南開(kāi)大學(xué)14春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)及答案(共11頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上14春學(xué)期人力資源開(kāi)發(fā)在線作業(yè)一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）DDACB CABBD DADCD BACAB 1.  對(duì)比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)不包括() A. 具有互動(dòng)性B. 容易決定進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)C. 節(jié)省開(kāi)支D. 不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)      滿分：2  分2.  企業(yè)中經(jīng)常使用的傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的體驗(yàn)法的內(nèi)容不包括() A. 角色扮演B. 仿真學(xué)習(xí)C. 行為示范D. 師徒制      滿分：2  分3.  實(shí)地培訓(xùn)法與體驗(yàn)法的主要區(qū)別在于() A. 將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融于一體B. 強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際過(guò)程的感覺(jué)C. 強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動(dòng)性D. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移      滿分：2  分4.  在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是提供選擇、協(xié)助設(shè)置目標(biāo)、提出建議() A. 教練B. 評(píng)估者C. 顧問(wèn)D. 推薦人      滿分：2  分5.  以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來(lái)說(shuō)明，向受訓(xùn)者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)會(huì)有助于學(xué)習(xí)() A. 期望理論B. 目標(biāo)設(shè)置理論C. 強(qiáng)化理論D. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論      滿分：2  分6.  ² 與傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大缺點(diǎn)在于() A. 教學(xué)管理功能不足B. 學(xué)習(xí)者不能自己決定進(jìn)度C. 缺乏人際交流D. 沒(méi)有互動(dòng)性      滿分：2  分7.  在人力資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對(duì)外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于() A. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)B. 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)C. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)D. 綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì)      滿分：2  分8.  行為塑造是屬于根據(jù)哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方法() A. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論B. 強(qiáng)化理論C. 目標(biāo)設(shè)置理論D. 期望理論      滿分：2  分9.  在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際過(guò)程的真實(shí)感覺(jué)的培訓(xùn)法是() A. 體驗(yàn)法B. 實(shí)地培訓(xùn)法C. 演示法D. 案例研究法      滿分：2  分10.  以下理論中，不屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是() A. 同因素理論B. 激勵(lì)推廣理論C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論D. 行為遷移理論      滿分：2  分11.  在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中,關(guān)注員工和管理者對(duì)企業(yè)所能提供的多種人力資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的偏好的是() A. 績(jī)效差距B. KSAIBs差距C. 內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境D. 參與需求      滿分：2  分12.  在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中，最有用，也是最容易的一個(gè)著眼點(diǎn)是() A. 績(jī)效差距B. KSAIBs差距C. 內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境D. 參與需求      滿分：2  分13.  在柯克帕特里克的人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估四層次當(dāng)中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標(biāo)的層次為() A. 反應(yīng)層次B. 學(xué)習(xí)層次C. 行為層次D. 結(jié)果層次      滿分：2  分14.  將組織、部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平，這一階段屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段() A. 解凍階段B. 干預(yù)階段C. 改變階段D. 再凍結(jié)階段      滿分：2  分15.  在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、傾聽(tīng)、確定需求并詳細(xì)界定這些需求() A. 評(píng)估者B. 顧問(wèn)C. 推薦人D. 教練      滿分：2  分16.  人力資源開(kāi)發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)最早的提出者是()。 A. 舒爾茨B. 那得勒C. 貝克爾D. 馬歇爾      滿分：2  分17.  角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中經(jīng)常應(yīng)用的方法() A. 體驗(yàn)法B. 演示法C. 實(shí)地培訓(xùn)法#游戲法      滿分：2  分18.  在選擇培訓(xùn)方法時(shí)應(yīng)該首要考慮的因素是() A. 培訓(xùn)成本B. 培訓(xùn)對(duì)象C. 培訓(xùn)目標(biāo)D. 組織內(nèi)外環(huán)境      滿分：2  分19.  以削弱組織中維持現(xiàn)狀的力量作為主要任務(wù)的階段，屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段() A. 解凍階段B. 干預(yù)階段C. 改變階段D. 再凍結(jié)階段      滿分：2  分20.  組織職業(yè)生涯管理的通過(guò)為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃?、培?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。因而，組織職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)是() A. 培訓(xùn)員工B. 人力資源規(guī)劃C. 把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系D. 組織社會(huì)化      滿分：2  分二、多選題（共 20 道試題，共 40 分。）ABCD ABCD ABC ABCD ABCD ABD ABC ACD ABCD BCDABCD AB ABCD ABC ABCD ABCD ABCD ABCD BCD ABCD1.  ² 培訓(xùn)專家作為人力資源開(kāi)發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)包括() A. 按需求提供幫助B. 幫助確定并滿足需求C. 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方案并出售D. 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受      滿分：2  分2.  ² 人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)，包括了以下哪些選項(xiàng)中的內(nèi)容() A. 組織高層越來(lái)越需要評(píng)估B. 人力資源開(kāi)發(fā)部門獨(dú)立C. 評(píng)估能力成為主要的招聘標(biāo)準(zhǔn)D. 人力資源經(jīng)理需要培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)經(jīng)歷      滿分：2  分3.  以下選項(xiàng)中，屬于管理開(kāi)發(fā)的組成層次的是。() A. 對(duì)高層管理者的開(kāi)發(fā)B. 對(duì)中層管理者的開(kāi)發(fā)C. 對(duì)基層或初級(jí)管理者的開(kāi)發(fā)D. 