2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 百合花開(kāi)教案 北京版.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 百合花開(kāi)教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八至第十自然段。3理解課文內(nèi)容，了解百合在開(kāi)花的過(guò)程當(dāng)中所經(jīng)歷的種種挫折，感悟它在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的高尚品質(zhì)。過(guò)程與方法：1、 由“百年好合”創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。2初讀課文，解決本課的生字新詞，并通過(guò)小組的交流與合作能概括出課文講了一件什么事。2、 通過(guò)各種形式的朗讀，感受百合的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)其堅(jiān)韌、執(zhí)著的品質(zhì)。3、 交流身邊或電視、報(bào)刊上的事例，樹(shù)立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。重難點(diǎn)分析：1、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，通過(guò)百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)。2、樹(shù)立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事例。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)都知道“百年好合”用在什么時(shí)候嗎？（學(xué)生自由回答）2、百合有清麗脫俗的美麗，人們給予它最高的贊美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫百合的課文百合花開(kāi)。二、 初讀課文，疏通詞句。1、學(xué)生自讀課文，要求如下：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解課文，概括文中講了一個(gè)什么樣的故事。2、指名分讀課文，相機(jī)正音。3、借助工具書解釋詞語(yǔ)，重點(diǎn)如下：偏僻：遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道。鄙夷：輕視，看不起。使命：派遣人去辦事的命令，比喻重大的責(zé)任。誓言：約誓，以言相約。謹(jǐn)記：牢記。4、 默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的故事？三、細(xì)讀課文，感受百合谷的美麗。1、當(dāng)和煦的春風(fēng)吹過(guò)，山谷，草地、懸崖邊上到處都開(kāi)滿潔白的百合，文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢？誰(shuí)找到了，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，帶我們一起欣賞欣賞。2、這樣令無(wú)數(shù)人感動(dòng)的落淚的美，背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢？三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，敘述百合的成長(zhǎng)歷程。（教師相機(jī)板書）像野草長(zhǎng)出花苞盛開(kāi)花朵成就百合谷2、這株百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后，才成就了如此美麗的百合谷。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文第二課時(shí)一、 細(xì)讀課文，感受精神。1、上節(jié)課，我們欣賞了美麗的百合谷，大致了解了小百合由一株變成百合谷的過(guò)程。那么，在這期間小百合經(jīng)歷了那些事呢？它是怎樣的一株小百合？它的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請(qǐng)大家用心讀課文，把觸動(dòng)你的詞句畫下來(lái)。（出示板書：這是一株( )百合，我是從（ ）讀出來(lái)的。）2、全班交流：小百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（1）我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。（體現(xiàn)百合的自信堅(jiān)強(qiáng)）( 2) 我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎw現(xiàn)百合的自信）；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命（體現(xiàn)百合有責(zé)任心）；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在（體現(xiàn)百合有價(jià)值觀）。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花（體現(xiàn)百合有堅(jiān)定的信念）?。?）我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。（體現(xiàn)百合有使命感）3、賞析品味，指導(dǎo)朗讀。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三句話都是百合心語(yǔ)，百合的品質(zhì)恰恰能從他的話語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在，就讓我們帶著情感來(lái)朗讀百合所說(shuō)的話，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)百合的精神。四人一組，運(yùn)用我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的重讀、停頓等朗讀方法，讀給同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相互指點(diǎn)一下，等會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試。（1）品讀“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”百合的這段話，他想告訴別人什么？（原來(lái)別人說(shuō)他不是百合，是野草，他在向別人澄清）重音應(yīng)該落在哪里？請(qǐng)大家在書上標(biāo)上重音符號(hào)。（它是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。）（2）品讀“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花”這段話中三個(gè)“我要開(kāi)花”，運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）有什么作用？（表達(dá)強(qiáng)烈的氣勢(shì)）所以我們讀的時(shí)候，應(yīng)該一句比一句響亮，一句比一句有氣勢(shì)。不管/，不管/，是百合堅(jiān)定信念的體現(xiàn)。不管后面可以適當(dāng)停頓一下，標(biāo)上停頓符號(hào)。4、剛才的這些，都是對(duì)百合的直接描寫。體現(xiàn)了百合的精神品質(zhì)，除了對(duì)百合的直接描寫，文章還寫了什么來(lái)突出了百合的品質(zhì)？（偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖、雜草蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲諷鄙夷）惡劣的環(huán)境有沒(méi)有消滅它的斗志？（沒(méi)有，我是一株百合，我要開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在）。