2019年(秋)六年級(jí)品社下冊(cè)《第15課 小小少年》教案 上?？平贪?.doc

2019年(秋)六年級(jí)品社下冊(cè)第15課 小小少年教案 上?？平贪嬉?、教學(xué)目的：1、 知道小小少年是德國(guó)影片英俊少年的插曲。2、 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。3 、有感情演唱歌曲。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、區(qū)分歌曲中的主歌和副歌2、掌握附點(diǎn)節(jié)奏 三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、電子琴五、教學(xué)方法：欣賞法、教唱法六、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：視頻 欣賞英俊少年中的插曲小小少年。 新授：2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片英俊少年中的插曲小小少年。3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下英俊少年的故事。4、 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）5 、首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）7、應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱將第一部分連起來(lái)演唱。8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌” 出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌9、進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）10、你發(fā)現(xiàn)了什么？（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）11、結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）12 、對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌” 出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌13、 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱14、 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱15、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌16、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌 17、大合唱 18、小結(jié)：在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!7、 作品分析：歌曲小小少年是德國(guó)故事影片英俊少年中的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見(jiàn)的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開(kāi)始的。這首歌曲4/4拍，弱起節(jié)拍，歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律變化重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更為豐滿，與前形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表現(xiàn)了樂(lè)觀向上的精神面貌。8、9、 附送：2019年(秋)六年級(jí)品社下冊(cè)第15課 小小少年教案 上?？平贪嬉弧⒔虒W(xué)目的：1、 知道小小少年是德國(guó)影片英俊少年的插曲。2、 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。3 、有感情演唱歌曲。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、區(qū)分歌曲中的主歌和副歌2、掌握附點(diǎn)節(jié)奏 三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、電子琴五、教學(xué)方法：欣賞法、教唱法六、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：視頻 欣賞英俊少年中的插曲小小少年。 新授：2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片英俊少年中的插曲小小少年。3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下英俊少年的故事。4、 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）5 、首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）7、應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱將第一部分連起來(lái)演唱。8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌” 出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌9、進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）10、你發(fā)現(xiàn)了什么？（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）11、結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）12 、對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌” 出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌13、 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱14、 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱15、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌16、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌 17、大合唱 18、小結(jié)：在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!10、 作品分析：歌曲小小少年是德國(guó)故事影片英俊少年中的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見(jiàn)的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開(kāi)始的。這首歌曲4/4拍，弱起節(jié)拍，歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律變化重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更為豐滿，與前形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表現(xiàn)了樂(lè)觀向上的精神面貌。