2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》(認(rèn)識周長)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》(認(rèn)識周長)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
2019-2020年三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長(認(rèn)識周長)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊7475頁。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合小布藝配花邊的典型事例,經(jīng)歷討論、測量、交流等認(rèn)識周長的過程。2、知道周長的含義,能指出并測量物體表面的周長。3、鼓勵學(xué)生積極與測量活動,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備:四人一組,每組準(zhǔn)備一份:兩種“小布藝”布料和花邊、剪刀、尺子、線。每人準(zhǔn)備一片樹葉。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、體會周長1、教師談話,引出加工小布藝的事情。讓學(xué)生說一說在加工之前要做好哪些準(zhǔn)備,引出要剪好小布藝布料和需要的花邊的問題。欣賞小布藝,交流小布藝的制作前要做的準(zhǔn)備活動,既可以引起學(xué)生的興趣,也自然地引入了確定花邊長度的問題。師:有一位張奶奶特別喜歡做針線活,這是張奶奶做的小布藝(出示布藝圖)。誰來說一說這兩個小布藝是什么樣子的?生1:一個是橢圓形的,還帶著小花邊,一個是長方形的,也帶著小花邊。生2:橢圓形的小布藝是粉色的,長方形的小布藝是藍(lán)色的。師:鄰居們看到張奶奶做的小布藝非常好看,都請她為自己做兩個同樣的小布藝。大家想一想:在加工小布藝之前要做哪些準(zhǔn)備?生:先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀,再在邊上縫上漂亮的花邊。師:你知道的真多!看來你知道做小布藝是怎樣做的。如果學(xué)生不知道是怎樣做的,老師介紹。2、提出:怎樣確定粉色小布藝的花邊要剪多長呢?鼓勵學(xué)生小組合作,利用準(zhǔn)備好的工具解決這個問題。學(xué)生活動時,教師提醒學(xué)生在使用“剪刀”和“針”時要注意安全。讓學(xué)生在幫助他人解決實(shí)際問題的過程中初步體會周長的含義,為認(rèn)識周長積累活動經(jīng)驗(yàn)。師:現(xiàn)在,張奶奶有一個問題想請你們幫忙,怎樣測量粉色小布藝的花邊需剪多長呢?四人小組內(nèi)合作,利用帶來的工具,一起來解決這個問題。咱們比一比,看哪個小組想出的辦法好!學(xué)生分組活動,教師巡視、參與,并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。3、交流各組確定(測量)小布藝花邊長的方法和結(jié)果。要給各組充分表達(dá)不同方法的機(jī)會。通過交流展示學(xué)生個性化方法,使學(xué)生獲得解決問題的成功體驗(yàn),豐富對小布藝一周的長的感受。師:說一說你們組是怎樣測量粉色小布藝花邊有多長的?測量結(jié)果是多少?學(xué)生的方法可能有:我們組將花邊沿著橢圓的邊緣圍一圈,然后用尺子量一量所用花邊的長度,就知道花邊需要多長了。我們組是用線沿著圓形花布的邊繞一圈,再用尺子量一量線有多長,線的長度就是花邊的長。將花布對折,用線量邊的一半有多長,再用尺子量一量線有多長,將結(jié)果乘2也能算出來。將花布在尺子上滾著量。4、在充分交流的基礎(chǔ)上,教師指出:花邊的長就是小布藝布料的周長。使學(xué)生初步了解周長的含義。在具體情境中體會周長的含義,使學(xué)生形成鮮活的“周長”的表象。師:剛才我們用不同的方法測量出了粉色小布藝花邊的長,同學(xué)們真善于動腦筋!我們測出的花邊的長就是小布藝布料的周長。板書:花邊的長就是小布藝布料的周長。5、提出:怎樣測量長方形布藝花邊的長呢?讓學(xué)生利用工具測量。進(jìn)一步體會周長的含義,積累活動經(jīng)驗(yàn)。師:怎樣測量長方形布藝的花邊的長呢?小組內(nèi)合作,一起來解決這個問題??茨膫€小組想出的比較簡便!學(xué)生分組活動,教師巡視、參與,并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。6、交流不同的測量方法和結(jié)果,對簡便的測量方法給予表揚(yáng)。體會特殊圖形邊線的測量方法,為認(rèn)識周長積累經(jīng)驗(yàn)。師:說一說你們組是怎樣測量粉色小布藝花邊有多長的?測量結(jié)果是多少?學(xué)生的方法可能有:分別量出長方形的四邊的長度,再把得到的長度相加。將花邊沿著長方形布料的邊緣圍一圈,然后用尺子量一量所用花邊的長度,就知道花邊需要多長了。用線沿著長方形花布的邊繞一圈,再用尺子量一量線有多長,線的長度就是花邊的長。只量出長方形的一個長和寬的長度,然后將長和寬分別乘2,再相加。如果學(xué)生出現(xiàn)第最后一種測量和計(jì)算相結(jié)合的方法,教師給予表揚(yáng)。