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2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版.doc

2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課豐收之歌教案 湘藝版教學(xué)內(nèi)容唱(奏):豐收之歌教學(xué)目標(biāo)1、 通過學(xué)唱豐收之歌,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,有感情地演唱歌曲;體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅,懂得珍惜勞動(dòng)成果,熱愛大自然。2、 通過創(chuàng)編、表演集體舞豐收之歌,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受豐收的喜悅情緒,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。3、 進(jìn)一步鞏固已學(xué)會(huì)的豎笛演奏技術(shù),讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容,能用活潑明朗的聲音演唱(奏)歌曲。教材分析豐收之歌是一首丹麥民歌,全曲由六個(gè)樂句構(gòu)成,旋律明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。利落豪爽的音樂風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞,使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂場(chǎng)面,表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。教具準(zhǔn)備電腦多媒體及相關(guān)課件,鋼琴,豎笛,打擊樂器等。教學(xué)過程一、 組織教學(xué)二、 歌曲導(dǎo)入1、師:現(xiàn)在老師來帶領(lǐng)大家做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。(一) 動(dòng)動(dòng)手指:學(xué)生手持豎笛,隨老師指音吹奏。、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | |。 。 。 。 。 。 。、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |(二) 動(dòng)動(dòng)腳丫:邊打節(jié)拍邊演奏。(三) 動(dòng)動(dòng)嘴巴:根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂譜。2、排列樂句編成樂曲。師:若把以上樂句排列成為一首樂曲,哪一條樂句具有結(jié)束感,可以放在曲終。生思考并回答。提示,作曲中可以運(yùn)用“重復(fù)”的手法,引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)樂句,使樂曲變得完整。結(jié)論: +曲式結(jié)構(gòu): A + B + C+ B 老師添加反復(fù)記號(hào)使樂曲更完美:A+B :C+B 3、跟琴齊唱排列的樂曲,再回答問題。 樂曲所表現(xiàn)的情緒? 生:歡快明朗 若配上歌詞,歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么? 生:秋天豐收的情景。4、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。(媒體展示)師:(丹麥)農(nóng)民臉上洋溢著笑容,今年是個(gè)(豐收年),勞動(dòng)者會(huì)怎樣處理收獲的果實(shí)?生:賣、留著吃、做種子或送給窮苦的人等。及時(shí)表?yè)P(yáng),教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心,學(xué)會(huì)幫助困難的人。小結(jié):勞動(dòng)者豐收著,歌唱著,讓我們一起來分享他們的快樂吧!三、 歌曲教學(xué)1、 欣賞歌曲豐收之歌,感受情緒。2、 介紹作品。3、 有感情地齊讀歌詞,評(píng)價(jià)。4、 按節(jié)奏朗讀以下歌詞,突破難點(diǎn)。金黃的 麥粒 補(bǔ)償 他們 一年的 血 汗 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 )新摘的 果兒 我們 大家 都來 嘗一 嘗 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 )唱著 歌兒 編成 一個(gè) 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 )5、 聽琴聲默唱歌曲。6、 跟琴輕輕唱。7、 找出按節(jié)奏讀過的句子分別唱一唱。8、 有感情地演唱這首歌。9、 分角色演唱,進(jìn)一步鞏固歌曲。10、 學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏。四、欣賞舞蹈,體驗(yàn)豐收的喜悅。師:勞動(dòng)人民用唱歌的方式來慶賀豐收,還可以用(舞蹈)來慶賀。1、 欣賞少兒舞蹈豐收之歌,感受豐收的歡樂氣氛。2、 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。五、演奏樂曲來表達(dá)喜悅之情。跟著歌曲伴奏用豎笛演奏豐收之歌。六、 合作表演。1、 第一組進(jìn)行歌曲表演唱。2、 第二組進(jìn)行舞蹈表演。3、 第三組進(jìn)行豎笛演奏。4、 第四組用打擊樂伴奏??偨Y(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來分享了勞動(dòng)人民喜獲豐收的樂趣,也體驗(yàn)了相關(guān)音樂作品的藝術(shù)魅力,只要有心搜集,今后我們會(huì)接觸到更多有關(guān)豐收的音樂作品的。附送:2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課摘果子教案 湘藝版教 材:選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”,根據(jù)學(xué)生8人(以唐氏綜合癥孩子為主)的特點(diǎn)而改編。課 型:以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂綜合課。課 時(shí):3課時(shí)(第2課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容:1、熱身組合劃小船。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,并按節(jié)拍完成動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂表演律動(dòng)摘果子。二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn):合樂表演律動(dòng)摘果子,邊唱邊跳。四、教學(xué)難點(diǎn):表演時(shí)能按照音樂的節(jié)奏完成動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備:舞蹈音樂、果籃。