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2019秋教科版科學(xué)四上3.1《聽聽聲音》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)四上3.1《聽聽聲音》word教案.doc

2019秋教科版科學(xué)四上3.1聽聽聲音word教案課 題 9.課時(shí)備課人修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音,使學(xué)生掌握沒有物體就沒有聲音的知識(shí)要點(diǎn)。2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡單的區(qū)分的方法。3. 通過美妙的聲音,讓學(xué)生感受到生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn):細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn):沒有物體就沒有聲音。教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備:1. 準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。2. 準(zhǔn)備吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、紙張等。3. 實(shí)驗(yàn)記錄用的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備:課本、筆等。教學(xué)過程: 師:咦,同學(xué)們,剛才我們的教室里還是很熱鬧的,現(xiàn)在怎么安靜下來了?生:因?yàn)樯险n了!師:你怎么知道上課了呀?生:因?yàn)樯险n鈴響了。師:哦,同學(xué)們的耳朵真靈啊!對(duì)了,聽到鈴聲,我們知道上課了。今天蒙老師來給你們上課,大家歡迎嗎?(生:歡迎)那你們表示一下。(生:鼓掌。)師:謝謝大家!下課的吵鬧聲,上課的鈴聲,同學(xué)們給我的熱烈掌聲,哇,我們生活中到處充滿著聲音,這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘!同學(xué)們想去嗎?生:想!師:OK,讓我們走進(jìn)聲音的奇妙世界吧!師:現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽一下周圍的聲音(板書:聽聽聲音),看誰的耳朵最靈,聽到的聲音最多,并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。1、2、3開始。(1分鐘后)生:腳步聲,讀書聲,呼吸聲,椅子聲。這些都是由人發(fā)出來的。師:說得好,生活中就只有這種聲音嗎?生:當(dāng)然不是。還有別的呢!師:對(duì)了,其實(shí)我們生活中的聲音是豐富多彩的,讓我們一起去傾聽吧,不過要將聽到的聲音記錄在第一項(xiàng)的表一中哦?。ㄍㄟ^電腦播放,讓學(xué)生聽的聲音有:鼓掌聲、笑聲、腳步聲、呼吸聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲)(填 表-1并匯報(bào))師:風(fēng)是物體嗎?生:是生:不是。師:風(fēng)是物體,是我們看不見的實(shí)實(shí)在在存在的物體。師:除此之外,我們平時(shí)還聽到過哪些聲音?生:(學(xué)生可能的回答是:)刮風(fēng)的聲音,雷或雨的聲音。(其他的聲音也行)師:老師建議,大家用掌聲歡迎這位同學(xué)模仿一下好嗎?生:好?。ㄉ7鹿物L(fēng)的聲音,雷或雨的聲音?;蚱渌穆曇簦煟耗隳7碌恼媸翘窳耍曇舻姆N類實(shí)在是很多,這么多的聲音主要分為兩類:(1)自然界發(fā)出的聲音。(2)人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。板書:聲音的分類:(1) 人為發(fā)出的聲音 (2)自然界發(fā)出的聲音請(qǐng)同學(xué)們將剛才聽到記錄下來的聲音進(jìn)行討論并分類,然后填在第一項(xiàng)的表格-2中。要求:(1)輕松討論(2)老師叫停時(shí),馬上安靜并坐好。(填 表-2并匯報(bào))師:老師提個(gè)問題:鬧鐘的聲音是屬于哪一類?生:人為的,生:自然界發(fā)出的。師:由于我們?nèi)耸孪纫呀?jīng)設(shè)定好了鬧鐘,它才能發(fā)出聲音的,所以它應(yīng)該屬于。生:人為的!師:很好,自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的,而人類活動(dòng)的聲音是可以加以控制的!同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒,你們還想探索更多聲音的奧秘嗎?生:想!師:好,要想得到更多的知識(shí),需要付出努力哦!老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”,同學(xué)們有信心闖嗎?生:有!師:OK,第一關(guān),看,籃子里都有些什么?生:塑料杯,尺子,紙 張,橡皮氣球,師:這些物體都是固體、液體還是氣體?生:(學(xué)生可能的回答是:)都是固體師:同學(xué)們現(xiàn)在試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音,并說說這些聲音各有什么特點(diǎn)。現(xiàn)在各小組討論并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在第二項(xiàng)的固體部分的橫線上。(各小組討論)師:你是用什么方法讓手中的哪個(gè)固體發(fā)出聲音的?生:(學(xué)生可能的回答是:)拉長的方法使橡皮氣球發(fā)出聲音。生:(學(xué)生可能的回答是:)橡皮筋用手撥,再松手彈回來,它能發(fā)出聲音。師:你是怎么操作的,做給大家看看。