二、認(rèn)識周長1、出示例1中硬幣、課本、鉛筆盒、課桌等實(shí)物,讓學(xué)生指出每個物品表面的邊線。要指導(dǎo)學(xué)生 “指”到位。結(jié)合身邊的實(shí)物,通過指一指,使學(xué)生親身體驗(yàn)到物品表面邊線的長指的是什么,為以后正確區(qū)分周長與面積打下基礎(chǔ)。師:我們認(rèn)識了小布藝布料的周長,在我們身邊許多物品的表面都有周長,請同學(xué)們用手指出硬幣,課本面,鉛筆盒面、課桌面的邊線。指名指一指,請同學(xué)互相指一指,要指導(dǎo)學(xué)生 “指”到位。2、教師指出:它們邊線的長度叫做它們的周長。在用手指出邊線的基礎(chǔ)上,認(rèn)識周長的含義。師:剛才大家用手指出了硬幣面的邊線、課本封面的邊線、鉛筆盒表面的邊線、課桌面的邊線,它們邊線的長度叫做它們的周長。教師板書:它們邊線的長度叫做它們的周長。3、提出同桌合作量一量課桌面周長的要求,同桌合作測量。在動手測量的活動中,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識周長。師:我們知道了周長是它們邊線的長度,我們怎么測量周長呢?同桌合作,先來測量課桌面的周長。學(xué)生同桌測量,教師巡視、參與,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測量方法。4、全班交流測量的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測量方法的機(jī)會。如果有學(xué)生只測量一組長和寬的長,用它們的和乘2算出結(jié)果,要給予鼓勵,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的。在交流測量方法的過程中,讓學(xué)生的相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。師:誰來說一說,你是怎么量的?課桌面的周長是多少?學(xué)生的測量方法可能有:量出桌子面每條邊的長度,再加起來就知道桌子面的周長了。用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長。只量一條長邊,一條寬邊,然后用它們的和乘2。 如果學(xué)生用最后一種方法測量,除讓學(xué)生說一說是怎樣想的外,教師要給予鼓勵。三、課堂練習(xí)1、練一練第1題。(1)說明估測和測量要求,讓學(xué)生自己先估計(jì),再同桌合作測量。在估測和實(shí)際測量中提高學(xué)生對周長的認(rèn)識,同學(xué)之間共同分享好的方法,互相學(xué)習(xí),豐富估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。師:我們再來測量鉛筆盒表面和數(shù)學(xué)課本封面的周長。在測量之前,自己先估計(jì)一下它們周長是多少,記在書中的表格中,再同桌合作測量,并將結(jié)果記錄下來。學(xué)生同桌測量,教師巡視、參與,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測量方法。(2)全班交流估計(jì)和測量的結(jié)果。注意學(xué)生估計(jì)的結(jié)果是否越來越好,讓估計(jì)越來越準(zhǔn)確的學(xué)生說一說是怎么做的。培養(yǎng)學(xué)生估測能力,個性化的測量活動,學(xué)生既新奇,又有興趣,同時鍛煉動手能力。師:說一說你估計(jì)的結(jié)果是多少,同桌是怎么測量的?測量結(jié)果是多少?學(xué)生的測量方法可能有:量出鉛筆盒封面每條邊的長度,再加起來。用線圍鉛筆盒表面一圈,量出線的長度,就是鉛筆盒的周長。只量數(shù)學(xué)書封面一條長邊和一條寬邊的長度,然后用它們的和乘2。2、練一練第2題。(1)測量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動手測量,教師指導(dǎo)測量方法。在有趣的活動中鞏固對周長的認(rèn)識,掌握測量的方法,了解生活中的一些常識,感受周長與生活的緊密聯(lián)系。師:今天咱們一起認(rèn)識了周長,周長在生活中的用途很廣泛,比如:做衣服時常測量人的腰圍等,誰能指出同桌同學(xué)的腰圍和頭圍在什么位置?學(xué)生指出腰圍和頭圍。師:同桌合作,一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測量時注意尺子的松緊要合適,被測量的同學(xué)身體要自然放松,配合同學(xué)的測量。學(xué)生合作測量,教師巡視指導(dǎo),參與活動。(2)測量一片葉子的周長。同桌合作測量,然后全班交流。師:拿出自己準(zhǔn)備的樹葉,指一指葉子的周長,同桌合作量一量葉子的周長。學(xué)生合作測量,教師巡視指導(dǎo),參與活動。師:誰來說一說你們的測量方法和結(jié)果?學(xué)生的方法可能有:用線沿著樹葉的邊緣圍一圈,測出線的長度就是樹葉的周長。把樹葉的邊緣在直尺上從零刻度開始滾一周,就能測出樹葉的周長。