2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課信任教學(xué)設(shè)計1 冀教版【教學(xué)目標】1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想?!局攸c和難點】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想?!窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí):1、借助字典,讀通課文。2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí):1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)2)課文主要寫了誰信任誰?3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。板書:信任桃園主人客人4雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)26節(jié),理解“主人怎樣信任客人”1、讀讀26節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)(1)學(xué)生讀句子。(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上()幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管只管)(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?A把“我們”當作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”板書:讓客人自己采桃子自己付錢2抓住小狗熱情好客的句子,體會“主人怎樣信任客人”(1)過渡:“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任,偌大一個果園不見主人蹤影,是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書:小狗熱情好客(2)快速默讀讀27節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。(3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書:等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地熱情道別(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。3通過復(fù)述,進一步體會“桃園主人信任客人”。(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述,體會“桃園主人信任客人”。三以讀代講進一步學(xué)習(xí)26節(jié),理解“我們信任主人”,體驗“被信任的喜悅”1當我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時,我們也給予了對方信任,我們跟著小狗(鉆進果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐碩的果實,到處都是沁人心脾的香味。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2正因為有彼此的信任,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅(我立即向一棵大桃樹跑去,姐姐也跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)3小結(jié):信任是對人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任被信任的愉悅四創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情如果“我”和姐姐回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。五學(xué)習(xí)第8節(jié),1齊讀2“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,我心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。出示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:_附送:2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課信任教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標: 知識目標:學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。 能力目標:1.有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。 2.結(jié)合討論課后2題,理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。情感目標:體會被人信任的喜悅,做講信任的人。 教學(xué)重點:有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。 教具準備:有關(guān)告示以及桃園的課件。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 (出示有“告示”的圖片),圖上有什么?(公路、告示)這個告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法或疑問?1.那里的桃子真的能自己采嗎?2.真的是三里路嗎?3.真的有桃園嗎? 既然大家有這么多疑問,你們想不想去看個究竟?(板書課題:信任) 二、初讀課文,整體感知。 1.自讀課文,讀完后,把結(jié)果告訴老師。 2.匯報初讀所獲。 3.思考:這篇課文給我們講了一個什么故事?(課文寫了“我”和姐姐到一個無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。) 三、重點感悟。 1.作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。 (在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。) 2.看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情? 學(xué)生自學(xué),畫有關(guān)的語句,寫體會。小組交流,以小組為單位全班進行交流。 (1)“告示”(簡明、準確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準確無誤地來到桃園。) (2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢放在箱子里。”)這段話你體會到什么?你看到這段留言的時候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。) (3)自采桃子。 同學(xué)們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣? (放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢? 現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢? (“沁人心脾”是什么感覺?作者為什么會有這種感覺?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時進行點撥引導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。 指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢?為什么?) (4)文章中多次提到狗,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?(講側(cè)面烘托的寫作方法。) 四、進一步升華中心。 師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛?cè)r,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個木桌和那道木柵欄。 作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情? 帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀,學(xué)生配樂齊讀。 師:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方? 五、拓展延伸:你嘗到過被人信任的喜悅嗎?(討論交流) 六、作業(yè):被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎?課下寫一寫。 附板書:信任留言信任被信任的喜悅 自采桃子錢箱貓、狗(主人熱情)(側(cè)面烘托)