一定要寫小一些，還要注意書寫的位置等等3 做在書上的學(xué)生，同桌交換互相檢查正誤。4 改正錯誤。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法5 最后一題可由小黑板出示。一人上黑板板演，其余做在自己的本子上。6 集體校對。由板演者講運算過程。7 提問：運算過程中你有什么想法？預(yù)設(shè)：生：這題太復(fù)雜了，每乘一位都要向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)過來的數(shù)，特別容易出錯。生：我們計算時需要加倍細(xì)心才能保證不出錯。師：別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要大家用耐心和細(xì)心去算。抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)教育.第二關(guān)：算一算，比一比，看一看積是幾位數(shù)。2613 81236213 8321這是書上想想做做第3題，在學(xué)生初步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的，練習(xí)目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)規(guī)律。過程及意圖：1 請學(xué)生選擇一組進(jìn)行練習(xí)。預(yù)計：第二組練習(xí)8123 8321的學(xué)生可能會如下列豎式 8 8 123 321師：一般我們在進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)筆算列豎式時，總是把三位數(shù)放在豎式的上面，一位數(shù)放在豎式的下面。2 集體校對。3 教師可將兩組算式與答案列于小黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組算式積的位數(shù)會不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（同桌討論）4 全班交流、預(yù)計：生1：因為一個三位數(shù)大，一個三位數(shù)小，所以一個積是三位數(shù)，一個積是四位數(shù)。生2：因為第一組261的百位2和3乘得6，沒有進(jìn)位所以是三位數(shù)，621的百位6和3乘得18，要向前位進(jìn)，所以是四位數(shù)。師小結(jié)：三位數(shù)中百位上的數(shù)乘一位數(shù)，如果有進(jìn)位，積就是四位數(shù)；如果沒有進(jìn)位，而且十位上的數(shù)與這個一位數(shù)相乘也沒有進(jìn)位，那積就是三位數(shù)這一練習(xí)讓學(xué)生鞏固筆算練習(xí)的同時，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)積位數(shù)的規(guī)律，一方面在培養(yǎng)學(xué)生研究客觀現(xiàn)象的能力，另一方面又為估算作了認(rèn)識上的準(zhǔn)備。第三關(guān)：比一比，誰最快書上想想做做第4題訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的口算能力。過程及意圖：1 理解題意。這兩只小狗在比賽，你知道他們各要口算哪些題嗎？學(xué)生理解后口答。2 你愿意加入哪只小狗的隊伍，同桌兩人各選擇一隊，一人算一人聽，比比誰用的時間短而且正確。3 同桌兩人活動，教師巡視。學(xué)生經(jīng)過兩個層次的計算練習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦，用和小狗一起參加比賽這樣的競賽方式引起學(xué)生的興趣，而同桌兩人進(jìn)行，保證了全員參與的廣度，一人講，一人聽，聽的一方其實在此過程中也在運算判斷，而且善于傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。 第四關(guān)：想一想，用一用書上第73頁第5題。這題綜合運用了乘法筆算，在弄清題意的基礎(chǔ)上列出算式，求得結(jié)果，解決相關(guān)的實際問題。過程及意圖：1 讓學(xué)生先看懂圖意，說說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？對于“定員112人”可能會有學(xué)生不清楚，因此可先讓同學(xué)提出疑問，再請了解這一信息的學(xué)生進(jìn)行解釋，實現(xiàn)生生互動預(yù)設(shè)：生：從中我知道，每節(jié)車廂可以坐112人，共有7節(jié)這樣的車廂，問我們共有多少個座位？2 列式。學(xué)生口述，老師板書 ：1127=3 估算：請你估計一下，大約共有多少個座位？（同桌交流）預(yù)設(shè)：生：大約共有7百多個座位。生：大約共有8百多個座位。師：你是怎樣想到的？生這一要求是對本節(jié)中三位數(shù)乘一位數(shù)筆算知識的一個延伸，又對后繼估算知識的一種孕伏，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在之前想想做做第三題的練習(xí)基礎(chǔ)之上，估計出積的大致范圍，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的需要”4 列豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題，集體校對5 相互交流自己的想法。本節(jié)練習(xí)是對三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一個綜合運用，將計算溶入解決實際問題中，讓學(xué)生感受到筆算的需要及運用的價值。想想做做第6題獨立做題，全班共同校對。在上一題的基礎(chǔ)上，這一題可以完全放手讓學(xué)生獨立完成祝賀大家闖關(guān)成功，一起看一看，智慧老人送給我們的禮物是什么？哦，原來是為大家準(zhǔn)備的一道聰明題，看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題） 1 3 1 4 6 4 9 2 1 9 1 4這是一道拓展題，體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)的新課程理念。四、質(zhì)疑反思師：這節(jié)課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？生：略。附送：2019-2020年人教版三上克、千克、噸的認(rèn)識練習(xí)題1、填上合適的單位 一袋大米重25（ ） 一袋食鹽重500（ ） 一袋餅干重250（ ） 一艘輪船重xx（ ） 一粒花生米重1（ ） 一頭藍(lán)鯨重35（ ）一包奶粉的重量約是484( ) 2、火眼金睛辨對錯一袋面包重250克。（ ） 一根火腿重100克。（ ） 一個西瓜重3克。（ ） 一袋話梅重80克。（ ）3、估一估下面物品的質(zhì)量一個蘋果（ ）克 一瓶礦泉水（ ）克 一棵大白菜（ ）千克 一本數(shù)學(xué)書（ ）克4、比較大小560克（ ）5千克 4噸（ ）3900克 6000千克（ ）6噸 3千克（ ）3000克5、單位轉(zhuǎn)換2噸200千克( )千克 5千克( )克14000千克( )噸2噸( )千克( )克5400千克( )噸( )克