2019-2020年湘教版音樂六年級下冊《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年湘教版音樂六年級下冊漁夫和金魚的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第八課綜合表演漁夫和金魚的故事第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1了解劇情、學(xué)唱歌曲，通過音樂創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對音樂劇的了解，培養(yǎng)興趣。 2了解音樂劇的相關(guān)知識(shí)。分析、了解人物性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。 教學(xué)難點(diǎn)： 1初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。 2運(yùn)用簡單的變奏手法來創(chuàng)編一段漁夫放走小金魚唱段。 3. 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。 教學(xué)過程： 一、了解劇情 師：同學(xué)們聽過漁夫和金魚的故事嗎？誰來給大家講講？ 生：學(xué)生簡單講述故事情節(jié)。 師：老師也想來給大家講講。 在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她?？伤€是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來的模樣。 二、把劇情劃分出場次，并說明理由 1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場次。 生：分成三場，分別是放魚歸海>貪婪的老太婆憤怒的大海。 2在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。 三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并安排它們在適當(dāng)?shù)膱龃纬霈F(xiàn) 師：下面老師要請大家聽三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當(dāng)？ 1.欣賞、學(xué)唱歌曲。 （1）在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來。 （2）老師教唱曲，并要求學(xué)生用自己的歌聲來渲染劇情。 2欣賞、學(xué)唱曲。 （1）初聽、分析曲 生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。 師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜） 生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。 師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？ 學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學(xué)們再把這段聽一遍。 如學(xué)生暫時(shí)回答不出來，可復(fù)聽曲后再回答。 生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。 （2）教師教唱曲 讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當(dāng)時(shí)的心情。 四、創(chuàng)編歌曲 師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設(shè)計(jì)一下。 生：小金魚你別愁，我不會(huì)將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。 師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔?教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。 根據(jù)學(xué)生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。 師：說得不錯(cuò)，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛護(hù)的。 師：那好，就請大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編老漁夫放走小金魚唱段吧。 五、欣賞、學(xué)唱歌曲 1初步欣賞音樂。 2共同討論。 師：曲安排在哪一場較合適？ 生：第三場。 師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？ 生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。 3教唱曲。 道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚頭飾。 六、展示各自創(chuàng)編的成果 1每組請一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)）。 2根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。 3讓學(xué)生了解音樂是音樂劇的靈魂。 七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1了解音樂劇的表現(xiàn)手段。 師：在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？請看一段音樂劇守株待兔的錄像片段。 生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。 2總結(jié)。 師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。 八、創(chuàng)編序幕 1分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場景。 師：同學(xué)們在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。 師：對了，那場景是什么？ 生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。 師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。 師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？ 生1：老漁夫膽小、老實(shí)。 生2：老太婆貪婪、粗暴。 生3：小金魚溫柔、善良。 師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？ 生：可以用語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)。 師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？ 生：老漁夫?qū)π〗痿~說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。 師：誰來把這三種方法結(jié)合起來創(chuàng)編序幕中的對話？ 生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說：這窮日子過的，何時(shí)是個(gè)頭?。≌f完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。 師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學(xué)來扮演？為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良） 2排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱）。 3表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動(dòng)作。 師：第一場出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場景是什么？ 生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。 師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？ 生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來表現(xiàn)大海的波浪聲。 師：誰愿意來做擬音師？（教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練） 師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。 學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響）。 4創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對話與表演。 師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說些什么？ 生1：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚”。 生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。” 師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。 師：哪位同學(xué)演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。 師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么？ 生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。 師：說得很好！那么誰愿意到臺(tái)上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤?學(xué)生勇敢地嘗試表演。 5分組排練、表演這一場。 九、課堂小結(jié)。 附送：2019-2020年湘教版音樂六年級下冊美好的收獲教學(xué)設(shè)計(jì)（一）難忘的歌1、請根據(jù)歌譜寫出歌名2、請根據(jù)歌名寫出歌曲前4小節(jié)歌譜（二）動(dòng)人的樂曲1、聽音樂排順序2、聽音樂寫曲名3、聽音樂寫主題（三）知心的伙伴1、請看照片，寫出樂器名稱。（四）有趣的活動(dòng)請回憶你參加這些活動(dòng)時(shí)的美好感受，說出來與同們學(xué)交流（五）令人敬慕的音樂家你還認(rèn)識(shí)這些音樂家嗎？請?jiān)诶ㄌ栔袑懗鏊麄兊拿?。（六）音樂小博士手?、音符與休止符請?jiān)诒韮?nèi)填寫出各種音符與休止符2、 音階與唱名請寫出大調(diào)間階的唱名和小調(diào)音階的階名。3、常見的拍號請?jiān)诒韮?nèi)寫上常見拍號的含義4、力度術(shù)語和記號請?jiān)趯?yīng)的括號內(nèi)，用中文寫出下列力度術(shù)語和記號。5、常見的速度用語請將下列速度用語，按由慢到快的順序排列出來。6、常用的音樂記號請將下表空格內(nèi)，加上常用音樂記號的名稱或記法以及聲樂演唱形式。