附送:2019-2020年三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長(長方形和正方形的周長)教材內(nèi)容說明2019-2020年三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長(長方形和正方形的周長)教材內(nèi)容說明1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識周長,能指出并測量簡單圖形的周長,掌握長方形、正方形的周長公式。2、在探索長方形、正方形周長公式的過程中,發(fā)展空間觀念,獲得總結(jié)公式的基本思想和方法。3、能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與同伴合作解決測量問題,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。4、積極參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。(二)單元教材說明本單元教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征,學(xué)習(xí)了厘米、分米、米等長度單位,經(jīng)歷了用不同方式測量物體長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要內(nèi)容包括:結(jié)合實(shí)例認(rèn)識物體表面周長,認(rèn)識幾何圖形周長,探索長方形和正方形的周長公式。最后設(shè)計(jì)了“室外測量”綜合與實(shí)踐活動。本套教材將長方形、正方形的認(rèn)識和周長計(jì)算分開編排在二年級下冊和本單元。主要目的有以下三點(diǎn):第一,強(qiáng)化對長方形和正方形圖形特征的探索和認(rèn)識;第二,強(qiáng)調(diào)周長概念的建立和測量;第三,重視在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探索長方形、正方形周長公式。同時淡化純周長的計(jì)算,強(qiáng)化解決簡單實(shí)際問題。按照這樣的編排思路,本單元共安排4課時,綜合與實(shí)踐“室外測量”安排1課時。內(nèi)容編排如下:知識塊課時內(nèi)容素材與活動1.周長第1課時物品表面的周長1測量兩種小布藝花邊的長度。2例1,指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌面的邊線。第2課時簡單圖形的周長1例2,求張奶奶走一圈街心公園邊上的小路的長度。2例3,計(jì)算三角形和梯形的周長。2.長方形和正方形的周長第1課時長方形和正方形的周長例1計(jì)算方格紙上的長方形、正方形的周長。例2探索長方形和正方形的周長公式。第2課時綜合練習(xí)4道練習(xí)題和問題討論3.綜合與實(shí)踐1課時室外測量1測量一棵大樹的周長。2測量校園內(nèi)花壇、乒乓球臺等設(shè)施的周長。1、周長,安排2課時。本單元認(rèn)識的周長是普遍意義上的周長,包括物體的周長(如,樹干、頭圍等)、物品表面的周長、幾何圖形的周長等。這樣設(shè)計(jì),一方面可以利用學(xué)生熟悉的事物理解周長的實(shí)際含義;另一方面,學(xué)生首先建立周長的一般概念,有利于學(xué)生自主探索長方形和正方形的周長計(jì)算公式。第1課時(教科書74頁、75頁),物品表面的周長。教材設(shè)計(jì)了兩個活動?;顒右唬x擇了學(xué)生比較熟悉、喜歡的小布藝這種物品,給出了兩種圖案(粉色的橢圓形、藍(lán)色的長方形)。通過工廠在成批加工小布藝之前,要把需要的材料裁剪好這一實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了確定“小布藝的花邊要剪多長”的測量活動。用圖示的方法提示了測量活動需要的直尺、線繩、剪刀、花邊、針等操作工具。通過丫丫的話:“怎樣確定這個粉色小布藝的花邊要剪多長呢?”提示課堂活動的內(nèi)容。教材以小組交流的方式呈現(xiàn)了三種測量方法:先做好一個,再拆下來量一量;用線沿著小布藝?yán)@一圈,再測量;把小布藝對折,用線量半邊,再把測量結(jié)果乘2接著教材給出文字:“花邊的長就是小布藝布料的周長。”然后通過兔博士的話提出:“怎樣確定這個長方形布藝花邊的長呢?”教材用學(xué)生交流的方式給出兩種方法:月直尺量每條邊的長,再相加;只測量長方形一條長邊,一條寬邊,再計(jì)算。活動二,例1,首先讓學(xué)生指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌面的邊線。接著給出:“它們邊線的長度叫做它們的周長。”然后讓學(xué)生實(shí)際測量課桌面的周長是多少,親身體會周長的含義。“練一練”設(shè)計(jì)了測量自己的鉛筆盒表面、課本封面,同桌合作測量腰圍、頭圍和一片樹葉周長的活動。本節(jié)課是學(xué)生由圖形的直觀認(rèn)識到周長描述的第一課,考慮到學(xué)生對周長的概念比較陌生,教材首先選擇了學(xué)生喜歡的實(shí)物(小布藝),通過實(shí)際測量花邊需要多長來引出周長的名稱。然后通過指出學(xué)生熟悉的物品的邊線,來理解周長的含義。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際測量花邊的長度、指出物品表面邊線的活動中,理解周長的實(shí)際意義。難點(diǎn)是理解小布藝花邊不同的測量方法。