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2019-2020年人音版音樂(lè)五下《都有一顆紅亮的心》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)五下《都有一顆紅亮的心》教案.doc

2019-2020年人音版音樂(lè)五下都有一顆紅亮的心教案教學(xué)目標(biāo)(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心,通過(guò)對(duì)唱段的學(xué)唱表演,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷,以及愛(ài)國(guó)的傳承意識(shí)。(二)“過(guò)程與方法”目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心,并在學(xué)習(xí)唱段的過(guò)程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。3、在唱段表演中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的叫好。(三)“知識(shí)與技能”目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。3、學(xué)會(huì)戲曲表演中的正確的叫好。4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ=虒W(xué)重、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn):都有一顆紅亮的心京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。(二)教學(xué)難點(diǎn):1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。教學(xué)過(guò)程(一)初步整體感受唱段,故事導(dǎo)入新課:【階段目標(biāo):初步感受唱段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?.導(dǎo)語(yǔ):今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首新的京劇唱段都有一顆紅亮的心,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2.教師活動(dòng):播放唱段。3.教師提問(wèn):這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)?【可能出現(xiàn)的回答】: 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 4. 用對(duì)比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識(shí)。教師活動(dòng):分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段,讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)比。教師提問(wèn):兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌俊究赡艹霈F(xiàn)的回答】: 老生用大嗓,花旦用小嗓。 老生用真嗓,花旦用假嗓。教師活動(dòng):板書(shū) 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到,這些被叫做“表叔”的人,和他的爹爹、奶奶一樣,都不是一般的人,他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命,都是好人,他們都有一顆紅亮的心。教師活動(dòng): 多媒體出示課題,展示劇照。(二)學(xué)習(xí)新唱段:【階段目標(biāo):能夠用假嗓演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心?!?. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞: 過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。(出示多媒體唱詞課件) 教師活動(dòng):教師高位置分句帶讀唱詞。學(xué)生活動(dòng):生隨師高位置讀唱詞。教師糾正讀唱詞中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。師生活動(dòng):師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段:【階段目標(biāo):能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段,并掌握前奏起拍學(xué)習(xí)京劇知識(shí)“板后起”?!浚?)學(xué)習(xí)“板后起”。教師活動(dòng):教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜,讓學(xué)生理解 “板后起”拍。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和觀察老師的范唱。教師提問(wèn):同學(xué)們通過(guò)老師的演唱你感覺(jué)什么是“板后起”?【可能出現(xiàn)的回答】: 沒(méi)有在強(qiáng)拍上起拍。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會(huì)“板后起”拍。(2)斷句學(xué)習(xí)唱段:教師活動(dòng):斷句教唱唱段。學(xué)生活動(dòng):斷句學(xué)唱唱段?!窘處煂?duì)音準(zhǔn)好表情好的學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)】教師活動(dòng):反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門(mén)”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫(huà)圈的辦法解決一字多音。強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字棗核形的發(fā)音方法。(如:“門(mén)”men,聲韻母都要讀清晰,并用手表演推門(mén)的動(dòng)作提示畫(huà)面感。)3. 整句串唱唱段:【階段目標(biāo):能夠整句完整的串唱唱段?!?過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們剛才短劇演唱得很好,下面我們就來(lái)整句的學(xué)唱唱段。教師活動(dòng):教師逐句有表情地范唱唱段。學(xué)生活動(dòng):隨教師整句的演唱唱段。教師活動(dòng):不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段:【階段目標(biāo):能夠有表情的完整演唱都有一顆紅亮的心唱段?!窟^(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完整的學(xué)唱一遍都有一顆紅亮的心唱段。教師活動(dòng):播放唱段錄像。學(xué)生活動(dòng):邊聽(tīng)邊學(xué)唱。教師活動(dòng):及時(shí)糾正演唱中的問(wèn)題。師生活動(dòng):再放唱段錄像,師帶生共同完整演唱唱段。(三)身段學(xué)習(xí):【階段目標(biāo):通過(guò)身段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更能生動(dòng)地把握人物的特點(diǎn),了解京劇四功中的“做”功?!拷處熁顒?dòng):教師有感情的表演范唱都有一顆紅亮的心唱段。【學(xué)生對(duì)老師的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?!拷處熖釂?wèn):聽(tīng)了剛才老師的演唱,你認(rèn)為除了唱、念以外還有些什么? 【可能出現(xiàn)的回答】:老師有動(dòng)作表演。老師的演唱有“做”功。 教師小結(jié)京劇的四功,加深學(xué)生對(duì)京劇的了解。過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。教師活動(dòng):師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。【教師對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 師生活動(dòng):全體師生跟伴奏表演演唱都有一顆紅亮的心。(啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱)(四)分組表演:【階段目標(biāo):通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng),更好地鞏固唱段?!窟^(guò)渡語(yǔ):這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了,下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來(lái)分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果,表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來(lái)評(píng)價(jià)也可以叫好。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演?!緦W(xué)生對(duì)學(xué)生的表演給予叫好和評(píng)價(jià)】(五)課堂小結(jié):今天,通過(guò)學(xué)唱和表演京劇唱段都有一顆紅亮的心,讓我們更加深刻的體會(huì)了京劇的博大精深和無(wú)窮魅力,今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段,而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演,希望同學(xué)們課下多加練習(xí),表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂(lè)走出教室。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式: 教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平,在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 學(xué)生自評(píng):在歌曲學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評(píng):在此課教學(xué)中,生生互評(píng)的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如:在學(xué)生表演后叫好。 