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2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版.doc

2019年(春)六年級音樂下冊 第2課春之聲圓舞曲教案 湘藝版教學目標:1感受春之聲圓舞曲描繪的春意盎然的景色,了解樂曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點,知道這首樂曲具有回旋曲式結構的特征。 2課外聽到器樂曲春之聲圓舞曲時,知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作品,并能說出作品的標題。 3知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作圓舞曲為著稱,被后人譽為“圓舞曲之王”。教學重點: 聆聽器樂曲春之聲圓舞曲,想象音樂描繪的春意盎然的景色,了解樂曲節(jié)奏自由、充滿變化的特點及回旋曲式結構。教學難點:樂曲春之聲圓舞曲節(jié)奏、旋律特點及回旋曲式結構的聽辨與理解。教學思路:從自由、充滿變化的節(jié)奏入手,在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上,通過畫畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境,通過讓學生隨音樂節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復與變化,記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù),形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點,穩(wěn)定學生聽音樂的注意力,激發(fā)學生聽音樂的興趣。接著采用分片段欣賞的方法,讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留,想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境,聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖,完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲,進一步熟悉音樂,感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲,再到片段到全曲的路線進行聆聽,精聽與粗聽交替進行,使學生覺得長中有短,粗中有細,長而不煩,細而不膩。教學準備:錄音機、管弦樂版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂。 介紹約翰施特勞斯和春之聲圓舞曲的課件。教學過程:一、組織教學:師生問好。 二、介紹奧地利音樂家約翰施特勞斯 1 同學們,今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂作曲家、指揮家 約翰施特勞斯。(教師播放介紹約翰施特勞斯的課件)2 簡介約翰施特勞斯的生平及主要代表作品。三、欣賞鋼琴版本的春之聲圓舞曲1揭示課題:今天我們就來欣賞他非常著名的一首圓舞曲春之聲圓 舞曲。(教師播放介紹春之聲圓舞曲的課件)2介紹樂曲的創(chuàng)作背景。3聆聽春之聲圓舞曲音樂片斷。提示:圓舞曲是幾拍子的?3/4拍的強弱規(guī)律怎樣? 這首圓舞曲是不是也像其他圓舞曲一樣,給我們一種“強 弱 弱”的舞曲感覺呢?4設問:是什么原因使這首圓舞曲和其他的圓舞曲不一樣了呢? 是因為這首圓舞曲的節(jié)奏自由,充滿變化。5出示主題旋律第一樂句曲譜 :3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 (1) 指導學生準確地讀出樂曲的節(jié)奏。(2) 旋律音進行有什么特點?(上行)(3) 這種自由的節(jié)奏與上行的旋律結合起來,能使我們想到什么樣的情景呢?6聆聽主題音樂片段。 提示:請同學們聽著音樂進行想象。(1) 師生一起聽音樂,教師隨音樂節(jié)奏畫出簡筆畫,啟發(fā)學生的想象與聯(lián)想。(2) 啟發(fā)談話:正是這種自由的節(jié)奏與上行的旋律,通過快速的演奏,讓我們聯(lián)想到生機勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的綻放,象樹葉迅速的吐綠,象奔流不息的小河,象小草突然的鉆出地面同學們,你們想到的景色是否和老師想的一樣?(3) 再次聆聽音樂主題。 