2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.1《誰(shuí)跑得快》word教案6.doc
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2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.1《誰(shuí)跑得快》word教案6.doc
2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.1誰(shuí)跑得快word教案6教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)速度單位是個(gè)復(fù)合單位。2. 能力目標(biāo):了解速度單位的讀法和寫法。3. 情感目標(biāo):初步學(xué)會(huì)計(jì)算速度的方法。教學(xué)重點(diǎn):速度的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn):理解速度的概念和正確計(jì)算的方法。教學(xué)過(guò)程: 一?引入速度在日常生活中,大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地,坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?請(qǐng)觀察 (課本第8頁(yè)) 圖:圖上的小動(dòng)物在干什么?小兔問(wèn)了個(gè)什么問(wèn)題?你們是怎么想的呢?同桌可以討論一下二?誰(shuí)跑得快?引導(dǎo)學(xué)生分層比較:1. 路程一樣時(shí),誰(shuí)快?小牛比小熊跑得快,為什么?2. 時(shí)間一樣時(shí),誰(shuí)快呢?小象比小熊跑得快,又為什么?3. 小胖發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢?小丁丁又想了一個(gè)什么辦法呢?齊讀樂(lè)樂(lè)熊的話引出速度概念。三?速度的讀法和寫法1. 速度單位的計(jì)算:小胖是這樣算的:(師邊說(shuō)邊板書(shū))小熊每分鐘跑的路程是: 計(jì)算: 4328=54 表示成: 54米/分讀作: 五十四米每分2. 填一填?算一算:仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法,再讀一讀。3. 觀察速度單位的結(jié)構(gòu):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)速度單位是怎樣組成的呢?一條斜線分成幾個(gè)部分?上面是什么單位?下面又是什么單位?讀時(shí)先讀哪個(gè)單位?再讀什么單位?斜線讀成什么?下面我們來(lái)練習(xí)一下速度的計(jì)算表示方法和讀法。四?計(jì)算速度的方法1. 生看課本第九頁(yè)列車圖,讀題后試問(wèn):請(qǐng)猜猜看哪輛火車跑得快?2. 要知道雙層火車和龐巴迪火車的速度快慢,先要知道什么?(小丁丁的話)請(qǐng)算算看。3. 根據(jù)回答分析線段圖,并對(duì)圖上的數(shù)和符號(hào)進(jìn)行理解后再核對(duì)計(jì)算速度的結(jié)果。五?小結(jié)我們?cè)鯓忧笏俣饶??關(guān)系式:速度=路程時(shí)間 附送:2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.2用兩位數(shù)乘word教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù) 乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)引入新課:用自己喜歡的方法算,既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算的方法,又引出了用豎式怎樣計(jì)算的問(wèn)題。(二)自主探索,研究算法:交流各種計(jì)算方法的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生明確算理,同時(shí)通過(guò)討論交流,有效地溝通了兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算與豎式計(jì)算的共同點(diǎn),深化了對(duì)算理的理解。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算體驗(yàn)、編題討論的過(guò)程,初步感知了兩位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍,目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也是乘法筆算的拓展。(三)鞏固練習(xí),培養(yǎng)計(jì)算能力: 第一層練習(xí)著重突出第二部分的書(shū)寫位置,使學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。第二層練習(xí)可以先讓學(xué)生估算再進(jìn)行計(jì)算,要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。第三層練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷小動(dòng)物是否計(jì)算正確,既鞏固了對(duì)乘法筆算方法的理解,又促使學(xué)生養(yǎng)成估算和檢驗(yàn)的習(xí)慣,并初步感悟估算的局限性和精確計(jì)算的必要性。總之,本節(jié)課從兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算的方法出發(fā),來(lái)溝通與兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的聯(lián)系,在學(xué)生交流各種算法的過(guò)程中,讓學(xué)生明白:用因數(shù)十位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)表示的是多少個(gè)十,所以乘得的數(shù)的末位要與十位對(duì)齊;使學(xué)生經(jīng)歷了得出計(jì)算方法的過(guò)程;同時(shí)還注重從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探求,給予學(xué)生探究的體驗(yàn),實(shí)踐的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。