2019-2020年陜旅版英語五年級上冊Lesson6Whichseasondoyoulikebest第一課時說課稿.doc

2019-2020年陜旅版英語五年級上冊Lesson6Whichseasondoyoulikebest第一課時說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是陜旅版小學(xué)英語第五冊Lesson 6 Which season do you like best?的第一課時。本課的主要話題是：通過季節(jié)與運動談?wù)搨€人喜好。新課標(biāo)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我設(shè)計了歌謠，游戲，問答和情景會話等不同形式的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語交流的能力。結(jié)合新課標(biāo)和教材編排的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：語言知識目標(biāo)： 1、能聽懂、會說、會說和會寫August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite go climbing go roller-skating fly a model plane eat fruits.進行問答。情感態(tài)度目標(biāo)：通過對天氣的描述，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過各種活動培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。 語言技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。 三、說教學(xué)重，難點：依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點和難點：重點：四會單詞和短語：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的聽說讀寫。難點：熟練運用下列巨型：（1）Which season do you like best?Why?(2)I can fly a kite go climbing go roller-skating fly a model plane eat fruits。我主要通過呈現(xiàn)實踐遷移交際等步驟來突破教學(xué)重難點的。首先以舊帶新呈現(xiàn)新知，利用圖文并茂PPT課件實現(xiàn)對新知識的體驗和遷移，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。為了順利的突破教學(xué)重難點，我課前制作PPT課件和季節(jié)的教學(xué)卡片三、說教法和學(xué)法：依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定使用如下教法和學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力。因此，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。本節(jié)課，我利用小學(xué)生愛玩，好表現(xiàn)的心理特征，采用了直觀演示、情景交際、多媒體輔助相結(jié)合的方法，以表揚貫穿全課，在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型的模式，突出學(xué)生為主體，尊重個別差異，通過學(xué)生觀察，感知，體驗，合作實踐等方式，讓他們都能參與教學(xué)活動。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為感知理解比較練習(xí)形成技能四、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為課前熱身呈現(xiàn)新知趣味操練呈現(xiàn)新知綜合練習(xí)。 1、課前熱身，營造氛圍首先通過師生互動誦讀季節(jié)歌謠自然地拉近師生間的距離，使學(xué)生很快地進入到英語學(xué)習(xí)的情境中來。然后見機展開復(fù)習(xí)活動，這一環(huán)節(jié)不僅有效鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容起了穿針引線的作用，而且為學(xué)生的課堂交流提供了大量的素材，極大的豐富了英語課堂的內(nèi)涵，同時也使課堂以輕松活潑的形式開始，營造了一個和諧，民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。2、呈現(xiàn)新知，突破難點本節(jié)課的話題是你最喜歡的季節(jié)及理由，學(xué)生對這一話題比較感興趣。在課堂教學(xué)中，我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍，將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出，充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。以此來突破本課的重難點，比如，在復(fù)習(xí)季節(jié)的過程中學(xué)生都描述了自己喜歡的季節(jié)，我便順勢說：哦，我也喜歡這個季節(jié)（Oh!I like ,too.），然后用but將話題轉(zhuǎn)至秋季，接著自問自答導(dǎo)出本課的重點詞匯:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .這樣一來，即引出了本課的重點詞匯又滲透本課的難點巨型“Why?”的問答，把枯燥的詞匯教學(xué)與生活情景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的欲望。輕松愉快地突破了教學(xué)重難點，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。3.趣味操練，掌握新知小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，新授完畢，我設(shè)置了搶答競賽和小組合作兩個活動來鞏固練習(xí)新詞匯。如搶答競賽.師用課件抽樣式的快速出示詞組，讓學(xué)生搶答詞組比比誰的反應(yīng)快。這樣,不僅大大的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且輕松的鞏固了新內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再穿插小組活動:“What can you do in autumn?”, 沒有一展身手的學(xué)生們終于有了一吐為快的機會，一個個都憋足了勁盡情的交流，課堂氣氛一時推上了頂點。真可為：“有趣味，有吸引力的東西使知識的可能性幾乎增加一倍半”。這倆個活動不但大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。4.情景會話，詮釋句型。本節(jié)課的重點句型是用Which season do you like best?Why?進行問答，而當(dāng)學(xué)生熟練運用了新詞匯和I can do sth句型后，這一句型已有了知識鋪墊，很容易擴展。于是我先和學(xué)生示范對話，我先說出自己最喜歡的季節(jié)，然后問學(xué)生：你喜歡這個季節(jié)嗎(do you liketoo)？當(dāng)學(xué)生回答他不喜歡時，進而問Which season do you like best?引出重點句型，并引導(dǎo)學(xué)生回答I like best 然后領(lǐng)讀。當(dāng)學(xué)生能熟練的應(yīng)答Which season do you like best?后，再引入Why拓展對話。依次和其他學(xué)生展開交流，讓全班學(xué)生反復(fù)聽，理解其含義。然后讓學(xué)生在小組里自由交流。最后用錄音播放課本中對話，讓學(xué)生仔細聽并回答相關(guān)的問題。依次來檢查學(xué)生是否真正理解句子的含義。5.巧用情景，綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，只會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的。這就要求我們把所學(xué)知識進行整合，創(chuàng)造性的使用言語，做到學(xué)以致用。因此在學(xué)生熟練掌握單詞和句型之后，我設(shè)計了一個猜季節(jié)的游戲，即：兩人一組，一個人用盡量多的句子描述自己最喜歡的季節(jié)的特征，另一個人猜他喜歡的是哪個季節(jié)。然后鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新，利用所學(xué)句型自由發(fā)揮展開對話。