2019-2020年湘教版美術(shù)二下《猴子上樹》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年湘教版美術(shù)二下《猴子上樹》教學(xué)設(shè)計.doc
2019-2020年湘教版美術(shù)二下猴子上樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法,集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)集體合作精神,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點與難點:重點:使學(xué)生運(yùn)用剪、撕方法制作樹。難點:樹木造型美觀,組合有變化。教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀卡紙膠水顏料等。教學(xué)過程:學(xué)生活動:30分鐘。一、導(dǎo)入。1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識。2、提問:(1)從剛剛的討論中你明白了什么?(2)要改善環(huán)境,你有什么辦法呢?(植樹)3、揭示課題:猴子上樹4、提問:同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動,來表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。二、剪、撕樹形。1、回顧舊知。首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹,對樹干和樹葉有所了解,還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫,剪貼過村莊。現(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干,撕出美麗的樹葉。2、出示一張掛歷紙。提問:誰來說一說,這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干,哪些地方適合撕樹葉?(指名回答)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當(dāng)?shù)念伾?蓛蓚€同學(xué)合作,一個剪樹干,一個撕樹葉。3、學(xué)生動手撕、剪,教師個別輔導(dǎo)。三、組拼、粘貼成“樹林”。1、拼擺樹木。(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問:還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”,不同的拼擺方式。(4)學(xué)生上臺用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個同學(xué)上臺拼擺)(5)小結(jié):不同的材料,也有不同的拼擺方式。2、樹林的組拼。(1)一棵棵的樹拼擺好了,我們就該把它“種”到荒山上,組拼成樹林了(出示組拼圖1)提問:你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹林時要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問:他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié),提出作業(yè)要求:同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹,然后涂上膠,一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。四、作業(yè)展評,教師對學(xué)生給予肯定。附送:2019-2020年湘教版美術(shù)二下猴子上樹教案設(shè)計湘版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第3課自畫像教案設(shè)計學(xué)校:廣東省佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)岑松江夫人小學(xué) 姓名:張惠婷郵政編碼:528315 聯(lián)系電話:13823454171 18928624198一、 背景介紹:1、授課對象:小學(xué)二年級學(xué)生2、課時:1課時3、課型:造型表現(xiàn)二、 教學(xué)理念:猴子上樹是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法,能自己動手制作玩具,并從中體驗美術(shù)活動的樂趣。本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神,以人的發(fā)展為本,面向全體學(xué)生,充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計能力,使學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)。強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),以各種豐富多彩的活動方式,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,注重與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增加對大自然和人類社會的熱愛,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。猴子上樹的設(shè)計就是從這一教學(xué)理念出發(fā)的。三、 案例描述及設(shè)置目的:課題第3課 猴子上樹課時1課時教材湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)二年級下冊課型造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法,并能找出其他可行的方法;2、在添畫、黏貼等裝飾處理中,使活動具有一定的情節(jié)性;3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。