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2019-2020年四年級(jí)語文 《蒲公英的夢(mèng)》教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文 《蒲公英的夢(mèng)》教案 語文S版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文 蒲公英的夢(mèng)教案 語文S版教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn):迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。教學(xué)步驟:一談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:1師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。2學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:如何記憶?3談話:你做過什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?4課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)?-(板書課題)5給“蒲”注音:強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“p”,不是“p”。6、引入:蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來讀課文。激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話,容易以引起學(xué)生的思考,激活學(xué)生的思維,便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。二、自讀課文,自學(xué)生字。、默讀課文,標(biāo)出自然段。自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)小組討論、交流識(shí)字方法。兩人互相檢查。充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。檢查識(shí)字掌握情況。(1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,在一定的語境中認(rèn)讀生字。(2)抽讀生詞卡片,搶讀練習(xí)。指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?再讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。布置作業(yè):書讀課文、查找解決問題的資料。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。教學(xué)步驟:一、初讀課文,整體感知。默讀課文:思考:蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,因此,從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進(jìn)入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。二、細(xì)讀課文,理解感悟。1、指名讀課文:哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢(mèng)境的美好。根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書:夢(mèng)時(shí)間:第二天夜里夢(mèng)境:草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受:快樂笑(1)指名讀。(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。(3)引導(dǎo)思考:夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受(1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書:開花前:時(shí)間:深夜,遭遇:汽車叫喊廢氣酸雨感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。B:總結(jié),過度:是啊,一個(gè)弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好,第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?C:小組討論:交流開花后的遭遇和感受,歸納板書:開花后:第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭根據(jù)板書歸納:課文用什么方法連段成篇的?本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,給他們時(shí)間與空間,進(jìn)行語言實(shí)踐。說說讀了這篇課文,你有什么想法?朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求,自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣,恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ), 第三課時(shí)(略)教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟:一復(fù)習(xí)生字。(區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。)二指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭)三積累字詞、造句。(課后第三題)四實(shí)踐活動(dòng)。(課后星號(hào)題)參考資料:1、詞語:恬靜:安靜;寧靜;環(huán)境優(yōu)雅。廢氣:工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。酸雨:指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)(硫酸、硝酸、鹽酸)的自然降水(雨雪雹霧)能腐蝕建筑物,損害植物,污染水源。迫不及待:急切地不能等待。震耳欲聾:形容聲音很大,耳朵都快要震聾了。呼嘯:指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。附送:2019-2020年四年級(jí)語文 觀潮教案 人教版第一課時(shí)教學(xué)要求1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.有關(guān)字的教學(xué)?!版?zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。2.理解重點(diǎn)詞語的意思。如:“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錢塘江大潮教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。教學(xué)過程一、板書課題,啟發(fā)談話1.教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第13課,同學(xué)們讀課題?!俺薄敝傅氖鞘裁矗浚ㄥX塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)學(xué)生解題目。2.教師簡(jiǎn)介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。3.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?(第1自然段)4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。5.教師問:為什么稱它為天下奇觀呢?二、初讀課文,將課文分段1.學(xué)生自己小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板,讓學(xué)生讀,初識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,其他同學(xué)注意聽他(她)讀的字音是否正確,并劃出自然段。(全文共有5個(gè)自然段。)4.請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用“”將課文分段。(全文可分四段。)學(xué)生說分段理由第一段(第1自然段):講錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2自然段):介紹潮來之前的景象。第三段(第34自然段):潮來之時(shí)的壯觀景象。第四段(第5自然段):潮之后的景象。5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象教師說:“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,是因?yàn)槌眮碇畷r(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段?!?.