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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案3.doc

  • 資源ID:5692583       資源大?。?span id="6trykld" class="font-tahoma">29.50KB        全文頁(yè)數(shù):6頁(yè)
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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案3.doc

2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3小數(shù)的大小比較word教案3【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】: 1使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。2通過對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力?!具^程與方法】:讓學(xué)生通過小組合作、交流,嘗試解決問題;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力?!厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 小數(shù)大小的比較方法和步驟?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、實(shí)物投影儀等?!窘虒W(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課: 師:再過幾個(gè)月,就將迎來北京08奧運(yùn)會(huì)。這幾天我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中,積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來回顧一下上屆奧運(yùn)會(huì)中令我們激動(dòng)人心的田徑比賽。(媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。)師:在那次110米欄決賽中,古巴選手加西亞的成績(jī)是13.20秒;劉翔的成績(jī)是12.91秒;美國(guó)選手特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。師:有誰知道在110欄比賽中,怎樣衡量比賽者的成績(jī)嗎?生:在110欄比賽中,全程時(shí)間最短的人獲勝。師:你懂得真多!那么你們有什么方法可以給這三個(gè)人排出名次?生:我可以用數(shù)射線的方法。(媒體演示) :在數(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個(gè)小數(shù)。然后我看到,12.91在最左邊,因此為判斷它最小。也就是說劉翔的時(shí)間最短;而13.20在最右邊,也就是說它是這三個(gè)數(shù)中最大的,加西亞用的時(shí)間最多。因此,排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾?!窘虒W(xué)策略】:08奧運(yùn)開幕在即,以?shī)W運(yùn)比賽作為情境引入,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引起學(xué)生的思維激情,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國(guó)驕傲的同時(shí),感知小數(shù)的大小,體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。師:這就是我們今天要來研究的“小數(shù)的大小比較”二、合作探究,得出結(jié)論(一)提出問題:師:如果不用數(shù)射線的方法,你還能比較嗎?怎樣比?先請(qǐng)獨(dú)立思考,然后把你的比較方法同小組伙伴們說說!也可以把你們小組的想法向其他小組說說。(獨(dú)立思考,然后小組進(jìn)行討論、交流想法。)(二)教師巡視,參與討論與指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。【教學(xué)策略】:讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考,給學(xué)生留有一定的思考空間,這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論,這樣才能使學(xué)生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。(三)集體匯報(bào),得出結(jié)論。生1: 我們小組是這樣比的,12.91與13.20以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分,12<13,劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13,接下來比十分位的1和2,1<2,所以特拉梅爾比加西亞快。生2:我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小,可以先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;生3:我們小組還要補(bǔ)充,整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同,則比較百分位注:伴隨學(xué)生匯報(bào)的情況,出示相應(yīng)媒體。小結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大【教學(xué)策略】:通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用(一)比較下面各組數(shù)的大小。師:你能應(yīng)用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎?(書第25頁(yè)、試一試) 1生獨(dú)立完成。2集中交流 。(讓學(xué)生說出自己的比較方法,多讓幾個(gè)學(xué)生說。) (其中12.00112.01 請(qǐng)同桌互相說比較方法。)(二)提問:“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)?(個(gè)別回答。)(三)游戲鞏固。請(qǐng)每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來??茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。(最快的那組最先匯報(bào))師:對(duì)于剛才的排列,你有更好更快的辦法嗎?學(xué)生先說說,然后選擇其中的一組,教師來說明:n 第一步: 先把要比較的幾個(gè)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來。n 第二步: 根據(jù)小數(shù)比較大小的法則,從高位到低位逐位進(jìn)行比較,并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫; n 第三步: 根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列,也可以使用“”?!窘虒W(xué)策略】:游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式,既可以把學(xué)生的注意力集中起來,也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考,在游戲的過程中運(yùn)用并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),從而起到熟練運(yùn)用、加深鞏固的作用。四、總結(jié)交流:師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?生活中還有哪些地方用到今天我們所學(xué)的知識(shí)?附送:2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3小數(shù)的大小比較word教案4教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】1. 理解小數(shù)比大小的方法,會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法,在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新知的思維過程。 【過程與方法】1. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生通過自己的觀察、比較,能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。2. 密切聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活,解決實(shí)踐問題?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn):能熟練比較小數(shù)的大小。教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、復(fù)習(xí)引入1. 寫小數(shù):3個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的小數(shù)是( )。6個(gè)十分之一,7個(gè)百分之一和3個(gè)千分之一組成的小數(shù)是( )。2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。3. 今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。(出示課題:小數(shù)比較大小) 通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),回憶整數(shù)大小比較方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。 二、探究新知1. 出示:在200年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄比賽中,劉翔(中國(guó))、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國(guó))跑在前三位,加西亞的成績(jī)是13.20秒,劉翔的成績(jī)12.91秒,特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。(1)劉翔(中國(guó))、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國(guó))跑在前三位,你能給他們排名次嗎? (2)討論:有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個(gè)小數(shù)的大?。浚?)交流匯報(bào)借助數(shù)射線:把三人的成績(jī)直接標(biāo)在數(shù)射線上再比較。從小數(shù)意義角度解釋:如1291個(gè)0.01小于1320個(gè)0.01,所以12.91小于13.21。從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進(jìn)行比較:a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13,所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整數(shù)部分相同,看十分位1小于2,所以13.18小于13.20。所以劉翔最快,特拉梅爾比加西亞快。(4)比較哪種方法最簡(jiǎn)便?(5)歸納出小數(shù)的比較方法:比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先比整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相同,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;提問:后面為什么還要加上一個(gè)“”呢?這是什么意思?創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過小組的合作交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得精彩而不在枯燥。 三、鞏固練習(xí)1用數(shù)射線上的點(diǎn)表示下面各小數(shù),并比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。29 30 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2.P.25/試一試,比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知識(shí)運(yùn)用于生活。師:昨天班會(huì)課的時(shí)候我們四年段組在階梯教室進(jìn)行了朗誦比賽,猜猜看哪個(gè)班獲得了第一名?師:到底獲得了第幾名呢?老師這里有一張那天比賽的評(píng)分表,我們一起來看看,每個(gè)班到底都獲得了第幾名?出示:班級(jí)四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)最后得分9.658.999.619.529.579.599.53請(qǐng)把這些成績(jī)按從高到低的順序排列起來,看哪組的同學(xué)排得又準(zhǔn)確又快?4.游戲。游戲規(guī)則:4人一組,每人寫出一個(gè)三位小數(shù)在空白卡片上,然后同時(shí)出示,看四個(gè)人中誰最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù),找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比,看誰的卡片贏的最多?加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。通過游戲進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。四、課堂小結(jié)1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎?是怎樣比較的?2. 小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。

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