教材分析學(xué)情分析本課內(nèi)容取材于一種民間游戲,通過學(xué)習(xí),在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹”的折法與玩法的基礎(chǔ)上更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散思維,對折法和玩法有創(chuàng)新表現(xiàn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富更有趣味性。針對低年級的學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng)這一性格特點,結(jié)合本課內(nèi)容的生動有趣,采用簡單的折法、巧妙的組合,會讓整個教學(xué)變得生動有趣,更加會讓他們主動參與到教學(xué)中來。同時,由于他們年紀(jì)較小,自學(xué)能力較弱,正好可以借用本課簡單的折法讓他們學(xué)會自我探究和學(xué)習(xí)。重點掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法。難點進(jìn)行大膽的想象表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計思路本課教學(xué)設(shè)計建立在讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)活動的基本制作方法的教學(xué),到尋找折法的多樣性,再到通過合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計故事情節(jié),并進(jìn)行裝飾,都應(yīng)該充分尊重學(xué)生意見。在教學(xué)組織方面力求尋找合適的形式方法,做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 本課教學(xué)過程可以設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié): 表演導(dǎo)入嘗試探究折法啟發(fā)拓展思維、裝飾玩具玩一玩,提高賞評能力。教具準(zhǔn)備師:課本、步驟圖、教具、大紙片、顏色筆、剪刀、膠水生:課本、A4紙、剪刀、顏色筆、膠水教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計:一、組織教學(xué)1、學(xué)生考勤;2、學(xué)具檢查;3、師生問好。二、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,張老師知道你們最喜歡聽故事了,所以今天上課之前,張老師想給你們講一個小故事。( 故事內(nèi)容:故事發(fā)生在很久很久以前,在一個小樹林里住著一只小猴子(教師手拿三角形的小猴子出示),這只小猴子可喜歡吃桃子了。有一天,小猴子在樹林里散步,不小心摔了一跤“哎呦!”小猴子叫了一下,正當(dāng)小猴子準(zhǔn)備爬起來時,它發(fā)現(xiàn),它的眼前出現(xiàn)了一棵長滿桃子的桃樹(出示三角形制作的桃子樹),這可把小猴子開心壞了,它忘記了剛剛摔跤的疼痛,迅速地爬到了樹上,摘下了又大又紅的桃子吃了起來,“好甜??!” )師:這是張老師今天給你們帶來的新玩具,課本上給這個玩具取了一個好聽的名字,叫猴子上樹(板書)。三、講授新課師:同學(xué)們,請你們認(rèn)真看著這個玩具,告訴我,它由幾部分組成?猴子由哪部分做成?樹是什么形狀的?你們有誰知道它又是怎樣做出來?小結(jié):三角形的樹和猴子,樹是先折了再畫。師:表揚(yáng)你們,我們班的同學(xué)最聰明了?,F(xiàn)在老師還想考考你們,你們看,張老師這里有一張猴子上樹的制作步驟圖,下面請大家拿出桌面那張方形大紙片,跟著老師所提供的步驟圖,試著折疊出來,比比哪個同學(xué)最快速將它折出來。制作步驟圖: (完成)1、請最快折疊出來的學(xué)生當(dāng)小老師講解折法,老師和其他同學(xué)一起跟著學(xué),完成樹的造型,學(xué)生在講解自己制作方法的同時,如有發(fā)現(xiàn)不對或不足的地方,教師在旁及時指出并糾正。2、教師再次強(qiáng)調(diào)折法的要點,邊對邊,角對角折整齊并再演示一遍。師:折紙的奧秘已經(jīng)被同學(xué)們揭開,接下來要怎樣將它們變成玩具呢?生:剪出上面的小三角形出來。師:沒錯,我們還要剪出制作“小猴子“的部分,那我們的“小猴子“能不能這樣剪?這樣剪呢?為什么?你們覺得哪種剪法最合適?(師出示三種剪法)附圖解析: () () () (完成)小結(jié):剪時大小要適中,不可太大,也不可太小。四、探討裝飾法、拓展想象師:我們的樹和“小猴子”的部分都已經(jīng)做好了,現(xiàn)在我們要做的就是裝飾它,張老師想問一問你們,我們除了用畫的方式表現(xiàn)樹和猴子外,還可以用別的方式嗎?(學(xué)生小組討論,并派代表回答)小結(jié):除了畫外還可以用剪貼的形式制作(課件作品展示)師:我們除了做猴子上樹以外,還可以做成許多有趣的形象呢,快快翻開你們的課本,看看書里面都給我們提供了哪些好玩的玩具?小組討論:(引領(lǐng)學(xué)生看書中的范圖,啟發(fā)他們在折法與玩法上的創(chuàng)意表現(xiàn)。)生:飛機(jī)飛上天、升國旗、小孩爬樓梯師:你們說的真棒!書里面給我們提供了四種不同的折法,剛剛我們學(xué)習(xí)的是最簡單的一種,那剩下的三種你們會不會折呢?(出示其他折法的不同玩具)附其他不同折法示意圖: (折法1) (折法2) (折法3)說明:先讓學(xué)生嘗試折疊,然后教師教學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,快速地變化出其他三種不同折法的玩具。教師示范過程圖:(折好的)(張開)(邊邊打橫對折)(兩邊向中間靠攏)(折好的) (張開)(尖角對折)(兩邊向中間靠攏)(折好的) (張開)(尖角對折)(兩邊向里面收進(jìn)去)(將一邊的尖角向上折)師:假如我們能將自己的想法變成這些玩具,它一定更有趣。現(xiàn)在就請大家挑一個你最喜歡的折法,動手制作一個屬于自己的玩具吧!五、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)要求:1、每人獨自完成一件作品2、樹和上樹動物剪裁整齊,裝飾新穎美觀有個性。