2019-2020年教科版二年級下冊《文彥博洞中取球》教學設計.doc

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2019-2020年教科版二年級下冊《文彥博洞中取球》教學設計 教學目標: 1. 通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法. 2. 認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字. 教學難重點：通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。 教學準備：課文插圖的掛圖。 教學時間：1課時 教學流程： 1．初讀感知。 讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。 2.再讀體會 選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。 3. 表演體驗. 鼓勵學生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同評價,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的. 4. 同桌互相檢查識字情況,交流識字方法. 5. 實踐活動. 收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料，在班內交流。 附送： 2019-2020年教科版二年級下冊《牛頓請客》WORD版教案 1 教學目標： 1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。 2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。 3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。 教學重點： 1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質。 2．認識課文9個生字。 教學準備： 課前布置學生收集牛頓的有關資料。 教學安排：一課時 教學過程： 一、交流資料，激發(fā)情感。 出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據搜集的資料向大家作簡單的介紹。 二、串讀比較，活躍思維。 串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？ 串中心。結合故事說一說你懂得了什么？ 串結構。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？ 三、自主識字，體驗快樂。 識9個字，自主識字。 請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。 小組之間賽讀帶有生字的句子。 牛頓和安培搞科學研究都非常專心。 四、作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。 板書設計： 忘了客人 牛頓請客{ 忘了吃飯