2019年(春)二年級語文下冊《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc
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2019年(春)二年級語文下冊《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc
2019年(春)二年級語文下冊我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計 魯教版教學(xué)目標(biāo)1、會認14個生字,會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容,懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話,體會薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強的品格。教學(xué)難點:1.體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。2.學(xué)會做不甘弱小的人,能用文字記錄下保護弱小的事情。教學(xué)準(zhǔn)備:1.生字教學(xué)及課文片段的課件,生字、生詞的卡片。2.準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。課時安排:2課時教學(xué)設(shè)計: 第一課時教學(xué)目標(biāo):1. 認讀、會寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,品味描寫薔薇花的句子。教學(xué)重點 認讀、會寫本課生字。教學(xué)難點 整體感知課文,品味描寫薔薇花的句子。教學(xué)過程:一、科學(xué)坐姿二、眼腦機能訓(xùn)練三、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。1. 感知“弱小”。通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件,讓學(xué)生辨認比較“強大”與“弱小”,感知“弱小”的詞意。出示課文四個任務(wù)的圖片或課件,讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。(學(xué)生一般都認為五歲的薩沙是最弱小的。)2. 師趁勢切入:“薩沙他承認自己是最弱小的嗎?讓我們一起來聽聽他的故事。”播放錄音,學(xué)生傾聽。聽后,讓學(xué)生回答上述問題。師揭題:是呀,盡管草兒對于大樹而言,是弱小的;花兒對與大地而言,是弱小的;我們小孩對于成人世界而言,是弱小的。但是,假如有人要說我們是最弱小的,我相信,同學(xué)們肯定跟薩沙一樣,堅決地對他們說“我不是弱小的”(學(xué)生齊說,教師板題,齊讀題目)是不是最弱小的,單靠嘴巴來說是不行的,關(guān)鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢?四、讀文識字,初步感知。給學(xué)生自讀課文的時間,借助拼音,認讀生字;結(jié)合詞句,理解字義;熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況,讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后,提出自己疑難問題。1. 讀通課文。輕聲自讀。要求學(xué)生打開課本,小聲地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復(fù)多讀幾遍。(生讀,師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)指名輪讀。把各組選派的代表,指定順序,分自然段輪流朗讀課文,評選最佳“朗讀小能手”。初步感知。交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文,想想知道了什么,讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如知道課文寫了件什么事情;比如媽媽把雨衣遞給托利亞,托利亞又把雨衣遞給了薩沙,這就是他們互相關(guān)愛;再如,弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣,就心疼地掀起雨衣,輕輕地遮在粉紅的薔薇花上,可以看出薩沙學(xué)會了保護弱小者當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛,教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷,如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等,把“關(guān)愛”具體化,把感悟生活化,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子,讀出感情來。4. 提出疑難問題。學(xué)生可能會提出下面的這些問題:什么是鈴蘭花,野薔薇?薩沙為什么認為自己不是最弱小的?媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子?可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生直觀理解鈴蘭花,野薔薇;對于其他的問題,可存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細讀課文想想、議議。2. 識記生字。讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認識它們。(課件出示本課生字,不帶拼音)指名讀,齊讀。(注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音,易讀錯的字可相機指導(dǎo)拼一拼)然后用生字卡片指明讀、開火車讀。交流識字方法,相機指導(dǎo),如“芬芳”可利用形聲字的特點。結(jié)合詞語認字。這些生字寶寶回到詞語中,你還認識嗎?出示詞卡:“弱小、薩沙、周末”等指名讀,男女生賽讀。結(jié)合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦,他們又藏到了句子中,你還認識嗎?(課件出示帶有生字詞的句子)結(jié)合讀句子,在語言環(huán)境中識記。3、開生字花 4、開組詞花5、步步高游戲6、生字回文 五、指導(dǎo)寫字,鞏固識字1. 課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點: 結(jié)構(gòu)上,都是左右結(jié)構(gòu),注意“撲”左右相等,“托、摸”左小右大; 偏旁上,都是提手旁的字,練習(xí)書寫。2. 課件出示芬芳“兒子可以合起來知道,草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。3. 課件出示“弱”字,要注意提示兩個“點、提”的寫法?!澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。六、拓展延伸,閱讀故事。