2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 1教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 1教案 蘇教版一、教材簡析：本文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實現美好理想。全文五個自然段，可分為三段。第一段敘寫太極洞奇觀，說明緣由及其啟示，第二段列舉事例加以論證，第三段提出希望。二、教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。2.學會本課生字，理解新詞意思，會用“啟示”、“滴水穿石”造句。3.理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。三、教學重點：抓住重點段落和句子，引導學生在朗讀課文時注意關鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。四、教學難點：初步掌握作者前后照應，正反說明的寫作方法。五、教學準備：課件六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時一、揭示課題。1.師：同學們，今天我們學習課文滴水穿石的啟示。2.請同學們仔細讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。3.齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。二、導入課文。1.在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？你們想知道嗎？2.請同學們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？三、初讀課文，略加感悟。1.學生自主閱讀全文。（1）邊讀邊畫出課文中的生字新詞。（2）讀通課文，了解“滴水穿石”給我們的啟示。2.檢查自主閱讀情況。（1）檢查生字掌握情況。（2）指名讀文。四、理清文章脈絡。1.全文可按“提出觀點論證觀點闡明觀點”分成三段，請讀文分段。2.指名分段。五、指導生字書寫。第二課時一、復習“奇觀”，淺析“啟示”。1.復習導入（1）同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們已經對課文的內容有了大致的了解，誰能看著板書說一下課文的主要內容？學生交流：奇觀及形成引出觀點舉例說明銘記啟示（再用關聯(lián)詞連起來說一句完整的話）（2）以上內容你已經知道了哪些？2鞏固“奇觀”（1）看圖描述奇觀。（2）說說奇觀的成因。（3）有感情地朗讀奇觀的形成。師生評價，你從中聽出了什么？（目標專一、持之以恒）3淺析“啟示”（1）導讀最后一段。（2）指名板書（默寫）： 目標專一持之有恒三心二意半途而廢然后請兩名學生分別說說這些詞語的意思及關系。（3）思考探究：從這組反義詞中，我們可以體會出“啟示”中包含著兩層意思，你能表達出來嗎？第一、只要目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。第二、如果三心二意，半途而廢，就不能實現我們美好的理想。（4）引出觀點。那么，第一層意思在文章的哪一段早就提出？（5）學習第二段。領悟其作用與表達方式。 由“滴水穿石”引出觀點：如果我們都能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（反問句改陳述句訓練）二、解讀名人，感悟“啟示”。1.揭示議題（1）以問過渡。那么，課文是怎樣論述這一觀點的呢？請同學默讀第三段，談談看法。（2）交流看法。（舉例說明）（3）板書名人。 李時珍愛迪生齊白石2解讀“李時珍”（1）默讀并做上記號，想想他所具有的“滴水穿石”精神表現在哪些地方？（2）交流感悟，請學生抓住文中“走遍了大半個中國”、“二十幾年”、“不懈努力”等主要詞語，聯(lián)系上下文，展開聯(lián)想，說出自己的理解。（3）李時珍的“不懈努力”結果如何？（4）填空：因為（ ）目標專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像（ ）那樣，還有什么事情做不成呢？（5）懷著崇敬心情朗讀李時珍的故事。3小組解讀“愛迪生”、“齊白石”。（1）指導學法。運用學習李時珍故事的方法，先默讀，再畫出他們具有“水滴穿石”精神的詞句，然后讀讀想想，最后在小組內交流自己的感受。（2）小組學習，教師相機指導。（3）匯報交流，說說各小組分別抓住了哪些詞句，來解讀愛迪生、齊白石的？（4）暢談感想。（5）指名感情朗讀愛迪生、齊白石的故事。三、聯(lián)系實際，體悟“啟示”。1拓展事例：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？（司馬遷、談遷、法布爾、賈島、富蘭克林提示學生說時盡量把意思表達完整。）2引讀小結：講了這么多故事，我們可以用書上的一句話來概括，那就是（你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？）3解答疑問：引號中的“滴穿”、“頑石”該怎樣理解？4理解填空： 你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種（ ）的精神，才（ ）， 最終取得成功的嗎？（你看不都是靠著這種目標專一、持之以恒的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？）（你看不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關最終取得成功的嗎？）（你看不都是靠著這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？）5反思“雨水”：假如我們不像水滴那樣目標專一、持之以恒，結果會怎樣呢？（學習“雨水”，體會對比，認識設問句。板書：一事無成）6回顧總結：所以我們要銘記我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。這一啟示，作者從正反兩方面總結，是多么的完整具體！7內化：指名背誦“啟示”。這是作者的期望，也是作者的寫作目的所在。四、實踐操作，內化“啟示”。1談話：這篇課文先給我們呈現了太極洞奇觀，接著從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的啟示，并給我們提出希望。讀了本文，你最大的收獲是什么？你最想給自己布置什么課外作業(yè)？2根據學生需求，布置課外作業(yè)。板書設計： 22滴水穿石的啟示奇觀李時珍本草綱目愛迪生目標專一持之以恒千項多發(fā)明齊白石爐火純青雨水三心二意半途而廢一事無成附送：2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 2教案 蘇教版設計意圖：滴水穿石的啟示是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因為這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。教學過程一、復習。1.我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？2.課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？二、學習第一二自然段。1.（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）2.不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？3.現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？4.“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。三、學習第三自然段。1.為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫（古今中外）。2.（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）3.作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？（課件出示）要求：（1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）舉事例，搜集名人名言也可以。 程序：（1）修改自己搜集的原始資料。（2）小組交流，推薦代表上臺交流。4.學生交流。5.（課件出示貝多芬頭像及命運交響曲背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章月光曲。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：扼住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）6.聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？四、學習第四自然段。1.這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？（課件出示）目標專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。2.其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？（課件出示）繩鋸（ ）精衛(wèi)（ ）聚沙（ ）只要工夫深，（ ）五、作業(yè)1.把這些成語故事講給大家聽。2.采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。評析：就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現了教學思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學中體現以下思想：1.盡量做到信息技術與學科有機整合。新課程標準所要求的信息技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段。遵循這一原則，我在本課的教學中采用了多媒體輔助教學，這樣的教學設計在教學過程中的優(yōu)點是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，課件設計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后這時間對于四十分鐘的課堂教學來說已經足夠長了，所有學生都理解了這個詞的真正含義，再比如在強化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，一下子把學生的興奮點提到最高處?？梢哉f，課件的輔助教學的確提高了學生的學習效率，改善學生的學習效果，2.盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。3、盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式，目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。4.盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學過程中增加了“小小交流會”這一內容，學生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：一、對“滴水穿石”的成因這一部分學得不好。教學這部分時，我的目的在于教學生通過抓關鍵詞理解內容，因此做了一個示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學生一點也不買賬，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細的預習）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學我想通過朗讀來代替分析，我想這個想法應該是可以的，但問題是強調了朗讀，卻又忽視了基礎知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學生沒有受到應該受到的教育。三、對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內的水滴和雨水比較，進一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。