2019年(春)三年級語文下冊 13《杏兒熟了》教案 鄂教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 13《杏兒熟了》教案 鄂教版.doc
2019年(春)三年級語文下冊 13杏兒熟了教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個生字,會認(rèn)“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個字2.正確、流利、有感情朗讀課文,理解“有果子大家吃才甜”的含義。3. 抓住奶奶的言行,從“我”對小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因,感受奶奶的善良與淳樸。教學(xué)重難點:1.抓住奶奶的言行,感受奶奶的善良與淳樸。2.聯(lián)系課文及生活實際,體會“有果子大家吃才甜”的含義。教學(xué)課時:兩課時第一課時教學(xué)過程一、出示圖片,引出課題。1.出示杏兒的圖片,引出課題。學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好“杏兒”。2. 每當(dāng)麥?zhǔn)諘r節(jié),杏兒熟了,那是一番怎樣的情景呢?(出示杏兒成熟圖)讓學(xué)生觀察后引出句子:到了夏天麥?zhǔn)諘r節(jié),樹上就結(jié)滿了杏兒,一顆一顆,橙黃橙黃的。3. 多么誘人的杏兒,這小小的杏兒又引出了一個怎樣的故事呢?二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,注意到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的字要借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀情況。3.課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話概括。三、直奔重點,揣摩言行。1.這個故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間,面對小伙伴偷摘杏,“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀57自然段,邊讀邊畫出有關(guān)句子。2.抓住重點句子體會“我”與奶奶的態(tài)度,感受人物的品質(zhì)。面對小伙伴偷摘杏,“我”的態(tài)度是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒好氣”來體會“我”對小伙伴的不滿、生氣。小伙伴偷杏,“我”不滿、生氣,奶奶的態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住奶奶的言行體會奶奶的淳樸與善良。句子一:奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,見他沒有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門的時候回過頭來說:“你們先別走!”A把描寫奶奶動作的詞用“”標(biāo)出來,然后,再用心體會。B重點抓住“快步走”體會奶奶的心急、擔(dān)心,抓住“扶”“揉”體會奶奶的善良、慈愛。C奶奶這一連串的動作給小伙伴的感受。D帶著體會朗讀。句子二:過了一會兒,奶奶從屋里出來,手里拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏往下打。A重點理解“挑”的意思。B說說從奶奶“挑”的動作中,體會到了什么?3面對偷摘杏兒而摔下來的小伙伴,我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來讀一讀,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。4.面對吃杏兒的小伙伴,我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢?重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“看著幾個小孩吃得那么香甜,奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了,暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來談,引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。四、聯(lián)系生活,理解句子。1.聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α坝泄哟蠹页圆盘稹钡睦斫狻?.有好東西大家分享才快樂!希望同學(xué)們回去之后能將這個故事與爸媽分享。第二課時(略)(引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,分享課文精彩片段,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用動詞,表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法,進(jìn)行片段練筆)板書設(shè)計13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉我小伙伴奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜附送:2019年(春)三年級語文下冊 14給自己寫信的人教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會十個字,認(rèn)識七個字。在要求學(xué)會的十個字中,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇, “枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)重點:理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)方法:抓住重點詞,重點句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情課時安排:二課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。教學(xué)重點:理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點:體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。教學(xué)過程:一、 以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。1、 同學(xué)們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)2、 老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問:(1) 收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?(2) 歐立希為什么給自己寫信?3、 書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)給自己寫信的人去了解吧。(板書課題)二、初讀課文,整體感知1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、梳理生字詞:(1)在這篇課文中,有一些詞語不大好讀,大家試著來讀一讀?醫(yī)生 枕頭 祝賀 壽辰 不分晝夜 試驗 研制 治療 大蛋糕風(fēng)俗 疫病 疲倦 廢寢忘食 繁忙 郵電 點燃 匆匆忙忙(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。3、梳理文章大致內(nèi)容(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?(4)學(xué)生交流,教師小結(jié):誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了(誰)的工作,但他,所以給自己寫了來提醒自己不要忘記。4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。三、深度對話,品讀課文。(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點:(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?!闭勼w會,指名讀此句。(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗在長椅上躺一會兒?!盇 談體會,指名讀此句。B 抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。C 抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在累了,餓了這就叫做)D 也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。E 指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立希“為什么要給自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?要點:(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗一定不能忘記。”A 風(fēng)俗是什么意思?B 同學(xué)們,歐立希給父親過生日,僅僅因為這是一項風(fēng)俗嗎?僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎?C 小結(jié):是啊,父親和歐立希之間的愛是相互的,他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的,他對父親的愛,體現(xiàn)在“一定”不能忘的誠意中,誰能將這句話讀一讀呢?(2)“他擁抱著父親親手點燃生日蠟燭?!盇 在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。B 當(dāng)你讀到這句話時,你會看到什么?C 當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?D 小結(jié):動作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖。看來,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)到父親那里去了?!盇 同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。B 還記得那封信嗎?誰來讀一讀?C 想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。D 7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!四、升華主題,啟迪心智1歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)2正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。3歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!