一個(gè)學(xué)生讀第3段,其他同學(xué)想:大潮是從哪個(gè)方向來的?2.教師讀這段,學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。(1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁??(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁#?)這時(shí)聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?(學(xué)生讀,回答:東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們?cè)诘厍虮砻嫦蛩椒较蛩芸吹降淖钸h(yuǎn)的地方。)為什么作者能看到?(觀察)(4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)(5)教師問:在潮來之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?(學(xué)生看板書回答)(6)教師問:這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)(7)教師出示小黑板。(上面寫著課后練習(xí)3的第(3)小題)請(qǐng)學(xué)生讀讀,理解帶點(diǎn)詞語的意思。(學(xué)生理解)教師問:“去掉”“水天相接”一詞好不好?為什么?把“沸騰”一詞換成“高興”行不行?為什么?(學(xué)生討論)學(xué)生有語氣地讀這句話。(8)那條白線離我們?cè)絹碓浇?,?qǐng)同學(xué)讀第4自然段,找出描寫大潮壯觀的詞句。(9)教師出示小黑板。(上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第(4)小題)理解“橫貫”一詞。(橫貫是橫著過來,在這里指大潮占滿江面,迅速奔涌而過)從這詞中說明了什么?(潮水氣勢(shì)雄偉)可見這大潮之奇?。〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀這句,重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。(10)再近些,我們又看見什么了?(學(xué)生答后教師出示句子,讓學(xué)生比較理解。)通過比較,知道第2句比第1句寫得具體形象。“城墻”一詞表現(xiàn)出潮涌之壯觀。教師再出示第3句話,和第2句再比較?!霸俳?,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻?!睂W(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好,寫出了潮涌的來勢(shì)兇猛,潮頭很高,“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說:“同學(xué)們,你們說這錢塘江大潮奇不奇呀?”(教師指板書:奇觀)(11)學(xué)生讀后一句,用上述比較句子的方法比較下列句子。教師問:“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢(shì)雄偉壯大,在這里指水勢(shì)浩大。)學(xué)生讀這句,想象當(dāng)時(shí)的景象。(12)這時(shí),聲音就更大了,看看這句中的哪些詞寫出聲音很大?(學(xué)生答教師板書:山崩地裂)(13)學(xué)生再讀這句,讀出水勢(shì)浩大,聲音極大。3.學(xué)生看錄相,邊看邊用書上的語言描繪情景。4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。四、總結(jié)作者有順序,有特點(diǎn)的觀察方法作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察,把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)第2段和第4段,想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。 第二課時(shí)教學(xué)要求1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.有關(guān)字的教學(xué)?!版?zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。2.理解重點(diǎn)詞語的意思。如:“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錢塘江大潮教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。教學(xué)過程一、繼續(xù)講讀(一)講讀第2段。教師問:“作者是站在什么地方目睹這一切的?”學(xué)生讀第2段。(學(xué)生讀后回答:在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。)教師問:“江潮還沒有來,作者看到了什么?”(學(xué)生答)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思?它寫出了什么?(江面非常寬闊)教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置?!霸酵鶘|越寬”這寫出了錢塘江的什么?(地形)教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用。教師:岸上的景象如何?“早已人山人海”說明什么?“大家昂首東望,等著,盼著”說明人們這時(shí)的心情怎樣?(急迫、興奮)學(xué)生讀第2段,讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。(二)潮后又是怎樣的景色呢?1.“霎時(shí)”說明什么?2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么?(說明潮來時(shí)的氣勢(shì)之大。)3.什么時(shí)候,江面平靜了下來?(過了好久)又從中知道什么了?(余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。)4.學(xué)生齊讀最后一句,想:這句主要說的是什么意思?(這是從水量很大講江潮的壯觀。)5.學(xué)生有語氣地讀第4段。二、最后總結(jié)全文,有感情朗讀1.學(xué)生從頭至尾看錢塘江大潮的錄音,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。2.學(xué)生齊讀第一段,重點(diǎn)讀“天下奇觀”。3.學(xué)生有語氣地朗讀全文,想:為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”?我們應(yīng)向作者學(xué)什么?三、布置作業(yè)1.認(rèn)真讀課文。2.自學(xué)生字新詞,找出易錯(cuò)較難記的字。第三課時(shí)教學(xué)要求1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.有關(guān)字的教學(xué)?!版?zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。2.理解重點(diǎn)詞語的意思。如:“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錢塘江大潮教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。二、抓重點(diǎn),分析字形1.“屹”:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字,右半部與“氣”有何不同?2.“若”:這個(gè)字讀(ruo),是上下結(jié)構(gòu)的字,下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。共四筆寫成。4.“復(fù)”:這個(gè)字與“夏”作比較,區(qū)別記憶。三、個(gè)別字,注意書寫教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語五、理解下列詞語的意思,并寫在課堂練習(xí)本上屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰六、用上面的詞語造句。每詞造一句1.屹立人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場(chǎng)中央。2.籠罩高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里,顯得是那么朦朧。3.山崩地裂浪潮洶涌奔騰而來,聲音好似山崩地裂。4.浩浩蕩蕩海、陸、空三軍儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩走過主席臺(tái),頓時(shí)主席臺(tái)上響起了一片熱烈的掌聲。5.沸騰當(dāng)聽到裁判宣布中國隊(duì)獲這次比賽第一名時(shí),整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來,歡呼聲響成一片。七、背誦課文第三段

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