2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版.doc
2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版目的要求 1.通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn))和演繹推理能力(根據(jù)光反射的一般規(guī)律,解釋一些光反射現(xiàn)象)。 教師準(zhǔn)備: 1.分組實(shí)驗(yàn)材料:白色紙屏,紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙,玻璃杯(周圍貼一半自一半黑的紙,在涂黑部分豎著開一條直縫),電筒,燒杯,水。 2.掛圖或投影片:光的反射、折射 。3.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 談話:我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過鏡子,鏡子有什么作用? 學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射 ( 1 )談話:還有哪些物體能像鏡子一樣反光? ( 2 )實(shí)驗(yàn):試一試,各種學(xué)習(xí)用品,哪個(gè)能像鏡子一樣反光? ( 3 )出示掛圖或投影片:光的反射。 ( 4 )講述:光照到物體表面,被物體擋住,改變了原來(lái)傳播的方向,反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光,反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體,能把照射的光集中反射到一個(gè)方向,因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光,但反射光是分散的,向著各個(gè)方向,看起來(lái)表面不是亮晃晃的。 不同物體的反光還有其他的不同。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同 ( 1 )講述:下面我們來(lái)研究一下,不同顏色的物體反光是否相同。方法是:將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上,分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光,使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同? ( 2 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 ( 3 )匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ( 4 )討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么? ( 5 )教師小結(jié):通過以上研究可以知道,不同顏色的物體反射的光顏色不同,紅顏色的物體反射紅光,綠顏色的物體反射綠光 ( 6 )指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng) ( 1 )講述:我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是:把書打開,立在桌上,使有字的書頁(yè)背光。試一試,能否借助白紙反射的光把書照亮?再換用黑紙做實(shí)驗(yàn),能不能把書照亮? ( 2 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 ( 3 )匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ( 4 )討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么? ( 5 )教師小結(jié):通過以上研究可以知道,白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。 ( 6 )指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。 ( 7 )提問: 為什么教室的墻壁多粉刷成白色? 有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色,你們知道這有什么作用嗎?(墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光,使臥室內(nèi)光線柔和) 4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射 ( 1 )談話:誰(shuí)注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的? ( 2 )觀察:將鉛筆放在盛水的杯子里,看到什么現(xiàn)象? ( 3 )討論:這是怎么回事?對(duì)此你有什么問題? ( 4 )講述:為了弄清這個(gè)間題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是: 每個(gè)組都有一個(gè)杯子,在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙,在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi),從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置,在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。 不改變光射入的方向,在杯內(nèi)倒入水,觀察光射在杯壁的位置是否有變化。 ( 5 )分組實(shí)驗(yàn)。 ( 6 )匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ( 7 )討論:電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入,倒入水后,光卻沒照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上,而是向旁邊移動(dòng)了,這說(shuō)明什么?(光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。) ( 8 )出示掛圖或投影片:光的折射。 ( 9 )講解:光在空氣中是沿直線傳播的,但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后(杯壁較薄,可以忽略),傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后,光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。 光從空氣進(jìn)入水后,傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。 光從水進(jìn)入空氣,光從空氣進(jìn)入玻璃,或光從玻璃進(jìn)入空氣,同樣會(huì)發(fā)生折射。 ( 10 )討論:現(xiàn)在,誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象? ( 11 )講解:水中鉛筆彎折的原因。 鞏固應(yīng)用: l.講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。 2.提問: ( 1 )什么叫光的反射?光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射? ( 2 )什么物體能反光?如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光,對(duì)不對(duì)? ( 3 )有三塊表面光滑的木板,分別為白色、藍(lán)色、黑色,在陽(yáng)光下,它們的反光會(huì)有什么不同? ( 4 )什么叫光的折射?光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射? 布置作業(yè) 用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究:當(dāng)鏡面的角度不變時(shí),反射光的方向與照射光的方向有什么關(guān)系? 附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 減少丟棄及重新使用教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾,濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。過程與方法:研究包裝盒是否過度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾,做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2.教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W(xué)過程】一、 教學(xué)導(dǎo)入 1.談話:我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。2.歸納:解決垃圾問題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書:減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1.提問:減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的? 2.簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。 3.提出焦點(diǎn)問題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒),那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用:便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。) 4.教師出示一禮品商品包裝盒提問:請(qǐng)問你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見。)5.教師談話:剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源,下面我們就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6.教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7.講解:一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi),如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”,應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8.分組討論:過度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們?cè)鯓觼?lái)看到廠家過度包裝的行為,你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說(shuō)點(diǎn)什么?我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?9.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):過度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染,同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān),包裝在生產(chǎn)過程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源,真是得不償失,我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀念,購(gòu)買綠色環(huán)保的商品包裝,堅(jiān)決抵制過度包裝。(板書過度包裝的害處。)10.填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究 1.談話:有些東西已經(jīng)用過,好像可以丟棄,仔細(xì)想想,會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢? 2.教師出示一根包裝繩:你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。(如:玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。)4.思考問題:物品的重新使用有哪些好處? 5.小結(jié):如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作,不但省錢,還節(jié)約資源,減少垃圾,更具特色,作為禮物的話,還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 四、總結(jié)、拓展 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感想?(板書課堂收獲)2.課堂思考:有人說(shuō)“世界上本沒有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎?你是怎樣理解的。3.介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)(Reduce)、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設(shè)計(jì):減少丟棄及重新使用商品包裝的作用:便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。過度包裝:浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲:減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。教學(xué)反思: