2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《放風箏》教案 湘藝版.doc

2019年(春)六年級音樂下冊 第2課放風箏教案 湘藝版教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱放風箏 教學目標： 1欣賞河北民歌放風箏，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。 2學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現(xiàn)的意境。 3通過聆聽不同版本的放風箏，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣。 4能聽辯南北不同風格的民歌。 教學重點： 演唱河北民歌放風箏。 教學難點： 通過聆聽不同版本的放風箏，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。 教學時數(shù)： 一課時。 教學過程： 一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。 引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室。 二、激趣導入 階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。 1.瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？ 生：高興、愉快、開心 2.同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。 3.同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（揭示課題） 4.放風箏這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？ “南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當?shù)孛袼椎母枨?，我們這首河北民歌放風箏用音樂描繪的是怎樣的當?shù)孛袼啄?？讓我們完整地視聽一遍歌曲，細細地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫放風箏課件） 學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵 5.師小結：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得很準確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。 三、分段賞析 階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。 1.下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。 還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞） 學生模仿 2.欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。 3.欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞） 4.欣賞第三段，師生對唱。 四、整體復聽 階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。 1.通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌放風箏帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌放風箏的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過放風箏這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。 2.（出示課件選擇） 3.師小結，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。 五、對比欣賞，拓展學習 階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。 1.放風箏這首歌曲的版本很多，歌唱的內容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的放風箏 2.（出示課件選擇） 3.師小結，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調就是委婉、細膩、平穩(wěn)、柔和地。 4.下面老師就給大家以一曲茉莉花為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱） 學生欣賞、判斷 六、總結 師：看得出大家今天的學習很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌放風箏的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏下課吧?。ㄔ诜棚L箏歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室） 附送：2019年(春)六年級音樂下冊 第2課春之聲圓舞曲教案 湘藝版教學目標：1感受春之聲圓舞曲描繪的春意盎然的景色,了解樂曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點,知道這首樂曲具有回旋曲式結構的特征。 2課外聽到器樂曲春之聲圓舞曲時,知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作品,并能說出作品的標題。 3知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作圓舞曲為著稱，被后人譽為“圓舞曲之王”。教學重點： 聆聽器樂曲春之聲圓舞曲，想象音樂描繪的春意盎然的景色,了解樂曲節(jié)奏自由、充滿變化的特點及回旋曲式結構。教學難點：樂曲春之聲圓舞曲節(jié)奏、旋律特點及回旋曲式結構的聽辨與理解。教學思路：從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上，通過畫畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學生隨音樂節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復與變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點，穩(wěn)定學生聽音樂的注意力，激發(fā)學生聽音樂的興趣。接著采用分片段欣賞的方法，讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲，進一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進行聆聽，精聽與粗聽交替進行，使學生覺得長中有短，粗中有細，長而不煩，細而不膩。教學準備：錄音機、管弦樂版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂。 介紹約翰施特勞斯和春之聲圓舞曲的課件。教學過程：一、組織教學：師生問好。 二、介紹奧地利音樂家約翰施特勞斯 1 同學們，今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂作曲家、指揮家 約翰施特勞斯。（教師播放介紹約翰施特勞斯的課件）2 簡介約翰施特勞斯的生平及主要代表作品。三、欣賞鋼琴版本的春之聲圓舞曲1揭示課題：今天我們就來欣賞他非常著名的一首圓舞曲春之聲圓 舞曲。（教師播放介紹春之聲圓舞曲的課件）2介紹樂曲的創(chuàng)作背景。3聆聽春之聲圓舞曲音樂片斷。提示：圓舞曲是幾拍子的？3/4拍的強弱規(guī)律怎樣？ 這首圓舞曲是不是也像其他圓舞曲一樣，給我們一種“強 弱 弱”的舞曲感覺呢？4設問：是什么原因使這首圓舞曲和其他的圓舞曲不一樣了呢？ 是因為這首圓舞曲的節(jié)奏自由，充滿變化。5出示主題旋律第一樂句曲譜 ：3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 （1） 指導學生準確地讀出樂曲的節(jié)奏。（2） 旋律音進行有什么特點？（上行）（3） 這種自由的節(jié)奏與上行的旋律結合起來，能使我們想到什么樣的情景呢？6聆聽主題音樂片段。 提示：請同學們聽著音樂進行想象。（1） 師生一起聽音樂，教師隨音樂節(jié)奏畫出簡筆畫，啟發(fā)學生的想象與聯(lián)想。（2） 啟發(fā)談話：正是這種自由的節(jié)奏與上行的旋律，通過快速的演奏，讓我們聯(lián)想到生機勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的綻放，象樹葉迅速的吐綠，象奔流不息的小河，象小草突然的鉆出地面同學們，你們想到的景色是否和老師想的一樣？（3） 再次聆聽音樂主題。 提示：請同學們模仿教師，隨音樂的節(jié)奏來畫一畫春天的景色。 要求：a：只選擇一種圖案來畫。b：必須隨著音樂的節(jié)奏來畫。(4) 分析理解主題音樂的曲式結構。 啟發(fā)提問：你畫了幾幅畫？哪幾幅畫是完全一樣的？你覺得這段主題音樂由幾個樂句組成？哪幾句音樂節(jié)奏是相同的？7聆聽全曲。 要求：聽這段主題音樂在全曲中共出現(xiàn)幾次？請同學們聽到主題旋律時隨音樂節(jié)奏畫一畫剛才畫過的圖案。 8講解回旋曲式結構。 像這樣：音樂主題A在音樂中反復出現(xiàn)三次以上，并在每次反復 之間插入新的不同的對比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。9聆聽前三段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：音樂的前三段是一個再現(xiàn)的三段體，請同學們聽一聽中間的對比部分（B）與A段在節(jié)奏上有什么不同？使你聯(lián)想到怎樣的情景？ （學生：有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風搖曳，跳起輕快的圓舞曲。）第二遍。當你聽到明顯的舞曲節(jié)奏時，隨音樂左右擺動身體，聽到比較自由的節(jié)奏時在紙上隨節(jié)奏畫一畫。 10聆聽C、D、E段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：這部分音樂由三小段組成，你能聽出來嗎？ 請在第二、三段音樂開始舉手示意。 第二遍。想象音樂描繪了怎樣的景色？哪段音樂具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏？ （學生談感受：C段似春水蕩漾；D段像飄來烏云，響起雷聲，刮起春風，下起細雨；E段給人雨過天晴的感覺） 第三遍。隨音樂畫一畫你想象的景色。 11聆聽最后的主題音樂部分。 提示：結尾的主題音樂與前邊的主題音樂相比，發(fā)生了哪些變化？ 最后的結束句力度有什么變化？（力度加強） 12聆聽全曲。 要求：看著自己畫的音樂節(jié)奏圖案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂節(jié)奏左右擺動身體。 三、聆聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲。 提示：聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲與鋼琴版本的春之聲圓舞曲 相比，各段音樂在演奏的次數(shù)上有什么變化？ （學生：B、C、D、E段音樂都進行了重復演奏；中間與結尾都進行了擴充。） 小結：管弦樂版本的春之聲圓舞曲通過重復、擴充與豐富的管弦樂音色使樂曲更生動，更具有表現(xiàn)力。 四、課堂小結：同學們，現(xiàn)在正是美好的春季，讓我們伴隨著歡快的歌聲，去尋找美麗的春天吧?。ń處煵シ鸥枨禾煸谀睦铮瑢W生隨音樂愉快走出教室。） 五、板書設計： 春之聲圓舞曲約翰.施特勞斯 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | 圖畫b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 評析: 欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解的一項實踐活動，是一種聽覺感知和聯(lián)想、想象相結合的過程。在傳統(tǒng)教學過程中，教師一味地用談話和講述的方式引導學生聯(lián)想和想象，結果往往收效甚微。而季老師這節(jié)課運用繪畫的方式,把聽覺聯(lián)想到的景色,通過直觀的畫面有節(jié)奏地展現(xiàn)在學生面前,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。同學們那驚奇的眼神，全神貫注的神態(tài)和奮筆急書的動作，無不顯示出他們已經(jīng)全身心地投入到聽賞實踐活動中。整節(jié)課，無論在教材理解方面,還是教學設計方面,都讓人感到耳目一新。1 鉆研教材，二度創(chuàng)作見解新吃透教材是上好課的基礎.季老師在指導學生分析理解<春之聲圓舞曲>時,沒有照搬教參,而是自己在反復聆聽音樂的基礎上,大膽創(chuàng)新的進行二度創(chuàng)作，成功的分析理解了作品的音樂內涵。如抓住第一主題節(jié)奏自由、充滿變化,旋律生動而連貫的特點，想象出樂曲描繪的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象；把旋律趨于平和,具有圓舞曲特征的第二主題比喻為花草隨風跳起優(yōu)美的圓舞曲；把優(yōu)美的第三主題想象為春水蕩漾，浪花拍岸；把略帶一絲陰暗色彩的第四主題，看作是春日里偶爾飄來的陰云，刮起的風，下起的蒙蒙細雨；把第五主題想象為雨過天晴,生機盎然的春景再次出現(xiàn)。這些形象的比喻，大膽的聯(lián)想，幫助學生準確形象地理解了音樂作品。 2 音畫轉換,教學方法運用新 在欣賞教學中，根據(jù)音樂的特征，靈活進行音畫轉換，是教師常用的一種教學方法。但在這節(jié)課中，季老師與其他教師不同的做法是：一是不是讓學生通過語言或繪畫自由描繪自己聆聽音樂時所聯(lián)想的畫面，而是讓學生隨音樂節(jié)奏進行有規(guī)則的繪畫活動，讓靜止的畫面隨音樂變成了流動的畫面，能夠直觀地檢測學生參與音樂活動的狀況。二是通過繪畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學生隨音樂節(jié)奏繪畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點，較好地穩(wěn)定了學生聽音樂的注意力，激發(fā)了學生聽音樂的興趣。3節(jié)奏切入,教學結構構思新這節(jié)欣賞課沖破了以往整體到部分或部分到整體的教學規(guī)律，從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上，感受第一主題的音樂情景及曲式結構，聆聽主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)。接著采用分片段欣賞的方法，讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲，進一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進行聆聽，精聽與粗聽交替進行，使學生覺得長中有短，粗中有細，長而不煩，細而不膩。