2019人教版數(shù)學(xué)二下《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》word教案1.doc

2019人教版數(shù)學(xué)二下兩位數(shù)加減兩位數(shù)word教案1【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)（二年級下冊）第91-93頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過探究，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，并能運用方法正確口算。能力目標(biāo)：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨立性，提高學(xué)生的計算能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。【教學(xué)重點】理解算理，突出多樣性算法?！窘虒W(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算練習(xí)28+7= 44+5= 97-3= 35-6= 46+30= 98-50=2、引出課題。二、探究新知1、引入生活情境：課件出示情景圖：學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息。請學(xué)生說說“限乘68人”是什么意思。2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（1）課件出示問題：二（1）班、二（2）班能坐下嗎？學(xué)生列式解決，同桌互說算法。匯報交流。23+31=算法一：20+30=50 3+1=4 50+4=54算法二：23+30=53 53+1=54算法三：31+20=51 51+3=54（2）課件出示問題：二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？小組討論交流算法后匯報。32+39=算法一：30+30=60 2+9=11 60+11=71算法二：32+30=62 62+9=71算法三：39+30=69 69+2=71師：你更喜歡哪種方法呢？生自由發(fā)言。（3）總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，可以把兩個兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩次所得的和相加；也可以把其中一個兩位數(shù)分成是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，來分別加第二個加數(shù)。（4）課件出示書本92頁“做一做”的加法口算題；學(xué)生在書本上直接寫得數(shù)。匯報得數(shù)，請學(xué)生說一說是怎樣口算的。3、探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（1）課件出示問題：還能上幾人？生列式解決，同桌互說算法。匯報交流。68-54=算法一：60-50=10 8-4=4 10+4=14算法二：68-50=18 18-4=14或68-4=64 64-50=14（2）課件出示問題：二（3）班上一些人后還剩多少人？學(xué)生小組討論算法。匯報交流。32-14=算法一：32-10=22 22-4=18或32-4=28 28-10=18算法二：想成豎式。學(xué)生說說喜歡哪種算法。（3）總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法?？梢园褱p數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù)，得到的差再減一位數(shù)；也可以想豎式。（4）課件出示口算題（學(xué)生在書本93頁上直接寫得數(shù)）匯報得數(shù)，請學(xué)生說說是怎樣算的。4、欣賞鳥島圖片。三、鞏固練習(xí)1、打保齡球。（練習(xí)十九1題）23+65= 56-24= 47+36=35-26= 27+18= 56-37=2、（課件出示數(shù)學(xué)信息）提出問題并解決。同學(xué)們收集飲料瓶，二（1）班收集了18個，二（2）班收集了32個，二（3）班收集了27個，二（4）班收集了24個。四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）教學(xué)設(shè)計王 立 杰附送：2019人教版數(shù)學(xué)二下克和千克的認識word教案教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：-年-月-日 星期-課本P8586頁，及第8889頁的第36題。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、 通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學(xué)重點：1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（4、）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認識。（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認識了克。3、千克的認識。（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5、）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？ 板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？教學(xué)反思：