六、教學(xué)過程:(一)師生問好 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師:5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里?生:5 3 1 葉老 師 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在這 里。(學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。)老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符,形成音樂律動(dòng)課的特色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并很快地將學(xué)生引入到課堂里。(二)發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師右手彈琴,左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。(全音全音上,以摘果子的音域跨度為主練習(xí)。)5 4 3 2 1- la la la la la(引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。)常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。(三)熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、播放音樂劃小船2、示范提、壓腕動(dòng)作合樂完成組合劃小船:雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作,從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。熱身組合為下面學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作打基礎(chǔ);復(fù)習(xí)、積累、生成。(四)新授技能 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、聆聽音樂,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情緒,引導(dǎo)學(xué)生快樂歌唱。 師:現(xiàn)在我們休息一下,一起來欣賞一段音樂。教師播放摘果子的音樂,聽完提問:“這是什么音樂?”(學(xué)生:摘果子) 出示歌詞。(滿樹的果子紅又鮮,滿園的果子甜又香,摘下那果子圓又大呀,我把果子裝滿筐。)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。引導(dǎo)學(xué)生合樂拍手歌唱。從情感鋪墊入手,營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍;只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂歌唱,才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的表演欲望。2、教授基本動(dòng)作,適時(shí)引入表演。師:同學(xué)們摘過果子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由說說,邊說邊做出動(dòng)作。)師:同學(xué)們都很棒,我們今天要給摘果子加上自己的動(dòng)作,葉老師希望你們通過自己的勞動(dòng),能夠摘到真的果子。排隊(duì)形 (程度較好的學(xué)生) (較害羞、自閉的學(xué)生)領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A手臂抱籃狀 師:我們要去摘果子,要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀? (1)教師示范,逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。(2)合樂完成。 B摘果子狀(擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前:前平位-上位-旁平位) 先訓(xùn)練右手,熟練后再訓(xùn)練左手。師:我們先把伸手可以摘到的果子摘回來,再把抬頭可以看看見的果子摘回來,然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來,最后把所有的果子裝滿筐。(邊講邊完成動(dòng)作)(1)教師示范。(2)單一訓(xùn)練,熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。(3)跟節(jié)拍練習(xí),逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。(4)引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。(5)合樂完成表演。難點(diǎn)的突破:最后一小節(jié)(我把果子裝滿筐)的動(dòng)作連接,一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,并且要反復(fù)練習(xí)。合樂完整表演(間奏用拍手完成) 先正步位站立表演,注意觀察學(xué)生的情緒,如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。注:間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多,應(yīng)簡(jiǎn)單有趣,有方位上的變化。隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán),將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的音樂潛能。因人而異,教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感,使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件,只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。(五)分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒,所以你們都能摘到真的果子。(出示蓋著紅布的果籃,在音樂中讓學(xué)生自己掀開紅布。) 師:每人拿一個(gè)果子,讓我們一起來分享又香又甜的果子。 (引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。(六)愉快出課堂 在歡快的下課音樂中,引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。(七)課堂評(píng)估 (評(píng)估等級(jí)- A:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D:未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) )姓名等級(jí)教學(xué)拾感:

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