這一任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化，又是對所學(xué)知識的整合應(yīng)用，同時也為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺.最后，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)編對話，使課堂回歸生活，依次結(jié)束課堂教學(xué)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計積極倡導(dǎo)了新課標(biāo)的精神，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成就感。有人說，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。然而正是這些遺憾在促使我不斷探索，不斷奮斗。希望在座的大家多提寶貴意見和建議。附送：2019-2020年陜旅版英語五年級英語Whatsyourfavourite教學(xué)設(shè)計附學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表一、概述本課進一步通過句型Whatsyour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice2、掌握如何恰當(dāng)運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學(xué)生對圖片、動畫之類的教學(xué)資源較感興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“四會”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1、多媒體教室2、多媒體課件3、陜旅版小學(xué)五年級英語教材4、單詞卡片和水彩筆六、教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源單詞會讀、會用、會寫圖片、空白卡片、水彩筆葡萄、棗、魚肉、米飯等圖片提供事實，建立經(jīng)驗邊播放、邊講解看圖學(xué)習(xí)單詞4自制句子會運用所學(xué)句子課件情景對話的圖片創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機講解播放舉例看圖理解句子并做對話練習(xí)4自制對話運用所學(xué)句子對話課件一組對話的動畫提供示范，正確操作設(shè)疑播放討論觀看示例，合作完成對話練習(xí)5自制七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學(xué)生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：一只櫻桃a cherry,幾顆櫻桃cherries,一個熱狗a hot dog,兩個熱狗two hot dogs,一根香腸a sausage,三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isnt any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。（二）新授1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice. I like grapes.I have grapes for dessert使學(xué)生說熟練。用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish（魚肉）和rice（米飯）是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧！解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice. Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.（三）鞏固練習(xí)1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。2、老師迅速出示單詞卡片（包括以前學(xué)過的單詞），學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates. They are nice and sweet. Help yourself to some dates.可以先讓幾個學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚。4、做游戲：你能記住嗎？在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：Whats for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。（四）課堂練習(xí)1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences youve heared.2、Listen and circle the correct picture.3、Choose the correct answers.4、Are you ready for supper?please plete the following dialogue.（五）作業(yè)1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。3、做活動手冊第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。七、評價： 本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價（課堂學(xué)習(xí)效果評價+作業(yè)）、小組合作評價2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思相結(jié)合（1） 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2） 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。（3） 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分數(shù)給學(xué)生排隊。1.課堂表現(xiàn)評價表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見思維的條理性能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數(shù)按比例取均值4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高。2.自我評價表：我是這樣評價自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn)能準(zhǔn)確讀、寫、運用所學(xué)單詞能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。句子學(xué)習(xí)表現(xiàn)準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子對話練習(xí)表現(xiàn)能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上能用所學(xué)句子勸別人吃喝基本會使用所學(xué)過的句子。在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式3.我對小組成員的評價：對小組成員的評價A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應(yīng)付式小組成員完成工作過程迅速按時完成不能按時完成小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度主動性強較主動一般4.教師評價：評價我的學(xué)生A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能準(zhǔn)確讀、寫、運用所學(xué)單詞能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上能用所學(xué)句子勸別人吃喝基本會使用所學(xué)過的句子。學(xué)生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理5.課后反思 上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？ 教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分