(學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示)師:你在撥橡皮筋的時(shí)候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:(學(xué)生可能的回答是:)橡皮筋變細(xì)了,變長了。生:(學(xué)生可能的回答是:)發(fā)出聲音了。師:那聲音是怎樣的?生:叭叭的.。師:(要求學(xué)生演示)師:你呢?你是用什么方法讓手中的什么物體發(fā)出聲音的?生:(學(xué)生可能的回答是:)塑料杯用手捏,能發(fā)出聲音(學(xué)生邊演示邊說)師:那聲音是怎樣的?生:噶噶噶的。師:(要求學(xué)生演示)師:你呢?生:我是用彎的方法使尺子拍打發(fā)出聲音的。師:彎著尺子?拍打?怎么做???生:示范!師:誰還能說說不同的?你來!生:我能使紙發(fā)出聲音,用的是撕的方法!師:撕的方法,做做看!生:示范!撕紙!師:紙真的被撕破了,而且還發(fā)出了“嘶嘶”的聲音。剛才大家都用不同物體做了示范,發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎?生:不同!師:很好,由此我們可以得出:不同的物體能發(fā)出.!(板書)生:不同的聲音!師:固體是能發(fā)出聲音的對(duì)嗎?生:(學(xué)生可能的回答是:)對(duì)師: OK,成功闖過了第一關(guān)!鼓勵(lì)一下自己(掌聲!)接著是第二關(guān),有信心嗎?生:有!師:看,老師還給你們準(zhǔn)備了什么?生:水師:水是生:(學(xué)生可能的回答是:)水是液體。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧!各小組討論并將實(shí)驗(yàn)方法填在第三項(xiàng)液體部分的橫線上,要求:輕聲討論?。ńo3分鐘讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn))(學(xué)生討論并做實(shí)驗(yàn))師:誰能說說你的方法?生:(學(xué)生可能的回答是:)用吸管吹,水能發(fā)出聲音。師:那么發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)?生:冒泡聲,“卟卟?!睅煟哼€有其它方法嗎?生:(學(xué)生可能的回答是:)用小棒攪拌師:(演示動(dòng)作)是不是這樣?生:是。師:那它發(fā)出的聲音是:。?生:嘩啦嘩啦的。師:好像大自然的流水聲啊,真美!生:我是用水瓶裝住水來搖!發(fā)出“唰唰刷,。生:(學(xué)生可能的回答是:)我們發(fā)現(xiàn)倒水也能發(fā)出聲音。生:(學(xué)生可能的回答是:)倒的越高聲音越響師:這真是新發(fā)現(xiàn)!師:那么剛才的這幾種聲音都一樣嗎?生:不一樣!師:對(duì)!我們剛才用幾種方法都使水發(fā)出了不同的聲音,由此我們可知:同一物體能發(fā)出生:不同的聲音。(板書)師:同時(shí)我們還知道了液體能發(fā)出聲音,對(duì)嗎?生:對(duì)!師:很好,恭喜大家又闖過第二關(guān)。我們已經(jīng)研究了固體和液體能發(fā)出聲音,接下來我們要研究什么?生:(學(xué)生可能的回答是:)研究氣體能不能發(fā)出聲音師:對(duì)了,這也就是第三關(guān)-使空氣發(fā)出聲音。老師這里有個(gè)空瓶子,哪個(gè)同學(xué)自告奮勇,看能否使空氣發(fā)出聲音。生:我用吹的方法,(示范)師:真的發(fā)出聲音了,這是一支笛子,有辦法使其發(fā)出聲音嗎?生:能!師:請(qǐng)來試試吧!生:好?。ㄊ痉叮煟耗銈冞€聽過其它的氣體發(fā)出聲音的例子嗎?生:有,像哨子。師:是這種聲音嗎?(用電腦放出哨子聲)生:是的!我也能模仿,(示范)師:不錯(cuò)啊模仿的和剛才用電腦放出的很像??!師:我這里還有幾鐘氣體發(fā)出聲音的例子,(分別用電腦放出輪船的汽笛聲)原來氣體和固體,液體一樣,可以發(fā)出聲音.所以聲音是靠物體發(fā)出來的,沒有物體就不能發(fā)出聲音對(duì)嗎?生:對(duì)!同學(xué)們剛才已經(jīng)成功的闖過了三關(guān),現(xiàn)在老師想考考大家,這是什么物體發(fā)出的聲音,注意聽: (用一盒子,里面分兩次裝水和玻璃球,并搖,第一次是水,第二次是玻璃球)師: 同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),真像個(gè)小科學(xué)家,下面,讓我們一起來放松放松,玩幾個(gè)小游戲吧!1、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),讓一個(gè)同學(xué)去分辨發(fā)聲物體的方向。生:一個(gè)同學(xué)閉上眼睛,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在他的不同方向發(fā)出聲音,讓閉上眼睛的同學(xué)說說聲音是從哪個(gè)方向發(fā)出來的?,F(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。2、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來分辨聲音的遠(yuǎn)近。生:一個(gè)同學(xué)閉上眼睛,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站在他的身后,一個(gè)站近點(diǎn),一個(gè)站遠(yuǎn)點(diǎn),先后發(fā)出聲音,讓閉上眼睛的同學(xué)說說,哪個(gè)同學(xué)發(fā)出的聲音近,哪個(gè)要遠(yuǎn)?3、分辨聲音高低師:同學(xué)們,請(qǐng)看,這是什么。生:電子琴。師:(分別彈出一個(gè)高音和一個(gè)低音)師:誰能說說,剛才的兩個(gè)音有什么區(qū)別?生:有高,有低!師:彈奏。(可以叫學(xué)生伴奏)師:同學(xué)們,剛才的音樂美嗎?生:美。師:美妙的音樂能給我們的生活增添色彩。誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?生:我學(xué)到了不同物體能發(fā)出不同聲音,(或是沒有物體不能發(fā)出聲音)。 很好,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音,同一物體能發(fā)出不同聲音,沒有物體就沒有聲音。而且我們通過玩幾個(gè)小游戲還懂得了聲音有方向,遠(yuǎn)近,高低之分,那么下節(jié)課我們將繼續(xù)探討聲音是怎樣產(chǎn)生的。生:好師:今天這節(jié)課就上到這里,下課。同學(xué)們?cè)僖?。生:老師再見!聽聽聲音一課板書:1、1、聲音的分類人為發(fā)出的聲音自然界發(fā)出的聲音2、不同物體能發(fā)出不同聲音教 學(xué)反 思附送:2019秋教科版科學(xué)四上3.2聲音是怎樣產(chǎn)生的word說課稿進(jìn)修附小 白各位評(píng)委、各位老師,下午好!我是7號(hào),來自汶上董口小學(xué)的董效光。今天我說課的題目是聲音是怎樣產(chǎn)生的,希望各位評(píng)委和老師能多給予指導(dǎo),提出寶貴意見,謝謝!下面我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)”“教學(xué)準(zhǔn)備”“教法、學(xué)法”“教學(xué)過程”這六個(gè)方面進(jìn)行說課。聲音是怎樣產(chǎn)生的是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音教學(xué)單元的第二課,是在學(xué)生初步感知聲音之后,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象,從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,并能通過借助其他物體來觀察物體的振動(dòng),從而使學(xué)生建立聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這個(gè)概念。本節(jié)課是本單元最重要的一節(jié)課,只有認(rèn)識(shí)了聲音是由物體產(chǎn)生的,才能繼續(xù)研究聲音高低、強(qiáng)弱的變化;才能探究音高的變化;才能認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的方式傳播的,了解耳的構(gòu)造以及我們聽到聲音的過程等一系列有關(guān)聲音的問題。二、學(xué)情分析:在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,四年級(jí)的學(xué)生已初步具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察分析能力,并且懂團(tuán)結(jié)、會(huì)協(xié)作。在認(rèn)知水平上學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)聲音有著最直觀的感受。但熟悉的現(xiàn)象并不一定會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生并不會(huì)花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的聲音的奧秘,這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章,上課前可以由老師收集聲音的錄音材料,以便在引課時(shí)讓學(xué)生做“聽聲音,猜物體”的游戲。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識(shí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分成了三個(gè)部分。第一個(gè)目標(biāo):探究目標(biāo):經(jīng)歷制造聲音,感受聲音產(chǎn)生的過程。在觀察、描述的活動(dòng)中,積極思考交流。第二個(gè)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)。感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。第三個(gè)目標(biāo):情感目標(biāo)。體會(huì)探究聲音的樂趣,培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)。 學(xué)生以以前的生活經(jīng)驗(yàn),是很容易理解“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”的:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聲音是通過敲打、碰撞、拍打等產(chǎn)生的。本節(jié)課的教學(xué)需要設(shè)計(jì)幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)來幫助學(xué)生理解。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解聲音是“由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”,難點(diǎn)是“理解聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)往往是學(xué)生熱衷的,并且能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)的突破關(guān)鍵就在兩次實(shí)驗(yàn)探究上。