2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計1 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊單元：兒童生活板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：帶雨的花是一首敘事詩。詩的第一句就寫出了孩子的率真：“我是一個不聽話的孩子。”第一小節(jié)首先概述“我”因為受到美好世界的誘惑而偷偷跑出家，盡情地玩耍。第二、第三小節(jié)具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶，好奇地看叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心，體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。同時，也讓我們感受到深沉的愛：一是對母親的愛，在擔(dān)憂“挨一頓打，還是一頓罵”時，還想著給媽媽采一束帶雨的花；二是對生活的愛，“媽媽最愛帶雨的花”；三是詩人對兒童的愛。教學(xué)目標：知識與技能： 1.正確認讀本課5個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字，理解新詞的意思。2.有感情地朗讀詩歌。過程與方法：1.多種形式朗讀詩歌，達到有感情地朗誦詩歌。2.這首詩歌與孩子的生活非常貼近，需要孩子在讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感、態(tài)度與價值觀：與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴，以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，感受詩的韻律美，享受美好的兒童詩的潤澤。重難點分析：l課文中有幾個字例如“誘”“躲”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字，并能通過查字、詞典理解它的意思，以便更好地記憶，也為理解課文做好鋪墊。l在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，讓學(xué)生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準備： 學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于作家金波的資料。 教師準備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明第一課時一、導(dǎo)入新課，了解作者。（一）教師板書課題：帶雨的花。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的金波的作品，例如春的消息。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。（三）教師針對學(xué)生介紹資料的情況加以總結(jié)及補充。課件出示作者介紹二、初學(xué)課文，整體感知。（一）初讀課文要求：課件出示1.自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達到讀正確、讀流利。2.邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？（二）教師檢查初學(xué)情況。1.出示詞語：誘餌、盡情、原諒、香甜、魚缸?！罢T餌”“魚缸”可以通過學(xué)生的介紹或者圖片展示讓學(xué)生明白詞語的意思?！氨M情”“原諒”“香甜”等詞語可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗中的具體事例來理解。2.學(xué)生自由練讀，指名練讀。3.分節(jié)指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。（三）全班交流：課文講了一件什么事情？出示課件交流預(yù)設(shè)：課文講述了“我”偷偷跑出了家的經(jīng)歷。學(xué)生還可以說得更具體一些。“我”去追趕蝴蝶，在湖邊看叔叔釣魚，看爺爺網(wǎng)小蝦，在雨中采野花（四）指導(dǎo)書寫。本課大部分生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，所以要注意書寫時筆畫間的緊湊。1.偷、請、諒、誘、蝦、頓在書寫時注意都是左窄右寬。2.躲、叔在書寫時注意左右寬窄差不多。3.疼字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（一）聽寫本課生字。（二）用一句話說說課文講了一件什么事情。二、品讀文本，情感體驗。（一）課件出示閱讀要求：1.小聲讀課文，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子？2.在文中勾畫出相關(guān)的語句，并說明理由。還可以在小組內(nèi)交流。（二）交流預(yù)設(shè)：課件出示每一小節(jié)，及導(dǎo)讀提示。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語進行理解。（2）聯(lián)系實際，學(xué)生談一談：你有沒有偷跑出去盡情地玩耍過？當(dāng)時的心情如何？（3）總結(jié)：文中的孩子是一個貪玩的、不聽話的、淘氣的、無憂無慮的孩子2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)。（1）教師重點抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個怎樣的孩子。（2）“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。3.學(xué)習(xí)第五、第六小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”太貪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花，可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子。4.學(xué)習(xí)第七、第八小節(jié)（1）“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時的心情如何？（2）由此體會出“我”在做錯事后的心虛和害怕。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會課文情感時，要注意適時地有感情地朗讀課文，還可以指導(dǎo)背誦。三、情感朗讀，加深理解。（一）學(xué)生練習(xí)朗讀，形式可以多樣?？梢宰约鹤x，可以同桌讀，也可以小組合作讀。（二）扮演文中不聽話的孩子，伴著音樂全班有感情地朗讀詩歌。課件出示（三）試著背誦詩歌。四、補充金波其他作品。（一）閱讀雨、紅蜻蜓兩篇文章。課件出示兩篇文章（二）體會其中與課文的異曲同工之妙。五、拓展延伸，積累實踐。出示課件（一）小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。（二）閱讀金波其他作品。 讓學(xué)生通過收集資料，了解金波這個人，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 明確學(xué)習(xí)目標，通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住要點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。本節(jié)課采取牽一發(fā)而動全身的方式，通過對“我是一個怎樣的孩子”這個問題的深入剖析，充分理解課文，從而與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 課文感悟以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在看、說、讀、議中，激發(fā)對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時也培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。通過多種形式的朗讀，調(diào)動學(xué)生全員參與，從而達到學(xué)生情感的升華。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強了學(xué)生閱讀的厚度。附送：2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標：知識與技能目標：正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。過程與方法：1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀：1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。教學(xué)準備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.師：“看到題目，你們想知道什么？” 二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。4.認讀生字并組詞。 質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？5.用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。三、淺悟課文。1.讀文，看看自己都知道了什么？2.交流。四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。第二課時一、師生談話導(dǎo)入。師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑妿в甑幕ǎ@首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課帶雨的花，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）二、教師范讀課文。師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）三、細讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。1.結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的心情。并體會著去讀讀文本。意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。4.朗讀5、6小節(jié)。（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。教師小結(jié)標點的作用。 （意圖：標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。）5.故事的尾聲。師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。四、小練筆?；氐郊依铮」媚飼寢屢活D罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）五、回讀整首詩，整體感悟。1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）六、板書設(shè)計。19.帶雨的花 有愛心、 貪玩、 愛媽媽