教學(xué)活動中,教師要按照教材的編寫意圖,給學(xué)生充分討論、操作、交流的時間和空間。抓準(zhǔn)每個活動的知識生成點(diǎn),突出重點(diǎn),強(qiáng)化難點(diǎn)。如,測量粉色小布藝的活動,首先要指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法測量,并給各組充分的操作時間。交流時重點(diǎn)關(guān)注第三種測量方法,使學(xué)生認(rèn)識“周長”這個名稱。測量長方形布藝的操作活動,在學(xué)生自主操作、交流不同測量方法的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對測量方法的評價(jià)。使學(xué)生體會“只測量一條長邊,一條寬邊”的方法比較簡單,為探索長方形周長公式積累活動經(jīng)驗(yàn)。再如,例1的教學(xué),首先要引導(dǎo)學(xué)生理解“邊線”的含義,讓學(xué)生實(shí)際指一指,摸一摸,然后告訴學(xué)生:“它們邊線的長度叫做它們的周長?!苯又寣W(xué)生測量課桌面的同長。教學(xué)時,教師根據(jù)實(shí)際需要,可以適當(dāng)補(bǔ)充一些不規(guī)則實(shí)物,給學(xué)生提供大量的探索材料,讓他們在實(shí)踐活動中感悟和理解周長的含義。第2課時(教科書76頁、77頁),簡單圖形的周長。教材安排了兩個例題。例2,選擇了現(xiàn)實(shí)生活中老年人鍛煉身體的事情,設(shè)計(jì)了張奶奶每天繞街心公園邊的小路散步的事例,給出了街心公園的平面圖。提出:“算一算,張奶奶走一圈是多少米?”在學(xué)生計(jì)算出張奶奶走一圈是218米后,大頭蛙告訴學(xué)生:“218米也就是這個街心公園的周長。”例3,直接計(jì)算三角形和四邊形的周長。教材用文字說明:“圍成封閉圖形的幾條線段長度的和叫做圖形的周長?!蓖瑫r以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了用連加計(jì)算這兩個圖形周長的算式。其中計(jì)算四邊形的周長是用的簡便方法?!熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了4道練習(xí)題,測量或計(jì)算圖形的周長。本節(jié)課安排了兩個例題,由計(jì)算街心公園的周長到計(jì)算圖形的周長。教學(xué)的重點(diǎn)是理解“圍成封閉圖形的幾條線段長度的和叫做圖形的周長”以及圖形周長的計(jì)算。教學(xué)活動中,要按照教材設(shè)計(jì)的意圖,充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),在自主嘗試計(jì)算、交流的過程中建立圖形周長的概念,學(xué)會計(jì)算圖形的周長。如例2的教學(xué),教師要先讓學(xué)生指一指張奶奶走一圈怎樣走,說一說公園邊的小路一共有幾段路,每段路是多少米,用什么方法計(jì)算。然后在學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后說明這幾段小路的總長度就是街心公園的周長。教學(xué)例3時,先要讓學(xué)生說一說三角形、四邊形各有幾條邊,求它們的周長指的是什么,再讓學(xué)生自主計(jì)算。最后總結(jié)出圖形周長的概念:“圍成封閉圖形的幾條線段長度的和,叫做圖形的周長。”2、長方形和正方形的周長,安排2課時。第1課時(教科書78頁、79頁),探索長方形和正方形的周長公式。教材安排了兩個例題。例1給出了畫在方格紙上的長方形和正方形,圖上標(biāo)出小方格的邊長1厘米。提出“不用量,算一算下面圖形的周長”的活動要求,又通過藍(lán)靈鼠的話“把你的算法和結(jié)果與同學(xué)交流一下”,指導(dǎo)學(xué)生自主計(jì)算、交流算法與結(jié)果。例2,教材給出長5出、寬3出的長方形和邊長3出的正方形,提出計(jì)算周長的要求。然后以學(xué)生交流的方式,首先呈現(xiàn)了計(jì)算長方形周長的兩種方法:523210616(米),(53)28216(米)?!罢f一說”提出:“你喜歡哪種算法?”緊接著教材又呈現(xiàn)了求正方形周長的兩種計(jì)算方法:333312(米),3412(米)。最后總結(jié)出長方形和正方形的周長公式?!熬氁痪殹敝性O(shè)計(jì)了3道求長方形和正方形周長的習(xí)題,最后設(shè)計(jì)了“問題討論”。本節(jié)課是在學(xué)生建立了圖形周長的概念,會計(jì)算圖形周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索并掌握長方形和正方形的周長公式,難點(diǎn)是根據(jù)計(jì)算長方形和正方形的周長算式抽象總結(jié)出文字公式。教學(xué)活動中教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的例題,創(chuàng)造性地組織課堂活動,抓住重點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷探索公式的全過程。如,例l的教學(xué),首先讓學(xué)生了解方格紙的特點(diǎn)(每個方格的邊長都是l厘米),再提出“不用量,算一算下面圖形的周長”的活動要求,還可以深入討論:不測量怎樣知道長方形的長和寬?