用實(shí)驗(yàn)層層推進(jìn)學(xué)生的思考,從關(guān)注動(dòng)作的本身到關(guān)注發(fā)聲物體的變化,從而構(gòu)建起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一科學(xué)概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:鑼、音叉、裝水的水槽學(xué)生分小組準(zhǔn)備:鼓、豆子、鋼尺、皮筋、綠葉學(xué)生可以應(yīng)用鼓、鋼尺、皮筋、綠葉等這些實(shí)驗(yàn)材料,經(jīng)歷讓物體發(fā)出聲音、探究聲音是怎樣產(chǎn)生的、得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)論這一科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索新知、靈活掌握所學(xué)知識(shí),啟迪學(xué)生思維的廣闊性,以及突破教學(xué)重難點(diǎn)都具有十分重要的作用五、教法、學(xué)法1、本節(jié)課采用的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體課件,聲音文件、圖片進(jìn)行直觀演示。通過播放各種聲音,使學(xué)生進(jìn)入到聲音的情境中去,進(jìn)而對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行研究。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體,真正意義上的知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)者。2、本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是活動(dòng)探索法和小組討論法,教師提出聲音是怎樣產(chǎn)生的這一問題,學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明,從中發(fā)現(xiàn)問題,找到規(guī)律。通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們的探究能力,發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。3、本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法主要有團(tuán)結(jié)合作、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和學(xué)生的思維方法和分析解決問題的方法等,這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),互相合作,把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。六、教學(xué)過程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),更有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為:激發(fā)興趣提出問題針對(duì)問題多種猜想引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證小組合作,實(shí)驗(yàn)交流評(píng)價(jià)形成結(jié)論聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)流程如下:1、激趣導(dǎo)入,提出問題2、探究實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論3、運(yùn)用認(rèn)知,解釋現(xiàn)象4、歸納總結(jié),促進(jìn)建構(gòu)(一)激趣導(dǎo)入,提出問題做“聽聲音,猜物體”的游戲,引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注:“同學(xué)們,老師今天給你們帶來一樣特殊的禮物,請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聆聽。”(播放聲音)生聽后,匯報(bào)聽到了的聲音:流水聲、狗叫聲、電話聲、汽車聲等。通過讓學(xué)生說說聽到的聲音, “喚醒”了學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生模仿生活中聽到過的聲音,學(xué)生模仿后,教師點(diǎn)明“我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,每天各種各樣的聲音伴隨著我們,風(fēng)聲、雨聲、流水聲傾訴著大自然的千變?nèi)f化;歌聲、笑聲、音樂聲描繪著人們的歡樂;還有鳥叫、蟲鳴不絕于耳,構(gòu)成一個(gè)奇妙的王國?!睆男W(xué)生喜歡“做游戲,猜謎語”的心理特點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)了聲音這么一個(gè)情景,為新課教學(xué)創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)氛圍,有利于啟迪學(xué)生智慧,激發(fā)學(xué)生探究的欲望與興趣。接著教師談話:“關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么?關(guān)于聲音你還想知道些什么?”從而揭示課題并板書課題。(二)探究實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論1、使物體發(fā)出聲音(1)做實(shí)驗(yàn)前談話:聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢?你能不能想出一個(gè)什么好辦法讓物體發(fā)出聲音來呢?老師已經(jīng)為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備好了鼓、鋼尺、皮筋,請(qǐng)你想個(gè)辦法讓它們發(fā)出聲音。在沒做之前,請(qǐng)大家共同來看一下要求。(課件出示)小組內(nèi)分工要明確,開動(dòng)腦筋想辦法使鼓、鋼尺、皮筋發(fā)出聲音,實(shí)驗(yàn)前討論怎樣做,做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)再做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察,注意觀察物體發(fā)聲前什么樣,發(fā)聲時(shí)有什么變化?