七、作業(yè)1、練習(xí)詞語2、熟讀課文。八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思 第二課時教學(xué)目標(biāo):1. 有感情地朗讀課文,讀好帶問號、嘆號的句子。2. 學(xué)會關(guān)愛弱小,學(xué)做勇敢的人。教學(xué)重點 有感情地朗讀課文,讀好帶問號、嘆號的句子教學(xué)難點 學(xué)會關(guān)愛弱小,學(xué)做勇敢的人教學(xué)準(zhǔn)備:課文片段的課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。2。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我不是最弱小的(師板書課題,生齊讀課題)這句話是誰說的?(薩沙)誰愿意來做薩沙,讀一讀這句話。(指名讀)3、你覺得文中誰是弱小的?(薔薇最弱小,薩沙最弱?。槭裁??二、情趣交融,誦中品悟。1. 精讀感受“野薔薇美麗而弱小?!睂?dǎo)語:夏天的一個周末,在一個景色美好、空氣清新的森林里,一朵野薔薇引起了人們的注意,特別是我薩沙的注意。課文中寫野薔薇的句子在哪兒呢?請小朋友把語文書翻到27頁,大聲讀讀這個故事,比比誰先幫老師找到它。自讀自畫,并于小伙伴交流。匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報.。片段一:課件出示:“原來有一叢芬芳撲鼻。”喜歡嗎?說說這是朵怎樣的野薔薇。出示:()的野薔薇很好,再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了,你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話?(指名讀齊讀)片段二:“大雨已經(jīng)顯得更加嬌嫩?!蹦憧?,剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵,轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看,它耷拉著腦袋,是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。讓學(xué)生交流感受,并通過朗讀把感受讀出來。其他同學(xué)參與評一評,讀一讀。要注意感受可以多角度,如雨前的野薔薇特別有勁,特別漂亮;雨中虛弱,沒勁,不那么美麗要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、很可愛,要愛護他們;感受到野薔薇花很弱小、很容易受到上海,要呵護它們。表達感悟??吹酱饲榇司?,假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊,你想說點做點什么呢?2. 精讀討論“薩沙是否最弱小”。提出問題。先讓學(xué)生說說薩沙是怎樣呵護這一株野薔薇的,他是怎么做、怎么說的。根據(jù)學(xué)生的回答,出事片段三“薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上,問道:“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小嗎?”然后提出問題,讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的?!陛p讀思考,并于小伙伴交流。匯報交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,注意引導(dǎo):1.在爸爸、媽媽、哥哥眼里,他是最弱小的。注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動(“媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙。”以及媽媽的話(“我們應(yīng)該保護比自己弱小的?!薄耙悄阏l也保護不了,那你就是最弱小的。”)進行體會。2.在薩沙自己眼里,他不是最弱小的。注意引導(dǎo)從薩沙的行道(“薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。”和他的話(“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小嗎?”)來體會。表達感受。對薩沙的做法和問題,媽媽是怎么說的?出示片段四“不,不,你能保護更弱小的,你是最勇敢的孩子啦!“引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。然后,讓學(xué)生用一句感嘆的話夸夸薩沙。三、朗讀表演,引起共鳴。1. 感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話,體會問號、感嘆號表達的不同語氣,以及感悟薩沙的心理。讀薩沙的第一問,要讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”,在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理;讀薩沙的第二問,語調(diào)先降后升,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理;讀薩沙第三問,朗讀時稍帶一點反問語氣,在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的,能保護比自己更弱小的心情。2. 表演朗讀。分角色朗讀。四、拓展延伸,感情升華。1.發(fā)表見解。學(xué)到這兒,請大聲地告訴老師,你是最弱小的嗎?(讀課題)說響亮些!這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。(板書:強大)他們照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者,連薩沙也不例外,他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到過比你弱小的嗎?當(dāng)你面對弱小,你又是怎樣做的?請用“我不是最弱小的,因為_ ?!闭f一說。2. 讀詩歌“別踩了這朵花”。同學(xué)們,冰心奶奶用這首詩告訴我們:保護弱小也是一種(快樂)!(板書:每個人都要保護比自己弱小的)是呀,只要你能真誠地去關(guān)愛別人,只要你獻出愛心,伸出援助之手,去關(guān)心、愛護比自己弱小的,你就是一個生活的強者。這樣,我們的生活會變得多姿多彩,世界會充滿愛。五、拓展閱讀六、看圖說話七、板書設(shè)計:我不是最弱小的讓雨衣:爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大八、教學(xué)反思附送:2019年(春)二年級語文下冊我為你驕傲公開課教案 魯教版教學(xué)目標(biāo):1、 會認9個字,會寫“破、碎”兩個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 初步理解課文內(nèi)容,體會人物的心理變化,初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。4、 了解文中詞句的意思,在閱讀中主動積累。