2019二年級語文下冊課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版.doc
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2019二年級語文下冊課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版.doc
2019二年級語文下冊課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版后羿射日(中國古代神話傳說)后羿射日的傳說出自山海經(jīng)、書堯典、十州記、淮南子、天問等著作,故事內(nèi)容:遠(yuǎn)古的時候,大地出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。炎熱烤焦了森林,烘干了大地,曬干了禾苗草木。原來,帝俊與羲和生了10個孩子都是太陽,他們住在東方海外,海水中有棵大樹叫扶桑。10個太陽睡在枝條的底下,輪流跑出來在天空執(zhí)勤,照耀大地。但有時,他們一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類,后羿張弓搭箭,向那9個太陽射去。只見天空出現(xiàn)爆裂的火球,墜下一個個三腳的烏鴉。最后,天上只留下一個太陽。楚辭章句原文堯時十日并出,草木焦枯,堯命羿射十日,中其九日,日中九烏皆死,墮其羽翼,故留其一日也。(選自楚辭章句卷三天問的注文.注釋(1)并:一起。(2)命:命令。(3)中:射中。(4)皆:都。(5)墮:掉下。(6)故:故意。翻譯堯統(tǒng)治的時候,有十個太陽一同出來,花草樹木枯死。(于是)堯派后羿射十日,射掉九個太陽,太陽里的九只鳥都死了,它的羽翼都掉了,故意留下它一個太陽。淮南子原文逮(1)至堯之時,十日并出,焦禾稼,殺(2)草木,而民無所食。猰貐(3)、鑿齒(4)、九嬰(5)、大風(fēng)(6)、封豨(7)、修蛇(8),皆為民害。堯乃使(9)羿誅(10)鑿齒于疇華之野(11),殺九嬰于兇水(12)之上,繳(13)大風(fēng)于青丘之澤(14),上射十日而下殺猰貐,斷(15)修蛇于洞庭(16),禽(17)封豨于桑林(18)。萬民皆喜,置(19)堯以為天子。”注釋(1)逮:等到。(2)殺:曬死。(3)猰貐(yy):神話中的的怪獸,牛身而赤,人面馬足,或說是蛇身人面或龍首。(4)鑿齒:神話中的怪獸,齒長三尺,如鑿形,露在下巴外面,能持戈盾等武器。(5)九嬰:神話中的九個頭的怪物,能噴水吐火。(6)大風(fēng):神話中的風(fēng)神,即風(fēng)伯。一說是一種兇猛的大鳥,即大鳳。(7)封豨(x):大野豬。(8)修蛇:長大的蟒蛇。(9)使:派。(10)誅:殺。(11)疇華之野:南方的澤地荒野。(12)兇水:北方的地名。(13)繳:系著絲繩的箭,這里意謂用箭射。(14) 青丘之澤:叫青邱的大湖。(15)斷:斬斷。(16)洞庭:即洞庭湖。(17)禽:通”擒“。擒獲。(18)桑林:地名。(19)置:推舉。譯文等到了堯統(tǒng)治的時候,有十個太陽一同出來。灼熱的陽光曬焦了莊稼,花草樹木枯死,老百姓連吃的東西也沒有。猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇都來禍害人民。于是堯派大羿去為民除害,在南方的澤地荒野殺死鑿齒,在北方的兇水殺滅九嬰,在東方的大湖青邱用系著絲繩的箭來射大風(fēng),射太陽,接著又殺死猰貐,在洞庭湖砍斷修蛇,在中原一帶桑林擒獲封豨。(大羿把那些災(zāi)害一一清除)民眾都非常歡喜,并推舉堯為天子。賞析這則神話塑造了一位英雄大羿的形象。作者的想象力極為豐富,他想象天上有十個太陽。十個太陽一起出現(xiàn)在天上時的景象:草木莊稼枯死,百姓無食可吃,猛獸禍害人間百姓們遭受著天災(zāi)人禍,凄慘之狀難以盡述。就在這時,救星大羿出現(xiàn)了!作者把他想象得神勇非凡:他下殺猛獸,上射太陽,救萬民于水火。大羿射日的壯舉,千百年來為人們所稱道。這反映了我國古代勞動人民想要戰(zhàn)勝自然、改造自然的美好愿望。附送:2019二年級語文下冊課文7語文園地八教案1新人教版教學(xué)目標(biāo)1.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“鉤、鏟”等10個生字。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,進(jìn)而拓展認(rèn)識更多的生字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。2.積累與時間長短、快慢有關(guān)的近義詞,并能選擇詞語說句子。3.會根據(jù)文字的描述,想象當(dāng)時的畫面,仿照例句寫句子。教學(xué)重難點1. 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識記字形。2. 發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,仿照例句寫句子。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入播放西游記主題曲,讓學(xué)生猜猜今日的學(xué)習(xí)伙伴。出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經(jīng)典語句“俺老孫來也”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2、 尋找規(guī)律,快樂識字1.