每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)地做幾次,力求準(zhǔn)確。用你喜歡的方式及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)完成后,用你正確的坐姿告訴老師,你已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。(2)學(xué)生分組活動(dòng),想辦法使這些物體發(fā)出聲音。課堂上有可能出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生認(rèn)為這太簡單了,于是他們會(huì)不以為然地亂敲亂打,所以教師應(yīng)提前提出要求:“我們不是看哪個(gè)小組同學(xué)制造的聲音響,而是看哪組能想更多的辦法來使物體發(fā)聲?!被顒?dòng)中填寫記錄表。然后讓學(xué)生自己來說,并且要進(jìn)行評(píng)價(jià),小組間互評(píng),交流他們使上面三種物體發(fā)出聲音的方法。(3)學(xué)生進(jìn)行短暫的活動(dòng)后,教師接著提出本課要探究的核心問題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。這時(shí)學(xué)生的回答還是在他們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上作出的。學(xué)生們的解釋可能會(huì)是“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”和“聲音是由于物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”。當(dāng)然,這樣的解釋并沒有探究到聲音的本質(zhì)。此段教學(xué)中,教師不能刻意讓學(xué)生去觀察物體的振動(dòng)現(xiàn)象,而是要讓學(xué)生通過概括,將自己的解釋從具體上升到抽象。(4)在剛才的實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音。就是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),老師在此教學(xué)階段也應(yīng)該提出。教師談話:“為什么彎曲、按壓的方法不能使物體發(fā)出聲音呢,聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢?”學(xué)生會(huì)做出一些猜測,學(xué)生現(xiàn)在的猜測是前面的“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”和“聲音是由于物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”不能解釋的,教學(xué)中要刻意讓學(xué)生充分討論和質(zhì)疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)沖突,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。讓學(xué)生再做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察后交流匯報(bào)(教師需要適時(shí)引導(dǎo)):觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生有可能會(huì)說“這些物體在發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)動(dòng)。”有的學(xué)生會(huì)說顫動(dòng)。這時(shí)教師要告訴學(xué)生用振動(dòng)這個(gè)詞更為準(zhǔn)確。板書:振動(dòng)教師談話:“我們通過實(shí)驗(yàn)看見了發(fā)聲的尺子在振動(dòng)、橡皮筋發(fā)聲在振動(dòng),那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動(dòng)呢?鼓發(fā)聲時(shí)是否也在振動(dòng)嗎?能感覺到嗎?你能想出一個(gè)辦法看見鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎? 學(xué)生應(yīng)該可以想出一些方法,如果想不到了,教師適時(shí)給予指引。(把豆子放到鼓上,看到豆子的跳動(dòng))本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的是:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣先推測,再驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聲音由鋼尺、皮筋發(fā)聲時(shí)的可見現(xiàn)象到鼓發(fā)聲時(shí)候的不可見,發(fā)現(xiàn)利用媒介來證明發(fā)聲的物體是否在振動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因由原來的“物體受到力的作用”發(fā)生轉(zhuǎn)變,初步了解“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這個(gè)概念。2、觀察發(fā)聲物體(1)教師出示音叉;然后,教師談話:用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。你聽到聲音了嗎?你能看到音叉在振動(dòng)嗎?你能想一個(gè)辦法證明音叉在振動(dòng)嗎?學(xué)生有可能說讓每位同學(xué)都來摸一摸,教師可以給予肯定,但為了讓全班學(xué)生都看清,還是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來證明把振動(dòng)的音叉放入水中,觀察水面有什么變化。