一、 導(dǎo)入揭題1、老師帶了個詞語老朋友來見見大家,還認識它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個詞說句話?(相機指出“驕傲”的兩種意思。)今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目就是:我為你驕傲(板書:我為你驕傲).請看老師寫課題(板書課題,“驕”字的馬字旁要寫得瘦長一點,這個撇是平撇,這個撇是豎撇,“傲”字是左中右結(jié)構(gòu),先寫橫折鉤,再寫撇。)2、生:齊讀課題3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問嗎?生:誰為誰驕傲?(你真會提問題!板書:誰?還有嗎?)生:老奶奶為什么為小男孩驕傲?(這個問題有價值!為什么呢?)二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字師:答案就藏在課文中,請大家翻到22課,用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段。開始吧!1、學(xué)生朗讀課文,師巡視。2、解疑。師:看到你們認真讀書的樣子,老師心里可高興了,現(xiàn)在誰來告訴老師誰為誰驕傲?生:老奶奶為小男孩真了不起,第一遍讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物.(師板書)師:老師再來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎,師:瞧,詞語朋友排著隊出來了3、課件出示第一組生字詞:光滑、玻璃、破碎師:指名讀這三個詞(字正腔圓,你的聲音真好聽,你的聲音真響亮,全班一起像他這樣響亮地讀,或小組跟讀)(璃在這里要讀輕聲,讀的時候要注意,跟老師一起讀:玻璃)4、指導(dǎo)書寫“破碎”一詞師:(讀得真好,相信你們會寫得更好,相機指書寫“破碎”這個詞語生:要寫得左窄右寬,“皮”的撇要在橫中線上(你們觀察得真仔細,生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在舉起你們的小手,跟老師一起把這兩個字書空一下)5、學(xué)習(xí)第二組生字師:記住了第一組生字,我們來認識一下第二組生字朋友。課件出示:信封 便條 信箱師:這三個詞語之間是有聯(lián)系的,你能給他們排排隊嗎?生:先把便條寫好,放在信封里,然后把信封放在信箱里。師:你看,他們倆各有各的理由,都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢,誰來讀一讀。師:動作演示,我寫了一張便條,把它裝進信封,最后投進信箱,齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了,你瞧,它們也來湊熱鬧了6、學(xué)習(xí)第三組生字師:出示第三組詞語:打碎、攢了7美元、道歉生讀:打碎、攢了7美元、道歉三、 學(xué)習(xí)課文一到三自然段師:掃清了課文的攔路虎,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。這篇課文寫得很感人,尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文,找出描寫小男孩心情的句子,用波浪線畫出來。生:默讀課文師:讀書時邊讀邊畫,這可是個好習(xí)慣,誰來說說你找到的句子。生:匯報師:出示第一句,你從中讀出了他們怎樣的心情?(板書:開心)師:孩子們在玩什么那么開心?請大家再讀讀課文第一自然段,想象一下這個游戲是怎么玩的?生:小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂生:大家你一塊,我一塊,不停地向房頂扔石子。師:你一塊我一塊,多好玩呀,讀我們看著石頭像子彈一樣射出(小組)師:一塊塊石頭落在房頂,噼噼啪啪,多有趣呀,讀(男生讀)師:一塊塊石頭落到房頂,又滾下來,多有意思呀,讀(全班讀)過渡:除了開心,有趣,你還感覺到什么?(危險)有什么危險?生:萬一打到人怎么辦?生:萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦? 師:同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢?出示ppt,哐當(dāng)!玻璃碎了。師:出示句子2:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣?(板書:害怕)師:小男孩為什么害怕?生:因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。師:想象一下當(dāng)時的畫面,孩子們會有什么反應(yīng)呢?生:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。師:課件出示:我們聽到誰來讀讀這句話師:你覺得他讀得怎么樣?生:他沒有讀出害怕的心情,著急的心情。師:你從哪個詞語看出他們很害怕?生:像兔子一樣、飛快地、逃師:抓住重點詞來理解句子,是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀師:把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西,這樣的句子多么形象,多么生動呀!課件出示兩個句子。讀我們也來說幾個這樣的句子吧!句式訓(xùn)練: 像 。師:是呀,那天晚上,小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道這是他干的。師:那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎?生:不知道,因為她還是和往常一樣微笑著跟我打招呼。(板書:微笑、打招呼)師:這是你的看法,誰有還有不同想法? 生:知道,只是他不想說出來,怕小男孩不好意思師:是呀,多么慈愛而又寬容的老奶奶呀。這時,小男孩的心情又有什么變化?師:出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。(板書:不自在)師:假如你就是小男孩,看到這樣的老奶奶,你心里會怎么想?生1:我很害怕,怕老奶奶會找我算帳(帶著這種體會,來讀一讀這句話)生2:我很不好意思,我不誠實(你也來讀一讀)生3:我很矛盾,說吧怕老奶奶會告訴家長,會挨打,會叫我賠錢 不說吧不是個誠實的孩子(讀出來吧)師:讀著讀著,我們已經(jīng)走進了小男孩的心里(師指板書),從開心到害怕到不自在,讓我們再次讀讀課文一到三自然段,感受作者細致的心理描寫。師:第一、二組讀第一自然段,第三、四組讀第二自然段,全班齊讀第三自然段,聽明白了嗎?好,我們開始吧下面我們繼續(xù)找心情,誰來說你還找到了哪個句子?生:我頓時感到一陣輕松。師:小男孩這回的心情是板書:輕松師:出示句4,認識“頓時”誰能換個詞語,保持句子意思不變呢?(暗示學(xué)生鼓掌,你的回答真精彩,教室里頓時響起了一陣掌聲?。┬∧泻⒆隽耸裁词伦屪约旱男那樽冚p松了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內(nèi)心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲?板書設(shè)計:22 我為你驕傲老奶奶 小男孩微笑 開心打招呼 害怕 不自在