生評(píng)師:在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié),利用評(píng)價(jià)導(dǎo)出新的知識(shí)身段表演。 評(píng)價(jià)量規(guī): 針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識(shí)水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn): 合格:能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。 良好:能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心,并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀:能夠有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心,并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,有以下特點(diǎn):本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì),做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校,我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法口傳心授法,也有音樂(lè)課的視唱學(xué)習(xí)法,如:在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識(shí)時(shí),我就讓孩子們視唱前奏曲譜,設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段窮人的孩子早當(dāng)家的基礎(chǔ)上引出花旦唱段都有一顆紅亮的心,并用對(duì)比的辦法講授京劇常識(shí):老生用真聲(大嗓)演唱;花旦用假聲(小嗓)演唱。京劇知識(shí)的講授重在體驗(yàn),容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過(guò)程,讓孩子們很快體會(huì)到了假聲的聲音位置,在學(xué)唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用聲不對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法,注重孩子的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè):要求孩子們把學(xué)會(huì)的唱段表演給自己最?lèi)?ài)的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。附送:人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材2019-2020年人音版音樂(lè)五下鈴兒響叮當(dāng)( 合唱 )教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng),讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2、通過(guò)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。 3、通過(guò)不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p,把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。 4、通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。 二、教學(xué)重點(diǎn): 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn): 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 三、教具準(zhǔn)備: 歌譜(旋律譜)、多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程: 1、引入部分: 師:同學(xué)們,大家好!今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái),大家緊不緊張???老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面,有些緊張,大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師?。?! 2、導(dǎo)入部分: 師:最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?用“WU”。 師示范,生跟唱。 4/4 5|5| 板書(shū):較小起伏的旋律線 師:大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎?我們用聲音來(lái)模仿。“WU”。 4/4 5|5| 板書(shū):起伏較大的旋律線。(粗線條)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音,并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。 師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。(強(qiáng)弱對(duì)比) 4/4 5555|5555| 板書(shū):設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音,進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用,從而找到歌唱中聲音的“高位置”。 師:剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。 生分聲部練習(xí)。 生答:像在一起歌唱 設(shè)計(jì)意圖:初步體驗(yàn)合唱的美感。 師:我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。 2/4 (1)5|5|5|5| WU (2)333|333|333|333| 叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), (3)111|111|111|111| 三聲部學(xué)生練習(xí)。 生答:就像圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了 師:我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”,這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音??? 生答:馬蹄聲。 師:我們能不能模仿?(彈舌) (1)xxxx|xxxx| (2)333|333|333|333| 叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), (3)111|111|111|111| 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。 師:來(lái),我們來(lái)甩一甩馬鞭,讓馬車(chē)跑得再快一點(diǎn)? 師生一起:“嗨!” 加入剛才的練習(xí),最后“嗨!”結(jié)束。 三、學(xué)唱歌曲: 1、師:大家剛才表現(xiàn)的非常好,老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似?第一段:?jiǎn)位晒艿鸵魠^(qū)鈴兒響叮當(dāng)B部分緩慢 第二段:?jiǎn)位晒芨咭魠^(qū)鈴兒響叮當(dāng)A部分低聲部歡快 生答,師復(fù)奏,學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。 2、師:剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎? 生答:鈴兒響叮當(dāng)! 師:今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當(dāng)! 出示課題。(多媒體) 師:大家都知道這是一首圣誕歌曲,是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音,聽(tīng)的時(shí)候注意,這首歌是幾拍子的?情緒怎樣? 錄音:鈴兒響叮當(dāng) 生答:2拍子,歡快3、師出示旋律譜。 師:跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。(低聲部視唱,高聲部評(píng)價(jià))。 強(qiáng)調(diào):把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。(高聲部視唱,低聲部評(píng)價(jià))、 師:這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 生答:第一段和第三段相似,第二段不同 師:第三段和第一段有什么不同?(結(jié)束部分不同) 分聲部視唱第三部分。4、視唱A部分,雙聲部合奏。 5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu): ABA 6、師:剛才我們把A部分和A部分學(xué)會(huì)了,B部分大家非常的熟悉,還用老師教嗎? (跟琴視唱。) 7、講解弱起。(B部分)8、跟琴有感情的完整視唱。 9、跟琴試唱歌詞。 11、生有感情的跟琴完整演唱,歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。 四、拓展部分: 師:我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。要求:情緒怎樣?錄音:鈴兒響叮當(dāng)3拍子版本。 生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。 師:和剛才我們唱的有什么區(qū)別? 生答:拍子不同。 師:節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化。 五、結(jié)束部分: 師:剛才我們聽(tīng)到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景,首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景,然后是歌曲,后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)音樂(lè)故事或者一段音樂(lè)劇相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

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