認(rèn)讀字詞(1)借助拼音自由朗讀識字加油站中的十個生字詞。(2)同桌互讀生字詞,糾正字音。(3)指名讀中間的獨體字:金、木、水、火、土。(4)開火車橫向讀十個詞語:鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳?zāi)?。?)利用圖片再讀詞語,加強(qiáng)學(xué)生對生字詞的記憶。相機(jī)指導(dǎo)理解難理解的字詞:源、漲、燦爛。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些字都是形聲字。教師相機(jī)板書:形聲字。(2)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,快速記憶生字。3.鞏固拓展(1)大轉(zhuǎn)盤游戲:指針轉(zhuǎn)動指到哪個生字,指名朗讀。(2)偏旁開花:教師以金字旁為例,進(jìn)行指導(dǎo),拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內(nèi)選擇一個偏旁,成員合作把帶有此偏旁的生字填寫在小花紙上。(3)集體交流。(設(shè)計意圖:識字是低年級教學(xué)的重點,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過游戲引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。)4.闖關(guān)獎勵孫悟空送寶箱:出示一副對聯(lián),上聯(lián):形旁表義;下聯(lián):聲旁示音;橫批:簡單識字。3、 理解詞語,運用造句1.出示六組詞語,自由朗讀。2.師生合作對讀,教師利用語速快慢的變化,讓學(xué)生在對讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)。3.生匯報自己的發(fā)現(xiàn):第一行都是表示時間短或是表達(dá)迅速的詞語,第二行都是表示時間長或是表達(dá)緩慢的詞語。教師相機(jī)板書:時間短,表示快和時間長,表示慢。4.學(xué)生說說自己還知道哪些像這樣與時間有關(guān)或是表示快慢的詞語。5.男女生分讀詞語:男生讀表示時間短或是表達(dá)迅速的詞語,女生讀表示時間長或是表達(dá)緩慢的詞語。6.學(xué)生繼續(xù)匯報發(fā)現(xiàn):每一組中的兩個詞語是近義詞。教師相機(jī)板書:近義詞。7.同桌對讀,記憶近義詞。8.找朋友游戲:近義詞連線。利用近義詞詞語意思相近的特點理解難懂的詞語:徐徐和一瞬間。(1)第一組練習(xí):忽然立刻一瞬間馬上一眨眼突然(2) 第二組練習(xí):慢吞吞逐漸徐徐慢悠悠慢慢漸漸9.運用造句:教師先選擇一個詞語進(jìn)行造句,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸漸這十二個詞語中選擇一個或是兩個詞語進(jìn)行造句。10.闖關(guān)獎勵:播放視頻白龍馬,學(xué)習(xí)孫悟空師徒團(tuán)結(jié)合作勇渡難關(guān)的精神。四、想象畫面,仿寫句子1.學(xué)生交流此時此刻的心情,拓展表示心情的詞語。2.出示羿射九日的圖片,想象最后一個太陽的心情,完成句子填寫。最后一個太陽(),慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。3.師生接讀,發(fā)現(xiàn)加點詞語“慌慌張張”的作用。師讀:最后一個太陽害怕極了。生讀:慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。4.學(xué)生想象著畫面,一邊做出表現(xiàn)慌慌張張的動作或是表情,一邊來讀句子。小結(jié):通過運用心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語能把人物心情寫得更清楚。教師相機(jī)板書:心情表現(xiàn)心情的外在詞語。5.仿寫練習(xí)(1)出示練習(xí)句。教師引導(dǎo):如果李明杰上學(xué)遲到了,現(xiàn)在很著急,他的樣子會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同心情的聯(lián)想,想象畫面,補(bǔ)充句子。(設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的一個難點,但通過老師語言的引導(dǎo),加之練習(xí)學(xué)生的生活實際,使得本環(huán)節(jié)的難度有所降低。)(2)學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。(3)匯報交流。生生之間進(jìn)行點評:首先點評書寫,再對詞語運用是否正確,句子是否通順進(jìn)行點評。(4)出示學(xué)生上臺領(lǐng)獎的照片,讓學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象,加入心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語練說句子。6.第三關(guān)獎勵:學(xué)生欣賞配樂圖片。播放人們運用智慧,發(fā)揮想象創(chuàng)造出的神話故事圖片。五、課堂總結(jié),拓展延伸總結(jié):利用板書對于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。拓展:推薦讀字詞中的趣味。