2019-2020年泰山版小學信息技術(shù)《用戶界面》表格式教案附教學反思.doc

2019-2020年泰山版小學信息技術(shù)用戶界面表格式教案附教學反思教學內(nèi)容分析用戶界面是操作的基礎(chǔ)學生情況分析學生學習情況參差不齊教材分析泰山版教學目標知識與技能了解提示信息、操作命令、菜單對話框過程與方法主要是進行命令與菜單的對比實驗情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)教學重點菜單操作教學難點命令操作教學策略探索為主，通過實施一個個不任務(wù)，使教學內(nèi)容合理流動教學環(huán)境硬件資源軟件資源教學素材教 學 過 程教師活動學生活動設(shè)計意圖利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，自制的多媒體課件，介紹個人計算機操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段，并展示當前一此興的用戶界面技術(shù)的發(fā)展。通過觀看教師的演示，了解計算機用戶界面發(fā)展之迅猛。各種用戶界面的展示，增進學生的興趣。同學們：人與計算機如何對話，這個問題看似簡單，但卻具有相當?shù)幕A(chǔ)性和神秘性。計算機怎么告訴我們信息？今天我們就一起揭開人與計算機交流的神秘面紗。學生聽了教師的導入，很想知道人機交流的秘密。激趣導入，提高學生學習的積極性。教師展示自制的演示文稿中的開機自檢提示學生通過教師的展示，重新打開自己的計算機，觀察開機時的自檢提示，并記錄下來。學生通過自己的實踐，能進一步掌握好所學知識。學生完成后，教師適當總結(jié)，并提出“命令是比較原始的一種操作計算機的方式，語法復雜，記憶起來非常困難。菜單技術(shù)正是因為克服了這個難題而被廣泛應用。學生通過教師的講解，感受到計算機發(fā)展“人性化“的一面由命令過渡到菜單符合學生的認知需求。教師對學生的總結(jié)適當補充學生總結(jié)菜單的類型，舉例說明自己見過的級聯(lián)菜單。這一環(huán)節(jié)讓學生自己總結(jié)，以達到提高學生能力的目的。教師布置小任務(wù)：閱讀助力，了解用戶界面發(fā)展簡史，思考圖形界面中最具代表性的是什么？學生閱讀，思考。通過了解圖形界面形成的簡史，體驗圖形界面的操作優(yōu)勢，理解操作系統(tǒng)的發(fā)展以人為本討論并比較以下圖形界面的操作術(shù)語及操作特點。窗口、對話框、菜單、命令學生暢所欲言，共同提高起到溫故知新的作用。教學反思本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、目標激勵的教學策略?？傮w目標力求明確，任務(wù)細化。整個活動教學活動，采用小組探究，自主嘗試學習、教學適當總結(jié)補充等豐富的教學形式，使復雜問題分步解決，逐步提示學習內(nèi)容，給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，從而獲得真正的知識和能力。附送：2019-2020年泰山版小學品德與社會三年級下冊初識畫王說課稿一、教材分析初識畫王是泰山版的三年級下冊第二單元第五課，是學生已經(jīng)學習了鼠標的使用包括移動、單擊、雙擊的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課通過學習“金山畫王”軟件的啟動、退出，掌握打開軟件、退出軟件的方法；通過背景的組成及設(shè)置的學習，使學生掌握用金山畫王表達信息的方法。從而提高學生學習信息技術(shù)的興趣。二、學習目標：知識與技能：掌握“金山畫王”啟動和退出的方法， 了解“金山畫王”主界面，掌握金山畫王切換背景的方法。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導學生在自主探究與合作交流中學習用金山畫王表達信息的方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習中，滲透美育教育，通過選擇背景表達自己的思想，培養(yǎng)運用圖畫的形式表達思想的意識。三、教學重點與難點教學重點：插入背景圖教學難點：依據(jù)背景圖談?wù)勛约旱脑O(shè)計思想和主題四、學情分析我面對的是三年級學生，學生經(jīng)過前面四周的學習，已經(jīng)能基本掌握鼠標的操作方法。在本節(jié)課中我要充分調(diào)動學生的積極性，引導學生積極參與教學活動，讓他們能夠更熟練的使用鼠標，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)操作習慣。五、教法學法教法：采用情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流相結(jié)合的方式。學法：通過觀察、猜測、操作、思考、總結(jié)等方式，讓學生親歷探究的過程。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境為了引起學生的好奇心，激發(fā)學生對金山畫王的學習興趣，我用圖畫故事聰明的小烏龜?shù)男问絹韯?chuàng)設(shè)情境：青蛙正在池塘邊捉蟲子，一只饑餓的狐貍想吃掉它，被烏龜看到了，烏龜一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍疼得大叫起來。青蛙聽到聲音跳到水里游走了。接下來又發(fā)生了什么故事，烏龜又是怎樣脫險的，請繼續(xù)看我的圖畫故事。故事好聽嗎？圖片好看嗎？我的圖畫就是用金山畫王做的，今天，我們就來初識畫王。（二）自主探究，啟動金山畫王 現(xiàn)在的學生家里都有電腦，接觸電腦的機會多了，通過自主探究、小組交流的形式可以很容易地掌握金山畫王的啟動方法。教師巡視后找一名同學到教師機上演示金山畫王啟動的過程。（三）認識金山畫王界面在金山畫王界面中，把鼠標指向界面中的某一個工具，就會出現(xiàn)相應提示，所以在本環(huán)節(jié)，依舊放手讓學生進行自主探究，讓學生找到給出的幾個工具（圖庫、背景、空白畫紙）。根據(jù)名稱猜測它的功能，學生們可以自由發(fā)言，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，寓教于樂。 （四）給我的故事找背景 1、我心中有故事(讓學生在自己心中構(gòu)思一個故事） 2、為故事找背景（引導學生在金山畫王中為故事找背景） 3、談?wù)勎倚闹械墓适拢ㄍㄟ^小組交流的形式，結(jié)合背景講一講心中的故事） 本環(huán)節(jié)主要通過以上三個步驟來進行，通過學生想、做、說來表達心中的故事，讓學生在表達故事的過程中學會背景的插入方法。在學生表達心中的故事時，只要學生能合理表達自己的思想，都應該給予肯定，適時、適當?shù)毓膭顚W生。 （五）保存故事你的故事已經(jīng)設(shè)置好背景了，下堂課將為背景配上主人公，怎樣保存起來，下堂課再用呢？引起學生的思考，讓學生自己嘗試操作。 七、設(shè)計理念1、通過故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。2、課堂以學生為主體，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生探究學習的能力。3、小組合作，互相交流，領(lǐng)略成功表達信息的喜悅，培養(yǎng)學生用圖畫表達信息的意識。