說明:動作快的同學(xué)可以畫得豐富些,可以設(shè)計有趣的情節(jié)、故事;動作慢的同學(xué)畫的大氣點,簡單點。六、作業(yè)展評采用講故事的方式展示自己的作品,要求故事精簡,能將自己的制作作品充分體現(xiàn)出來。七、小結(jié)師小結(jié):今天我們自己動手制作了好玩的玩具,體驗了成功的快樂,你們真棒!張老師相信,在今后的日子里,你們更加能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美的東西。八、結(jié)束課程。設(shè)計理念:常規(guī)工作,檢查每一個學(xué)生的出勤情況。通過邊講故事邊演示玩法來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。透過觀察,引導(dǎo)學(xué)生分析“猴子上樹”的組成部分。透過讓學(xué)生根據(jù)制作步驟圖自行嘗試完成制作,一來可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力,二來可以更好的讓學(xué)生從自學(xué)中總結(jié)出學(xué)習(xí)心得,更好地將知識牢記在心。通過這樣生動形象的表述及演示,可以讓學(xué)生更加明確裁剪的精確。其他的三種折法都是由第一個基本形演變而來,教師在教會第一種“猴子上樹”的折法以后,可以透過3種變換方式,讓學(xué)生更快地將其他幾種折法也掌握起來,減少讓學(xué)生又要從頭至尾一遍又一遍地折,從而在折的過程中興趣慢慢消減的現(xiàn)象。采用故事的方式展示作品,可以讓學(xué)生在玩中展示,并感受成功的喜悅。練習(xí)設(shè)計每人單獨制作一個猴子上樹的玩具,畫上自己喜歡的活動內(nèi)容, 要求有創(chuàng)意有新穎,和同學(xué)交流玩耍。板書設(shè)計折紙方法 想象內(nèi)容 猴子上樹、火山爆發(fā) 飛機(jī)飛上天、升國旗 小孩爬樓梯、潛水艇 歡樂隧道、火箭發(fā)射 猴子上樹 折法步驟 不同折法四、 教學(xué)反思:本課教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”,并在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn),是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。在教學(xué)前,我先自行了解掌握傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法,力求在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。在教學(xué)中,我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更多地發(fā)散思維,同時也盡可能為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍,以多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到美術(shù)知識。在導(dǎo)入部分,我主要采用講故事及教具表演的形式來吸引學(xué)生的注意力,從而也引出本課教學(xué)內(nèi)容。在新授部分,我并沒有直接地教學(xué)生如何折疊,而是出示步驟圖,讓學(xué)生根據(jù)步驟圖進(jìn)行嘗試,然后在巡察的過程中,找到學(xué)生的錯誤,并請出最快折疊好的學(xué)生當(dāng)小老師,對其他小朋友進(jìn)行教授。一來給了學(xué)生更好的鍛煉機(jī)會,也讓他們明白,其實很多簡單的圖示,他們自己是有能力看懂并親自完成的,只要他們肯下工夫去學(xué)習(xí)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的三種折紙時,我沒有采用讓學(xué)生從頭至尾再折一遍,而是采用先讓學(xué)生嘗試自己做,然后再教會學(xué)生如何利用已折好的“猴子上樹”,進(jìn)行巧妙的演變,并將另外幾種折法也從中掌握起來,使得整節(jié)課極富情趣性和娛樂性。不足之處:1、 作品評價缺乏多樣性。 本節(jié)課的最終評價方式是讓學(xué)生用講故事的方式展示自己的作品,但是沒有考慮到學(xué)生自身的語言表達(dá)能力問題。有些學(xué)生做的不好,但是他的語言表述能力很強(qiáng),說的很棒。相反的,有些同學(xué)做的很精美,但卻不知道如何去描述自己的作品。因此,在評價上,除了讓學(xué)生自己進(jìn)行述說,還可以補(bǔ)充學(xué)生間的相互評價及老師點評的評價形式。(切記:評價要及時、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。因為平等的、積極的、鼓勵性的評價對學(xué)生的成長與進(jìn)步有著不可忽視的作用。)2、 教學(xué)語言過于平緩。二年級學(xué)生相對來說年齡還比較小,他們天真活潑,生性好多,對于新鮮好奇的東西往往比較感興趣,特別他們的聽覺要求往往比成人更多,因此對于我來說,教學(xué)中的語言應(yīng)符合學(xué)生的身心特點,不可太過平緩,無變化,因為這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的聽覺疲勞。而本節(jié)課之前我設(shè)計的一個故事情節(jié),由于自己在描述的過程中,語調(diào)方面把握的不好,無法更好地給學(xué)生傳遞出故事的精彩。3、 教學(xué)過程組織形式過于單一。 低年級的學(xué)生天性貪玩,因此在教學(xué)活動的組織形式上可以更加活潑有趣些,可多借助一些游戲的形式完成教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的更多想象。例如在讓學(xué)生嘗試折疊其他幾種折法的過程中,可以簡單設(shè)計一個小組比賽,比一比哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi),最快發(fā)現(xiàn)3種不同折法的要訣,從而激起學(xué)生的挑戰(zhàn)激情,進(jìn)行學(xué)習(xí)。