正方形的邊長是多少厘米呢?然后讓學(xué)生自主計(jì)算并交流不同的算法和相同的結(jié)果,使學(xué)生體會借助方格計(jì)算長方形、正方形周長的方法。例2的教學(xué),首先讓學(xué)生指出長方形的長和寬是多少,正方形的邊長是多少,接著討論:這兩個圖形和方格紙上的兩個圖形有什么相同,有什么不同?使學(xué)生了解兩個圖形一樣,計(jì)算要求一樣,只是邊長的表示方法不一樣。例1是借助方格表示,例2是直接給出數(shù)據(jù)表示。然后讓學(xué)生列出不同的算式計(jì)算。交流時先交流計(jì)算長方形周長的算法,在比較兩種方法的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出長方形周長的文字公式。正方形的周長公式,在學(xué)生交流、比較算法的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己總結(jié)。第2課時(教科書80頁),長方形和正方形周長的練習(xí)課。教材共設(shè)計(jì)4道題,第1題是直接求幾何圖形周長的練習(xí),第2、3、4題是靈活運(yùn)用長方形、正方形的周長公式解決實(shí)際問題的練習(xí),最后設(shè)計(jì)了“問題討論”。課堂活動中,教師一方面要充分利用教材設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行應(yīng)用公式的練習(xí),另一方面也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,增加復(fù)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容。3、綜合與實(shí)踐,安排1課時(教科書81頁)。教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中到處可見的大樹和校園內(nèi)的常見設(shè)施,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走出教室進(jìn)行實(shí)際測量的活動?;顒右唬趯W(xué)校附近找一棵較粗的大樹,測量樹干的周長。通過兔傅士的話“抱一抱大數(shù)”,提示測量的不同方法?;顒佣?,測量校園內(nèi)的花壇、乒乓球臺和羽毛球場等的周長。通過藍(lán)靈鼠的話提示:“先估測一下,再實(shí)際測量?!北竟?jié)課既是本單元知識與技能的鞏固訓(xùn)練,又是所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。實(shí)際活動中教師要根據(jù)本校校園內(nèi)的實(shí)際設(shè)施選擇測量內(nèi)容,補(bǔ)充測量的事物。除教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容外,還可以測量教室的門和窗的周長,跳遠(yuǎn)的沙坑周長等。要指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成,鼓勵學(xué)生克服活動中遇到的困難,讓學(xué)生走出教室,在實(shí)際測量活動中鞏固所學(xué)知識,體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。(三)目標(biāo)評價(jià)建議目標(biāo)1的評價(jià)。一方面結(jié)合教學(xué)過程來進(jìn)行,考查學(xué)生是否理解測量的要求,能否按要求正確測量并計(jì)算周長;是否理解周長公式的含義。另一方面通過完成教材上的有關(guān)練習(xí)來考查,必要的話,也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試題進(jìn)行考查。目標(biāo)2的評價(jià)。主要通過課堂活動考查。首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識周長和探索長方形、正方形周長計(jì)算公式的時間和空間,同時注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一方面注意觀察課堂活動中學(xué)生參與的廣度和深度,另一方面通過學(xué)生交流個性化操作方法和個性化算法來考查。目標(biāo)3的評價(jià)。主要結(jié)合解決問題和實(shí)踐活動來進(jìn)行??疾閷W(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下主動與同伴合作解決問題,能否把自己解決問題的思路和結(jié)果表達(dá)出來。目標(biāo)4的評價(jià)。主要通過課堂活動考查。教師要鼓勵學(xué)生積極參與測量、交流活動,要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、探索的深度和交流的廣度,了解學(xué)生是否獲得了成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,是否感受到周長與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。