2019-2020年北師大版小學品德與生活二年級下冊《影子的探索》教學設(shè)計.doc

2019-2020年北師大版小學品德與生活二年級下冊影子的探索教學設(shè)計活動目標1.獲得影子的新知識。2.感受影子的奇妙和有趣。3.發(fā)展主動探索的能力。活動準備（一）學情分析二年級的學生對影子并不陌生，但缺乏更深層的認識。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時，在活動中應注意引導學生學科學、愛科學、用科學，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。讓學生體驗在生活中學習科學的樂趣，發(fā)展他們的主動探索能力，力求讓學生在活動中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學。 （二）物質(zhì)資料準備： 米尺?；顒訒r間2課時（第一課時在室外，第二課時在室內(nèi)）。活動過程第一課時（一）影子游戲1.活動導入。師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。生：我知道！是影子。師：你是怎么知道謎底是影子的？生1：因為影子是烏黑的。生2：太陽光下有影子。生3：到黑的地方就和影子分手了。生4：在黑的地方就沒有影子了。師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？生1：因為沒有太陽了。生2：因為沒有光了！師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？生：看到了！師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。3.初步認識影子的特點。師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。生2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！生3：太陽和我的影子不在一個方向。師：它們分別在哪個方向？生3：太陽在東，我的影子在西。生4：是西方偏北。師：你觀察得真仔細！生5：我用腳量了量同桌同學的影子，有10步長。生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比的短一點兒。生7：因為你個子比我矮，影子就短。師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在后；一會兒長，一會兒短。師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。生：放暑假的時候，有一天上午我和同學在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。師：這是怎么回事兒？生：這是因為太陽轉(zhuǎn)走了。師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚兓摹Ｉ河白拥拈L短也能變，中午的影子就特別短。師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？生：是太陽吧？師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？生1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。生3：剛才說用步子量，我覺得這個方法也可以。生4：直接用尺量就行。師：對，這個方法測量更準確！老師發(fā)給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。（二）測量影子1.明確測量方法。師：誰能具體說說測量的方法？生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學幫我量。生2：把尺拉直，不然不準確。生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。師：還要看準讀數(shù)，及時記錄。請小組的同學互相合作，量一量自己的影子有多長，同時觀察并記錄影子的方向。2.學生分組測量、記錄，教師巡視指導，了解測量情況。3.教師布置中午及下午的測量任務。師：剛才大家已經(jīng)學會了測量影子，并記錄了上午測量的結(jié)果。請各組中午11點半和下午4點鐘的時候再站到原來的位置上，面朝同一個方向，測量影子的長度及方向，并把結(jié)果再記錄下來，看看在一天當中影子是怎樣變化的。那么在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)影子除了方向和長短變化外還有其他變化嗎？生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子本來挺小的，為什么影子卻那么大呢？師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個觀察影子大小的實驗：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個物體。自己設(shè)計實驗方法，觀察它的影子會不會有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。 第二課時（一）探索影子的變化1.匯報觀察結(jié)果。師：太陽與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。第一組匯報測量結(jié)果： 黨的影子 時間上午中午下午長度1.70米1.05米3.15米方向西北北東李的影子時間上午中午下午長度1.80米1.10米3.21米方向西北北東張的影子時間上午中午下午長度1.84米1.14米3.29米方向西北北東趙的影子時間上午中午下午長度1.76米1.07米3.17米方向西北北東其他組匯報測量結(jié)果。2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。師：通過測量，你知道了什么？生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。生2：下午的影子最長，好像巨人！師：這就說明了影子在一天當中是有長短的變化的。生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。生4：影子的方向能變化。師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？生：是隨著太陽的變化而改變的。 師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化?？磥硗瑢W們在觀察中學會了發(fā)現(xiàn)。師：那影子的大小會不會有變化呢？生1：影子的大小能變。師：能給大家演示一下嗎？ 學生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠時影子變小。 生2：我和他的方法不一樣。學生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠，影子變小。生3：老師，我是在燈下做的實驗，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠，它的影子越小。 師：那你們的實驗結(jié)果說明了什么？生：離光越近，影子越大；離光越遠，影子越小。 （二）拓展延伸 師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決很多問題呢！你知道它能幫我們做哪些事嗎？生1：太陽照著靠窗坐的同學，拉上窗簾有了影子就不曬了。生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。生4：可以玩手影游戲。 生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時間的。 師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？生5：行！ 師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計時工具。早在2 000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學課后也可以查找一下相關(guān)資料。師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學們在家里動手試一試。課后反思：附送：2019-2020年北師大版小學品德與生活二年級下冊我們來造彩虹教學設(shè)計活動目標1.對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。2.認識太陽光的七種顏色。3.學會一些制造彩虹的方法。4.鍛煉堅持不懈的毅力活動準備（一）學情分析成都是個多霧少晴的地方。本地的學生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數(shù)學生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學生知道一點簡單的光學知識，但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學生對鮮艷的顏色刺激反應強烈，好奇心很強，對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗，很多學生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強，學生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低，需要不斷練習很多次才能有進展。（二）物質(zhì)資料準備教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。學生：自己找到的能制造出彩虹的用具?；顒訒r間準備活動時間為1周左右，課內(nèi)1課時?；顒舆^程（一）課外活動1.師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。2.找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。3.請學生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。（二）課內(nèi)活動1.謎語導入。師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。學生紛紛搶答：彩虹，彩虹。師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。板書：彩虹。2.實驗。（1）教師演示。師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。學生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。教師根據(jù)學生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜?。師：你都在什么地方看到過彩虹？生1：在游泳池里。生2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。生3：汽油流在水洼里時有彩虹。生4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。（2）實踐操作，尋找彩虹。師：同學們平時觀察得真仔細！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹，真是細心的孩子！你們想不想跟彩虹交朋友？生：想。師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。教師帶領(lǐng)學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。方法一：吹泡泡。方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。方法三：拿著光碟晃動。方法四：同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。教室里熱鬧起來，氣氛達到了白熱化，學生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學生激動得叫教師和其他同學看。有個學生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學都放下自己的實驗來幫助他，教師也過去鼓勵他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。活動完成后，學生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚。（3）畫一畫。師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？學生們拿出彩色筆，認真地繪制自己的作品。有好多學生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個學生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學生主動把筆借給他，教師表揚了主動借筆的學生。（4）成果展示。師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。生1：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動呢。生2：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。上臺展示的學生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學生的展示都給予了肯定，也讓其余學生用掌聲對他們進行鼓勵。（5）思維拓展。師：剛才在實驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？生1：我知道，那是太陽光的顏色。生2：不對不對，太陽是白色的！一些學生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！師：其實那個同學說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料（小學生十萬個為什么、太陽光的秘密等）分發(fā)到各組。師：這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？學生積極地翻閱書籍資料并討論起來。生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？師：你真會動腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！ （三）歸納總結(jié)師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請大家說一說你都知道了什么。生1：我知道了太陽光有七種顏色。生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。師：同學們今天學到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。課后反思：