2019年(春)五年級語文下冊 2《暴風雨》教案 鄂教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 2暴風雨教案 鄂教版教學目的：1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文教學時間：1課時教學課程：一、導入1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風雨。二、小組學習這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高?，F(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風雨后6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書：附送：2019年(春)五年級語文下冊 4背課文教案 鄂教版教學目標1 會寫10個生字。理解“急不可待、流暢、垂頭喪氣、容光煥發(fā)、生疏、鏗鏘、反芻、行云流水”等詞語。2 正確、流利有感情朗讀課文。3 理解課文，對課文重點語句有所感悟。感受作者童年生活的美好。4 領悟“書讀千遍，其義自見”的讀書方法。教學重難點：引導有感情朗讀，感受情感，并結合對文章重點語句的感悟體會“書讀千遍，其義自見”的道理。教學時間：2課時教學過程：第一課時 自主探究一、談話導入 板書課題 齊讀課題二、初讀課文，自學生字1我要讀課文兩遍，努力做到正確、流利。還要邊讀邊寫生字詞語：柳 疏 津 曰2我能找出記憶生詞的好方法，并能正確書寫。3正確讀出下列詞語，并能聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文說說它們的意思 挪移 垂頭喪氣 容光煥發(fā) 反芻 生疏 似懂非懂 津津有味 鏗鏘 悅耳二、再讀課文，理解脈絡1我能默讀課文，完成表格背誦態(tài)度背誦經(jīng)歷背誦感受第一次第二次第三次2通過填表知道課文的主要內容。三、精讀課文，品位情感1，精讀課文 我發(fā)現(xiàn)有些句子特別感人，我能理解句子的特別含義，我要在文章中畫出來。例：A 全班同學象唱歌似的，連標點符號都被沖走了。B 我發(fā)現(xiàn)老師不是在讀課文，老師一字不差地背完了整篇課文。C 我只能背開頭一段，只能垂頭喪氣地站在那里。D 我聽著看者那樣起勁。E 多背一些名篇慢慢吸收。四、再讀感悟，拓展延伸1瀏覽全文，我發(fā)現(xiàn)本課講述了“我”小時侯背課文 和 ，表達了對童年學習生活的 之情。2，文章以 為線索，全文可分為 個部分。3通過學習課文，我要嘗試以下背誦方法： 如第一部分告訴我 。 第二部分告訴我 。第三部分告訴我 。第四部分告訴我 。展示提示展示一：我知道課文的主要內容。展示二：我能有感情地朗讀課文的第 自然段或 自然段的句子如： 。展示三：我能找到印象深刻的句子，并理解其中的深刻含義。展示四： 課文告訴了三個背課文的方法。 常用的方法是 ，我覺得好的方法是 我會嘗試著用它。反思：本節(jié)課我發(fā)言了 次 ，我的表現(xiàn) 我要改正的不足之處是 本節(jié)課我最大的收獲是