如果說(shuō)與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么周圍雜草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑鄙夷則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)感受一下野百合當(dāng)時(shí)所處的困境，我想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演嘲笑百合的雜草，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演蜂蝶，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演百合。我們大家一起做旁白，讀58自然段。我的要求是：請(qǐng)你讀出雜草、蜂蝶說(shuō)風(fēng)涼話的嘴臉。（點(diǎn)撥：結(jié)合生活實(shí)際我們?nèi)绾纬靶ψI諷別人？）5、小結(jié)：我們讀到這里，大家一起來(lái)思考一下，我們朗讀時(shí)應(yīng)該 注意哪些方面？（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，重音，停頓等。）6、最后，讓我們?cè)诶首x中感悟，在感悟中更好地朗讀，我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，再次為我們演繹一下百合花開(kāi)的動(dòng)人場(chǎng)景。（一位旁白，一位百合，一位雜草，一位蜂蝶。朗讀第111自然段。）7、點(diǎn)評(píng)：非常好！通過(guò)前面對(duì)朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。二、感悟延伸1、被野草蜂蝶鳥(niǎo)雀嘲笑鄙夷的百合經(jīng)過(guò)自己的努力終于開(kāi)花了，那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖邊上最美麗的一道景色。讓我們帶著敬意，齊讀1215自然段，邊讀邊來(lái)感受野百合此時(shí)的歡喜之情。大家讀的非常有感情，此時(shí)的百合有沒(méi)有驕傲呢？（沒(méi)有，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花仍然謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?）2、百合以花來(lái)證明自己的存在，那么人呢？人拿什么來(lái)證明自己的存在呢？（小組討論）3、 如果說(shuō)，百合的奮斗過(guò)程恰似人的奮斗過(guò)程的話，文中的這株百合你想送給誰(shuí)呢？（討論）（這株百合我想送給 ，因?yàn)椋┤⒔Y(jié)語(yǔ)：人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以積極、樂(lè)觀的態(tài)度和和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對(duì)待，你終將品嘗到成功的甜蜜。四、板書設(shè)計(jì)：12、百合花開(kāi)這是一株（ 自信 ）的百合 堅(jiān)強(qiáng) 有堅(jiān)定信念 有使命感 謙虛 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 百花園三導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文S版課型：新授課 執(zhí)筆： 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。 2、閱讀詩(shī)歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會(huì)積累。 3、通過(guò)交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力。 4、以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：溫故知新教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、導(dǎo)入新課 1、修改書上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)，弄清它們的用法。 （1）表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。 （2）表示詞語(yǔ)或句子移到指定的位置。 （3）表示左右詞語(yǔ)互換位置，中間的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。 （4）表示向右移兩格，另起一段。 2、.拓展與交流。 回顧本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題，交流心得體會(huì) （1）啟發(fā)談話。 （2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開(kāi)思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動(dòng)，都讓想起過(guò)去的很多事情”；第二段抓住自己喜歡的課文花邊餃子里的愛(ài)，聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì)：一是作者描寫媽媽包餃子的場(chǎng)面，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情；二是抓住文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句花邊餃子里浸滿濃濃的愛(ài)中的浸字，把這份母愛(ài)表現(xiàn)得多深??！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。 （3）閱讀平臺(tái)。 學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來(lái)，組織學(xué)生交流后的感受，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。 4.積少成多。（1）質(zhì)疑。（2）解疑 文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受，練習(xí)熟讀背誦。二、合作探究三、展示交流四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋1、找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改。下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來(lái)了，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。我沒(méi)帶雨傘，呆呆的站在那里。六、拓展延伸教后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：“愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉?！睂W(xué)完本單元，我們一定會(huì)被課文中的真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題，展開(kāi)一次口語(yǔ)交際活動(dòng)吧。（1）閱讀“活動(dòng)建議”，明確要求（2）小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交流2、什么是自傳？自述生平的文章叫自傳。其核心在于“自述”，而不是別人寫的。自傳的作用在于讓別人了解自己所走過(guò)的生活道路。為達(dá)此目的，作者就要把自己的經(jīng)歷系統(tǒng)而又有重點(diǎn)地介紹出來(lái)。思考并小組討論：（1）、怎樣寫自己的生平經(jīng)歷？（課前完成，本節(jié)在小組內(nèi)交流：可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙回憶自己從小到大的往事，選擇自己感興趣的經(jīng)歷記敘下來(lái)。）（2）、怎樣才能使自己的文章有條理？（可以按時(shí)間順序記敘自己的重要經(jīng)歷）（3）、怎樣避免把文章寫成流水賬？（要注意寫自己感受深的內(nèi)容，并可以適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法）二、合作探究：三、展示交流四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋口述我的自傳六、拓展延伸教后反思：