2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《七子之歌》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《七子之歌》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc
2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)七子之歌(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開(kāi)母親“太久”,渴望回歸的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):把握文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、解題導(dǎo)入 上課前,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂(lè)七子之歌) 這是一首什么歌?(七子之歌)對(duì),這是大型電視紀(jì)錄片澳門(mén)歲月中的主題曲,歌曲樸素真摯、深刻感人,引起中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響,大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而,很多人并不知道,這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作,它是七十多年前一首題為七子之歌的組詩(shī)中的第一篇,其作者就是已故愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多。 今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌七子之歌(板書(shū):七子之歌 聞一多)請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看,這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?補(bǔ)充資料:本文是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī),共七首。教材選用了其中的三首,另外四首分別是威海衛(wèi)廣州灣九龍旅順、大連)“七子”指的是什么?(中國(guó)的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方)(出示實(shí)物投影地圖:指出這七個(gè)地方。)大家看這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去,他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌,生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)澳門(mén)和香港。(板書(shū):澳門(mén)香港)二、初讀課文,整體感知1.(放錄音)請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音,課文中有許多難讀的生字詞,同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢(shì)再來(lái)讀課文,遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。 課件出示:澳門(mén)香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號(hào)啕(1)指名讀,全班訂正(解詞:鳳闕:宮殿號(hào)啕:大聲哭泣)(2)指名領(lǐng)讀。課件出示難讀的詞:襁褓擄去黃豹獰惡啖著 這些是本課難讀的詞,想來(lái)挑戰(zhàn)嗎?(1)指名讀,全班訂正(解詞:襁褓:包裹嬰兒用的東西。擄去:搶去獰惡:非常兇惡)(2)指名領(lǐng)讀。4.教師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們生字詞掌握得很好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)澳門(mén)這首詩(shī)。三、深入理解、體會(huì)感情1.學(xué)習(xí)澳門(mén)(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了,渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書(shū):太久了夢(mèng)寐不忘我要回來(lái))太久了?有多久?(三百年)在這三百年里,他們搶去的是我的肉體,但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國(guó)心)夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想,當(dāng)你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間,這又是一種多深的母子情?。磕隳芨惺艿絾??還從哪你能體會(huì)出來(lái)?“我要回來(lái)”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試?(齊讀。)同學(xué)們,你們想去了解澳門(mén)嗎?讓我們看一段錄像。澳門(mén),自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,侵略者在澳門(mén)犯下的罪行令人憤慨,中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒,那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上,同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩(shī)嗎?(指名讀、教師范讀(配樂(lè))、男女生分讀。)背誦:(6人小組分句讀,最后一句齊讀,要求不看書(shū))小組匯報(bào)過(guò)渡:澳門(mén)這首詩(shī)表達(dá)了兒女離開(kāi)母親也太久,渴望回歸的強(qiáng)烈的感情,香港這個(gè)和澳門(mén)有著同樣經(jīng)歷的“孩子”,在列強(qiáng)的凌辱下,他離開(kāi)母親太久了,他是多么想回到母親的懷抱,感受母愛(ài)的溫暖。2.學(xué)習(xí)香港請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)香港這首詩(shī)。我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。感情讀:小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)四、拓展1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖國(guó)母親懷抱了嗎?什么時(shí)候回歸的?(香港:1997年7月1日澳門(mén):1999年12月20日)2.出示課件:香港、澳門(mén)回歸資料,教師介紹。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨,香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌,舉世矚目的中英兩國(guó)政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。1997年7月1日0時(shí)4分,中華人民共和國(guó)主席江澤民莊嚴(yán)宣告:根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明,兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式,宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。 1999年12月19日午夜至20日凌晨,中華人民共和國(guó)與葡萄牙共和國(guó)在澳門(mén)文化中心花園館隆重舉行澳門(mén)政權(quán)交接儀式,中華人民共和國(guó)從此開(kāi)始恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。20世紀(jì)20年代,剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋,到美國(guó)留學(xué)。在留美期間,聞一多目睹了美國(guó)種族歧視,深為中國(guó)同胞所受的侮辱而憤怒,使他更加懷念祖國(guó),渴望回歸,為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感,他寫(xiě)下了這首七子之歌,表達(dá)了澳門(mén)、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。此時(shí)此刻,如果聞一多先生還健在,當(dāng)他看到香港、澳門(mén)回歸,他會(huì)有怎樣的心情?是的,祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿,也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿。五、作業(yè)設(shè)計(jì): 1.把這兩首詩(shī)的生字詞寫(xiě)兩遍。2.感情朗讀并背誦這兩首詩(shī)。附送:2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)反思冀中的地道戰(zhàn)這篇課文,是一篇傳統(tǒng)課文,也是一篇略讀課文,它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧,進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力,同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。那么,對(duì)于生活在21世紀(jì)的兒童來(lái)說(shuō),怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解,使他們認(rèn)識(shí)到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊作用呢?單憑課本中的文字,學(xué)生的想像未免會(huì)受到一定的阻滯,畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。所以在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影地道戰(zhàn),同時(shí)還給他們布置了任務(wù),自己帶著想了解的內(nèi)容去上網(wǎng)查詢資料,可分小組合作,一起探討,一起交流,全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造力。然后,在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解第三至七小節(jié),因?yàn)檫@幾小節(jié)闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用,以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。由于地道的式樣多,有一百多種,有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等,構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻”的特點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀課文三至七小節(jié),初步了解地道里面的構(gòu)造,同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道,他們會(huì)有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文,結(jié)合課文的文字描述,設(shè)計(jì)地道示意圖,并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,作簡(jiǎn)單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然,讀得是那樣的仔細(xì),邊讀邊畫(huà),出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞,每一部分的位置的設(shè)定,能來(lái)源于對(duì)課文描述的仔細(xì)研究和思考。學(xué)生非常得投入,再一次經(jīng)歷了一次實(shí)踐創(chuàng)造“地道”的過(guò)程。他們?cè)O(shè)計(jì)的地道是各種各樣,有的非常的巧妙,有的非常的合理,當(dāng)然,也有的特別的粗糙小組討論后,指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,還要作詳細(xì)介紹,我班的廖針坪同學(xué)的猶如迷宮似的“地道示意圖”,尤其得到了大家熱烈的掌聲。設(shè)計(jì)者在介紹自己的作品時(shí)說(shuō):我讀了課文中“在廣闊平原的地底下,挖了不計(jì)其數(shù)的地道,橫的,豎的,直的,彎的,家家相連,村村相通所以我覺(jué)得地道好像是一個(gè)迷宮?!蔽也唤@嘆于學(xué)生的創(chuàng)造才能和實(shí)踐才能。