對(duì)普通員工的開(kāi)發(fā)      滿分：2  分4.  ² 在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色包括() A. 教練B. 評(píng)估者C. 顧問(wèn)D. 推薦人      滿分：2  分5.  ² 自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于() A. 提高了學(xué)習(xí)積極性B. 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開(kāi)發(fā)C. 促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合D. 加大終身學(xué)習(xí)的可能性      滿分：2  分6.  以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有() A. 為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會(huì)B. 協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)C. 根據(jù)員工的需要進(jìn)行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要D. 把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系      滿分：2  分7.  企業(yè)中經(jīng)常使用的體驗(yàn)法包括() A. 角色扮演B. 仿真學(xué)習(xí)C. 行為示范#師徒制      滿分：2  分8.  以下選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是() A. 講座法B. 體驗(yàn)法C. 視聽(tīng)法D. 研討法      滿分：2  分9.  進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)需求分析和評(píng)估的意義在于() A. 確定企業(yè)是否有需要進(jìn)行會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)B. 確定企業(yè)需要什么內(nèi)容的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)C. 使人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)首先滿足企業(yè)發(fā)展的急需D. 明確企業(yè)的績(jī)效差距      滿分：2  分10.  ² 最常見(jiàn)的人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的設(shè)計(jì)包括() A. 時(shí)間設(shè)計(jì)B. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C. 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)      滿分：2  分11.  許多工作環(huán)境特征會(huì)影響培訓(xùn)遷移，以下選項(xiàng)重中屬于會(huì)影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征有() A. 轉(zhuǎn)化氛圍B. 管理者和同事的支持C. 執(zhí)行的機(jī)會(huì)D. 技術(shù)支持      滿分：2  分12.  在下列選項(xiàng)中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問(wèn)題有() A. 出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺(tái)期B. 工作家庭沖突C. 面臨退休D. 組織社會(huì)化問(wèn)題      滿分：2  分13.  勝任能力是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一個(gè)人為完成其角色成果所必備的技能，一般認(rèn)為人力資源開(kāi)發(fā)人員的勝任能力包括() A. 技術(shù)能力B. 商業(yè)能力C. 人際能力D. 智力能力      滿分：2  分14.  下列選項(xiàng)中，屬于人力資源開(kāi)發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有：() A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能B. 減少雇主與雇員的沖突C. 提高管理者的人際技能D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象      滿分：2  分15.  在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，體驗(yàn)法所包含的類型有() A. 商業(yè)游戲B. 仿真學(xué)習(xí)C. 角色扮演D. 案例研究      滿分：2  分16.  根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的心理功能，學(xué)習(xí)可以被分為以下哪些類型() A. 語(yǔ)言信息B. 智力技能C. 運(yùn)動(dòng)技能D. 態(tài)度和認(rèn)知策略      滿分：2  分17.  以下哪些學(xué)科領(lǐng)域?qū)M織開(kāi)發(fā)理論的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)() A. 心理學(xué)B. 人類學(xué)C. 社會(huì)學(xué)D. 管理學(xué)      滿分：2  分18.  以下哪些理論被認(rèn)為屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的范疇() A. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論B. 目標(biāo)設(shè)置理論C. 期望理論D. 強(qiáng)化理論      滿分：2  分19.  在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括() A. 組織內(nèi)外環(huán)境B. 培訓(xùn)目標(biāo)C. 培訓(xùn)對(duì)象D. 培訓(xùn)成本      滿分：2  分20.  實(shí)地培訓(xùn)法的主要類型包括() A. 師徒制B. 在職培訓(xùn)C. 職務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)D. 實(shí)習(xí)法      滿分：2  分三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）BBBBB BAABB1.  勝任能力指的是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一個(gè)人為完成其角色成果所必備的技能。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分2.  職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān)技能。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分3.  組織的高層越來(lái)越需要評(píng)估是人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)之一。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分4.  以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于良好的互動(dòng)性，受訓(xùn)者可以自己決定進(jìn)度，缺點(diǎn)在于缺乏人際交流。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分5.  組織在任何時(shí)候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護(hù)現(xiàn)狀，一種力量推動(dòng)變革，當(dāng)兩種力量達(dá)到平衡時(shí)，組織就處于勒文所說(shuō)的“準(zhǔn)固定平衡狀態(tài)”。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分6.  學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過(guò)后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過(guò)程。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分7.  多變的職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中組織的驅(qū)動(dòng)性。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分8.  認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)是刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)原理過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有揭示出智力技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)知識(shí)，能力，態(tài)度等的訓(xùn)練指導(dǎo)意義不大。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分9.  人力資源開(kāi)發(fā)需求分析過(guò)程可以從三個(gè)分析層次展開(kāi)，即組織分析，人員分析和任務(wù)分析。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分10.  多變的職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣，能力，價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分專心-專注-專業(yè)