提示:請同學們模仿教師,隨音樂的節(jié)奏來畫一畫春天的景色。 要求:a:只選擇一種圖案來畫。b:必須隨著音樂的節(jié)奏來畫。(4) 分析理解主題音樂的曲式結構。 啟發(fā)提問:你畫了幾幅畫?哪幾幅畫是完全一樣的?你覺得這段主題音樂由幾個樂句組成?哪幾句音樂節(jié)奏是相同的?7聆聽全曲。 要求:聽這段主題音樂在全曲中共出現(xiàn)幾次?請同學們聽到主題旋律時隨音樂節(jié)奏畫一畫剛才畫過的圖案。 8講解回旋曲式結構。 像這樣:音樂主題A在音樂中反復出現(xiàn)三次以上,并在每次反復 之間插入新的不同的對比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。9聆聽前三段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問:音樂的前三段是一個再現(xiàn)的三段體,請同學們聽一聽中間的對比部分(B)與A段在節(jié)奏上有什么不同?使你聯(lián)想到怎樣的情景? (學生:有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風搖曳,跳起輕快的圓舞曲。)第二遍。當你聽到明顯的舞曲節(jié)奏時,隨音樂左右擺動身體,聽到比較自由的節(jié)奏時在紙上隨節(jié)奏畫一畫。 10聆聽C、D、E段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問:這部分音樂由三小段組成,你能聽出來嗎? 請在第二、三段音樂開始舉手示意。 第二遍。想象音樂描繪了怎樣的景色?哪段音樂具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏? (學生談感受:C段似春水蕩漾;D段像飄來烏云,響起雷聲,刮起春風,下起細雨;E段給人雨過天晴的感覺) 第三遍。隨音樂畫一畫你想象的景色。 11聆聽最后的主題音樂部分。 提示:結尾的主題音樂與前邊的主題音樂相比,發(fā)生了哪些變化? 最后的結束句力度有什么變化?(力度加強) 12聆聽全曲。 要求:看著自己畫的音樂節(jié)奏圖案,完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂節(jié)奏左右擺動身體。 三、聆聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲。 提示:聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲與鋼琴版本的春之聲圓舞曲 相比,各段音樂在演奏的次數(shù)上有什么變化? (學生:B、C、D、E段音樂都進行了重復演奏;中間與結尾都進行了擴充。) 小結:管弦樂版本的春之聲圓舞曲通過重復、擴充與豐富的管弦樂音色使樂曲更生動,更具有表現(xiàn)力。 四、課堂小結:同學們,現(xiàn)在正是美好的春季,讓我們伴隨著歡快的歌聲,去尋找美麗的春天吧!(教師播放歌曲春天在哪里,學生隨音樂愉快走出教室。) 五、板書設計: 春之聲圓舞曲約翰.施特勞斯 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | 圖畫b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 評析: 欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解的一項實踐活動,是一種聽覺感知和聯(lián)想、想象相結合的過程。在傳統(tǒng)教學過程中,教師一味地用談話和講述的方式引導學生聯(lián)想和想象,結果往往收效甚微。而季老師這節(jié)課運用繪畫的方式,把聽覺聯(lián)想到的景色,通過直觀的畫面有節(jié)奏地展現(xiàn)在學生面前,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。同學們那驚奇的眼神,全神貫注的神態(tài)和奮筆急書的動作,無不顯示出他們已經全身心地投入到聽賞實踐活動中。整節(jié)課,無論在教材理解方面,還是教學設計方面,都讓人感到耳目一新。1 鉆研教材,二度創(chuàng)作見解新吃透教材是上好課的基礎.季老師在指導學生分析理解<春之聲圓舞曲>時,沒有照搬教參,而是自己在反復聆聽音樂的基礎上,大膽創(chuàng)新的進行二度創(chuàng)作,成功的分析理解了作品的音樂內涵。如抓住第一主題節(jié)奏自由、充滿變化,旋律生動而連貫的特點,想象出樂曲描繪的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象;把旋律趨于平和,具有圓舞曲特征的第二主題比喻為花草隨風跳起優(yōu)美的圓舞曲;把優(yōu)美的第三主題想象為春水蕩漾,浪花拍岸;把略帶一絲陰暗色彩的第四主題,看作是春日里偶爾飄來的陰云,刮起的風,下起的蒙蒙細雨;把第五主題想象為雨過天晴,生機盎然的春景再次出現(xiàn)。