2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 囫圇吞棗教案 冀教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 囫圇吞棗教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）能力目標(biāo)1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）情感目標(biāo)通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。教學(xué)重難點(diǎn)：1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、字詞卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1游戲：成語(yǔ)接龍2引出課題師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽(tīng)嗎？師講故事（配樂(lè)）3聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。二、初讀課文，理解詞義師：同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。（學(xué)生按要求讀文識(shí)字。）1查生詞（先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）2理解詞義：師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的？學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。3檢查讀文情況：按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。三、理解課文1提出問(wèn)題：師：這些詞語(yǔ)你們理解的真好，詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒(méi)有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。預(yù)設(shè)：（1）年輕人聽(tīng)了這家主人的話為什么愣住了？（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒(méi)有更好的辦法解決。（3）為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？2解決問(wèn)題：師生共同解決問(wèn)題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導(dǎo)感情朗讀。師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你最大的收獲是什么？學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。四、拓展延伸積累詞語(yǔ)：師：這篇課文不但短小，但讀起來(lái)卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。五、指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 困難出辦法1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。教學(xué)難點(diǎn)：明白“困難出辦法”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣揭題。 1.激趣：看誰(shuí)的辦法多。 同學(xué)們，如果你出門在外迷路了怎么辦？當(dāng)你學(xué)習(xí)中遇到難題怎么辦？當(dāng)你受傷了怎么辦？ 2.師述：在我們的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)會(huì)遇到不同的困難，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第26課困難出辦法。板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽(tīng)課文錄音朗讀。 思考：課文講了一個(gè)什么故事？ 討論交流。（課文講兄弟倆去撿柴時(shí)，車壞了。他們首先等待別人來(lái)幫忙修車，后來(lái)自己動(dòng)手修好了車。回到家爸爸告訴他們遇到困難要想辦法克服。） 2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)記課文中的生字詞。 3.指名分節(jié)朗讀課文，正音。 三、學(xué)習(xí)生字新詞。 1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。 2.交流討論： （1）從本課中學(xué)會(huì)了哪些生字？你覺(jué)得哪些字好記？哪些字最難讀，最難記？相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記以下生字。 森：品字形結(jié)構(gòu)。 難：形近字有“堆、推、準(zhǔn)、灘、攤、淮”等，可采用換部首的方法識(shí)記。有“nn，nn”兩個(gè)讀音。 凹：共5畫。筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。跟“凸”相對(duì)?？僧媹D幫助理解字義。 累：上下結(jié)構(gòu)，疲勞的意思。有“l(fā)i，li，li”三個(gè)讀音。 （2）從本課中積累了哪些新詞？（順利、克服、匆匆忙忙、滿頭大汗、嘶啞等。） 你們能從積累的詞語(yǔ)中選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？ 四、再讀課文。 要求：讀正確、流利、有感情。 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.檢查生字的掌握情況。 2.回憶課文主要講了什么內(nèi)容。 二、理解課文第一至三自然段。 1.指名分自然段朗讀。 2.討論以下問(wèn)題。 （1）當(dāng)爸爸要孩子們自己去撿柴時(shí)，他們擔(dān)心什么？ （2）爸爸是怎樣回答的？ 3.分角色朗讀人物對(duì)話。 兄弟倆要獨(dú)自去撿柴，最擔(dān)心車子壞。爸爸告訴他們困難會(huì)幫助他們的。于是他倆出發(fā)了，后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？ 三、理解課文第四至八自然段。 1.默讀。 2.交流討論： （1）他們撿柴順利嗎？（不順利。在往回走的路上，車被一個(gè)凹陷的坑顛壞了。） 理解：顛，顛簸。 （2）他們最擔(dān)心的事情發(fā)生了，兄弟倆是怎樣做的？畫記有關(guān)句子。 （3）爸爸聽(tīng)了他們的回答后，又是怎樣回答的？ （4）理解“困難”的含義。 從“困難，困難！請(qǐng)來(lái)幫助我們修車吧！”中可以看出在兄弟倆的心目中“困難”是指什么？（一個(gè)能幫助他們修車的人。） 爸爸說(shuō)“困難會(huì)幫助你們的?！笔鞘裁匆馑?？（遇到困難后，就要想辦法解決。不管遇到什么困難，都能找到解決的辦法。） 3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。 四、總結(jié)全文。 1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 2.你在生活中遇到過(guò)什么困難？你是怎樣克服的？舉例說(shuō)一說(shuō)。 3.小結(jié)：課文中的爸爸說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，的確是“困難出辦法”。平時(shí)同學(xué)們都遇到過(guò)困難，并且想出了克服困難的辦法，看來(lái)大家都是聰明、有毅力的孩子。 五、分角色朗讀課文。 六、舉行故事會(huì)。 困難出辦法的故事有趣嗎？你想不想把它講給大家聽(tīng)？自由講后，請(qǐng)認(rèn)為自己講得很好的同學(xué)登臺(tái)講故事。