2019-2020年小學(xué)語文六年級《百合花開》說課稿教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)語文六年級百合花開說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：臺(tái)灣作家林清玄的散文百合花開被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是假如給我三天光明諾曼底號遇難記難忘的英格麗褒曼三篇課文通過三位典型的生活中強(qiáng)者的事例來展現(xiàn)生命的價(jià)值，那么百合花開則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。二、學(xué)情分析：這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預(yù)初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生命的價(jià)值和意義有了一定的認(rèn)識，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會(huì)、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)方法：1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。六、教學(xué)流程：1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩成功的花，引入課文百合花開。2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境。3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊(yùn)含的生命價(jià)值。4、總結(jié)歸納： 林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，那就是堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。百合花開教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花背后的生命價(jià)值。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入：1、出示多媒體：冰心的小詩成功的花成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。（一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文百合花開，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。2、作者介紹：林清玄（二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長的？明確： 自然環(huán)境：一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖 社會(huì)環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境）（三）深入研讀：1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進(jìn)行朗讀、分析。明確：堅(jiān)定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)歸納：播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)盡心就是完美。2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價(jià)值在于追求和創(chuàng)造。（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅(jiān)信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力付出，就會(huì)綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。（五）作業(yè)布置：1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。2、百合花終于開放，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。3、以“生命的價(jià)值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）附送：2019-2020年小學(xué)語文六年級矛與盾說課稿一、說教材矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛與盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，自相矛盾，不能自圓其說。告誡人們要實(shí)事求是，不能夸夸其談。本課是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組課文中 的一篇課文，既是一則文言文，又是一則寓言。文言文同學(xué)們已是第二次接觸，因而在本課主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力 ，既能獨(dú)立思考，又能與同學(xué)一道研究探討。從而提高學(xué)生的語文基本功，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的深入分析，及對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。3、激發(fā)學(xué)生對文言文的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、讀、討論。 教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。三、說教法、學(xué)法教法：“書讀百遍,其意自見”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)。課上按照 讀通讀懂讀好讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、寫相結(jié)合。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入由同學(xué)們學(xué)過的現(xiàn)代寓言的特點(diǎn)，自然引出古代寓言的特點(diǎn)寥寥數(shù)語，便能表情達(dá)意，再引出古代寓言兩則中的第一則矛與盾。課題一板書，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談對矛與盾的了解。（二）結(jié)合預(yù)習(xí)談對作者的了解。（三）回顧以前學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生會(huì)答出“讀通、讀懂、讀好”這一系列學(xué)習(xí)步驟，而這篇課文既是文言文、又是寓言，蘊(yùn)含著一定的道理，故而要加入一個(gè)環(huán)節(jié)“讀透”。師在這要巧妙點(diǎn)出，并告知學(xué)生，本節(jié)課的學(xué)法就是：讀通讀懂讀好讀透。（四）按四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示交流。1、讀通先讓學(xué)生自己試著讀，接著指名讀，評價(jià)、再讀、再評價(jià)，一直到讀到正確、流利為止。因是文言文，所以讀的次數(shù)要較于平常的白話文要多，然后再讓學(xué)生談?wù)w感知，即主要講什么？2、讀懂、讀好在此處，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。接著，匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。對匯報(bào)的要求很寬松，可以小組合作匯報(bào) ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；也可以就全文來匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情讀展示理解到的，師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。3、讀透文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已讀透，此時(shí)，我就圍繞課后題“那個(gè)賣矛又賣盾的人可笑在哪里”及文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)題“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說些什么？”讓學(xué)生自由談，只要說出道理即可。（五）拓展1、“談生活中遇到的類似事情，舉例說明?！闭f生活中遇到的事例時(shí)，估計(jì)學(xué)生一下子想不出，師可做以引導(dǎo)。如廣告詞“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。 2、請學(xué)生寫廣告。加深學(xué)生對寓意的理解。