這些形象的比喻,大膽的聯(lián)想,幫助學生準確形象地理解了音樂作品。 2 音畫轉換,教學方法運用新 在欣賞教學中,根據(jù)音樂的特征,靈活進行音畫轉換,是教師常用的一種教學方法。但在這節(jié)課中,季老師與其他教師不同的做法是:一是不是讓學生通過語言或繪畫自由描繪自己聆聽音樂時所聯(lián)想的畫面,而是讓學生隨音樂節(jié)奏進行有規(guī)則的繪畫活動,讓靜止的畫面隨音樂變成了流動的畫面,能夠直觀地檢測學生參與音樂活動的狀況。二是通過繪畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境,通過讓學生隨音樂節(jié)奏繪畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復變化,記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù),形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點,較好地穩(wěn)定了學生聽音樂的注意力,激發(fā)了學生聽音樂的興趣。3節(jié)奏切入,教學結構構思新這節(jié)欣賞課沖破了以往整體到部分或部分到整體的教學規(guī)律,從自由、充滿變化的節(jié)奏入手,在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上,感受第一主題的音樂情景及曲式結構,聆聽主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)。接著采用分片段欣賞的方法,讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留,想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境,聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖,完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲,進一步熟悉音樂,感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲,再到片段到全曲的路線進行聆聽,精聽與粗聽交替進行,使學生覺得長中有短,粗中有細,長而不煩,細而不膩。附送:2019年(春)六年級音樂下冊 第2課阿細跳月教案 人音版情景導入我國是一個多民族的大家庭,每個民族都有自己獨特的音樂風格。多媒體播放蒙古族和傣族的音樂和畫面,教師跳其民族的舞蹈。并讓學生說出是哪個民族以及它音樂風格。接著播放彝族的人文風情,介紹他們最重要的節(jié)日是火把節(jié)。曾有詩句這樣描寫火把節(jié)的場景“萬朵蓮花開海市,一天星斗下凡間”讓學生說出其民族。初步感知完整聆聽音樂,樂曲的情緒是怎樣的?你眼前好像出現(xiàn)了一幅什么樣的情景?教師介紹樂曲:這是一首民樂合奏阿細跳月并解釋。再次欣賞音樂在樂曲中,有一段旋律不斷、反復的出現(xiàn)了多次,這段旋律就是這首樂曲的主題音樂。讓學生聆聽主題音樂。分析主題1、介紹拍子2、主題音樂有幾個樂句組成3、找出主題旋律的規(guī)律4、師生互動游戲,請在第4.5拍的時候跟老師對拍。學唱主題首先跟音樂哼唱;接下來跟琴模唱,教師指導節(jié)奏和音準;最后由慢到快的完整演唱主題音樂學跳月舞師示范基本舞步,學生跟跳,完了以后跟音樂舞起來。賞析主題讓學生聆聽每一樂段主題音樂出現(xiàn)了多少次?并說一說樂曲有什么變化。最后總結阿細跳月情景創(chuàng)編:和學生創(chuàng)辦一個火把節(jié)的場景。讓學生實地感受火把節(jié)的場景。拓展延伸在我們自己家鄉(xiāng)也是一支少數(shù)民族的先民祖居地。今天我們一起來走近他。教師介紹家鄉(xiāng)曾是曾為瑤人的發(fā)祥地,也是瑤族先民的祖居地。起源久遠、融合了瑤漢文化元素的通城拍打舞至今還由我們家鄉(xiāng)的漢族后裔以原生態(tài)的風貌傳承著。接下來感受耳目一新的瑤漢文化通城拍打舞1,、為什么叫拍打舞?2、它和彝族音樂阿細跳月有什么共同之處?情緒、音樂、舞蹈課堂小結通城拍打舞被列入全省非物質文化遺產,同時通城縣被省文化廳命名為拍打舞之鄉(xiāng),作為拍打舞的傳承人,我想把這一份拍打的喜悅傳遞給你們。

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