2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《晝夜交替》word教案.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)五下晝夜交替word教案學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 授課年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)校 奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教師姓名 王曉娟 章節(jié)名稱1.3 晝夜交替計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析晝夜交替是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課。本課是在前兩課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究太陽的視運(yùn)動(dòng)，揭示出表面看來是太陽在運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際上是地球在視運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)），讓學(xué)生意識(shí)帶在自然界中很多邊面現(xiàn)象背后還隱藏著科學(xué)奧秘，教育學(xué)生不要被表面現(xiàn)象所迷惑。本課將讓學(xué)生利用地球儀來模擬晝夜交替現(xiàn)象，了解晝夜交替變化的成因，了解在世界上同一時(shí)刻不同的晝夜現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)史，從古代埃及到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼對(duì)晝夜現(xiàn)象的結(jié)實(shí)，展開真理的發(fā)現(xiàn)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史的教育。學(xué)習(xí)者分析五年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、自我控制能力增強(qiáng)，比較獨(dú)立自主等特點(diǎn)，本課主要讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能不是什么新知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)從大量的生活經(jīng)驗(yàn)和各種百科全書中知道晝夜現(xiàn)象，形成了初步、但還很模糊的宇宙觀。他們雖然對(duì)晝夜現(xiàn)象有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是要讓他們解釋清楚“為什么”就可能很困難了。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；2、能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道晝夜的成因。2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)： 探究晝夜變化的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象學(xué)前：未知晝夜交替的現(xiàn)象。學(xué)后：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)、投影儀顯示視頻短片：晝夜交替的情景使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容進(jìn)一步了解晝夜變化的規(guī)律。晝夜交替的現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)學(xué)前：未知晝夜變化的成因。學(xué)后：知道晝夜交替的成因。計(jì)算機(jī)、投影儀顯示視頻短片：晝夜變化的成因使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容知道晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課51、多媒體：晝夜交替情景談話：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？ 3、談話：清晨，太陽緩緩升起，夜色漸漸消退；傍晚，太陽慢慢西沉，夜幕悄悄降臨晝夜交替，周而復(fù)始，那你知道晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？（地球自轉(zhuǎn)）你怎么知道的？學(xué)生回答：晝夜現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)，交流想法。了解晝夜的成因模擬晝夜變化實(shí)驗(yàn)，了解晝夜的成因51、談話：為了方便我們研究晝夜交替的成因，我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)（手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球）2、提問：實(shí)驗(yàn)中，你要看到什么現(xiàn)象呢？（晝和夜）那我們做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？手電筒放哪？ （調(diào)節(jié)手電筒和地球儀的距離，至光線能照亮半個(gè)地球儀）地球是怎樣轉(zhuǎn)的？哪個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間短??？（自轉(zhuǎn)）它的方向怎樣？（自西向東）為什么地球要自西向東轉(zhuǎn)？你是根據(jù)平?？吹降氖裁船F(xiàn)象判斷的？（太陽的東升西落）當(dāng)太陽光照射的時(shí)候，你看到了什么現(xiàn)象？（地球的一面被太陽照射的是白天，另一面太陽光照不到的是黑夜）當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)有什么不同想象？（原來地球儀上亮的地方變暗，暗的地方變亮了，也就是原來是白天的地方變成了黑夜，原來是黑夜的地方變成了白天，出現(xiàn)了晝夜交替的現(xiàn)象）現(xiàn)在你知道晝夜現(xiàn)象是由于什么原因形成的了嗎？（地球的自轉(zhuǎn)）3、多媒體：晝夜變化的成因4、小結(jié)：太陽不可能用24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，晝夜交替的現(xiàn)象是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。學(xué)生回答關(guān)于時(shí)差推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間181、在地球儀上插根標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀提問：當(dāng)標(biāo)志從明亮部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，是一天的什么時(shí)候？（黃昏）標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)候？（晚上）標(biāo)志從黑暗部分轉(zhuǎn)到明亮部分的交界處時(shí)又是什么時(shí)候？（清晨）標(biāo)志正對(duì)著太陽是一天中的什么時(shí)候？（白天）2、在地球儀上找到中國的位置提問：當(dāng)中國是白天的時(shí)候，哪些國家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國家或地區(qū)處于清晨？哪些國家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在P7的橫線上 3、 談話：在地球上的同一時(shí)刻的不同地點(diǎn)，晝夜晨昏不同，也就是我們現(xiàn)在說的時(shí)差現(xiàn)象，在同一時(shí)刻，有的地方是白天，有的地方是黑夜，有的地方是黃昏，有的地方是清晨根據(jù)時(shí)差來計(jì)算，中國和美國時(shí)差大概12個(gè)小時(shí)，中國的晚上相當(dāng)于美國上午；而中國和澳大利亞相差、個(gè)小時(shí)；中國和德國相差個(gè)小時(shí)4、提問：明年奧運(yùn)會(huì)要在北京舉行，如果xx年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在20：00，那么，美國、澳大利亞、德國分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？5、小結(jié)：美國人在上午點(diǎn)就能看到，澳大利亞人在晚上10 、11點(diǎn)時(shí)可以看到，德國人在凌晨點(diǎn)可以看到人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋介紹人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋51、介紹：其實(shí)人類在很早的時(shí)候就對(duì)晝夜的形成進(jìn)行了探索，提出了自己的想法，其中代表人物有古希臘天文學(xué)家托勒密和16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼托勒密提出了地心說，他認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜而哥白尼的說法不贊成托勒密的說法，它提出了日心說，他認(rèn)為不是太陽在運(yùn)動(dòng)，而是地球繞著太陽在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是由于地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。2、應(yīng)該是哪個(gè)人的說法對(duì)？還有其他人也作出了一些解釋，看書上P8。學(xué)生交流想法?？偨Y(jié)課堂總結(jié)課堂3提問：這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？學(xué)生回顧課堂附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)五下盤山公路的啟示word教案教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1.能夠針對(duì)生活中遇到的問題找出解決問題的方法。2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。4.能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問題。知識(shí)與技能：1.知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。2.知道斜面的變形及其功能3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。2.關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系教學(xué)材料準(zhǔn)備：板，表示高度的長方體，測力計(jì)，小車，三角形紙、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要將電動(dòng)車推上臺(tái)階、工人師傅將家具搬上卡車都很不方便，你有好的解決辦法嗎？2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡）3、介紹斜坡，揭示斜面。4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） 單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） 我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛?。（教師必要時(shí)可以演示） 拉動(dòng)方向需與斜面平行。 在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽?、組織學(xué)生小組交流研究新問題： 在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度）為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）3、實(shí)驗(yàn)要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）（1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。（2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。（3）記錄員仔細(xì)做好記錄。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。（5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？什么樣的斜面更省力（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐（1）認(rèn)識(shí)變形的斜面1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。（學(xué)生參與爭辯）3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。4、師：（課件出示：爭當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？這個(gè)問題比較難，如果我們學(xué)過下面的內(nèi)容，再來解決這個(gè)問題就簡單了。你們有興趣嗎？5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？7、這時(shí)我們?cè)賮砜纯催@公路應(yīng)該怎么修呢？8、學(xué)生思考、討論交流。（把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。（2）斜面在生活中的應(yīng)用1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？小組討論，相互說一說。組長匯報(bào)。2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。（1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）（5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡五、課堂小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？