(秋)2019一年級語文下冊 課文 2 6《樹和喜鵲》教案 新人教版.doc
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(秋)2019一年級語文下冊 課文 2 6《樹和喜鵲》教案 新人教版.doc
(秋)2019一年級語文下冊 課文 2 6樹和喜鵲教案 新人教版設(shè)計說明課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲找朋友。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?2.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題,齊讀課題。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文,識記生字1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只種 樂(4)認(rèn)識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問,來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。3.師范寫,生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計意圖:給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容1.出示詞語:開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天)9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(1)小結(jié):“因為_,他們再也不_,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字,學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學(xué)反思課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁 共 5 頁