讓學(xué)生自由談自己觀察到的現(xiàn)象,之后教師給予總結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。(師演示鋼尺發(fā)音時(shí)在振動(dòng)、皮筋發(fā)聲時(shí)在振動(dòng))音叉在振動(dòng),這也是音叉發(fā)聲的原因。 師完善板書:物體 振動(dòng) 產(chǎn)生 聲音) (2)剛才我們研究的這些物體都是有形狀的,我們可以稱之為固體,(師板書:固體)你瞧,老師這里的水槽里面有一些水,你能想辦法使水發(fā)出聲音來嗎?為什么會(huì)有聲音了呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出理由,師板書:液體) 其實(shí)發(fā)聲的物體有很多很多的,比如說刮大風(fēng)的天氣我們都能聽得到呼呼的響聲,下面你能把礦泉水瓶吹響嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出理由,師板書:氣體)“觀察發(fā)聲物體”這部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖是: 擊打音叉輕輕觸及水面,觀察水面變化的活動(dòng)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到正是由于音叉的振動(dòng)才引起了水面的波動(dòng)。這組材料的選擇主要是幫助學(xué)生形成概念,從而加深對(duì)“聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出來的”概念的理解。并延伸到液體、氣體振動(dòng),意在給學(xué)生一個(gè)完整的物體概念。(三)運(yùn)用認(rèn)知,解釋現(xiàn)象1、引言設(shè)計(jì):同學(xué)們,你們知道嗎?科學(xué)小天使聽說咱們?cè)谶@里上一節(jié)非常生動(dòng)的科學(xué)課,也來到了我們今天的課堂上。它想請(qǐng)同學(xué)們來試一試,看看哪一位同學(xué)能把綠葉吹響。為什么綠葉會(huì)響呢?2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了固體、液體、氣體振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音,那你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲?(演示鑼、皮筋、鋼尺)此處設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)的目的重在延伸,通過學(xué)生吹綠葉使學(xué)生親身體驗(yàn)“振動(dòng)發(fā)聲”,并拓展到固體、液體、氣體三種物體都能振動(dòng)發(fā)出聲音,從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,并促進(jìn)了科學(xué)概念的形成與完整性。(四)歸納總結(jié),促進(jìn)建構(gòu)1、教師質(zhì)疑:在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?關(guān)于聲音你還有什么問題?這里設(shè)計(jì)兩三分鐘的時(shí)間,在教師的合理引導(dǎo)下,讓學(xué)生談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中有哪些獨(dú)特發(fā)現(xiàn),并進(jìn)一步想要了解哪些知識(shí),意在延伸,為后面的幾課打好基礎(chǔ)。2、本課小結(jié):同學(xué)們,通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究,通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(師畫重點(diǎn)標(biāo)記)其實(shí)關(guān)于聲音還有好多秘密呢,比如在我們?nèi)说纳眢w上就有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官,猜猜它在呢?(耳朵)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將進(jìn)一步去了解,只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手,就會(huì)揭曉更多的秘密!就會(huì)有更多的小小科學(xué)家誕生! (五)板書設(shè)計(jì) 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 固體物體 液體 振動(dòng) 產(chǎn)生 聲音 氣體采用了總分總式的板書,這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。(六)布置作業(yè)(課件出示)為給學(xué)生足夠發(fā)展的空間,促使他們自主探索學(xué)習(xí),我安排以下兩個(gè)作業(yè): 1、在二十一世紀(jì)的某一年,美麗的地球上將迎來太空客人,他們沒有聲音概念,請(qǐng)你為他們寫一本有關(guān)聲音的小冊(cè)子,向他們介紹一些關(guān)于聲音的知識(shí)。 2、在學(xué)?;蚣业母浇页觥安幌肼牭降摹蹦切┰肼?,描述出噪音的來源,你能想出什么辦法來減少這些噪音?

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本文(2019秋教科版科學(xué)四上3.1《聽聽聲音》word教案.doc)為本站會(huì)員(tia****nde)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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