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2019春魯教版語文三下《白公鵝》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春魯教版語文三下《白公鵝》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春魯教版語文三下白公鵝word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo):體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?2這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題:白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文,要求:給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?4這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?(高傲的)白鵝6學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?1 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對比閱讀。A、 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))2抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3 抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀。相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn):前者抓住一個特點(diǎn)高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。課后小節(jié):我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟品讀詞句,體會感情找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對白鵝有什么樣的感情?作業(yè):抄寫課文中生動有趣的句子。板書:14 白公鵝 ( )的白鵝 ( )的大白鵝附送:2019春魯教版語文三下秦兵馬俑word教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析:秦兵馬俑是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的課文,是一篇狀物類散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。整篇文章條理清楚,語言生動,描寫細(xì)致,本文在寫法上,作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法,而且展開了豐富而合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來,因此,教者應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,憑借對語言文字的理解展開想象的翅膀,才能有身臨其境的感覺,才能對課文的思想內(nèi)容有更深的理解、思考和發(fā)現(xiàn)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,展開豐富想象,體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧,激發(fā)民族自豪感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】讀文章,看畫面,品味重點(diǎn)段落和詞句,發(fā)揮想象,通過讀一讀,畫一畫,演一演,領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn),感受中華民族的聰明才智,體會作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1、同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了甘肅的莫高窟。這節(jié)課老師帶大家到陜西省臨潼縣,看一看被稱為“世界第八大奇跡”的(生齊:秦兵馬俑)2、板書課題,激情導(dǎo)入:美國總統(tǒng)尼克松參觀后,摸著兵馬俑說:“我真擔(dān)心它會踢我一腳。 ”這句話聽起來真讓人感到自豪啊!秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力,為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受,發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近,一起去感受,一起去贊美(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題)。二、參與各類活動(一)初讀課文,感知情景1、默讀全文,說說秦兵馬俑的特點(diǎn)。2、找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。3、隨著錄音游覽一下秦兵馬俑。,(二)、精讀課文,感悟情景1、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”(1)默讀第二自然段,勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。(2)交流感受,指導(dǎo)朗讀。學(xué)生齊讀,讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。2、小組合作學(xué)習(xí),感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”A、快速瀏覽課文,看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑(1)這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?(3)作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢?畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。(4)指名感情朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛展開想象,能抓住將軍的特點(diǎn),準(zhǔn)確地把它模仿出來。(5)齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化將軍的英勇形象。4、指導(dǎo)自學(xué),分組學(xué)習(xí)(1)先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,再感情朗讀,抓住重點(diǎn)詞語體會兵馬俑的特點(diǎn),還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。(2)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。(3)交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會兵馬俑的特點(diǎn)。5、感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?從這段話中,你體會到了什么?(2)作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢?(感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法)(3)你能通過朗讀,把你的體會和感受讀出來嗎?(4)八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài),在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢? 6、最后一段與那第一段的關(guān)系是(收尾呼應(yīng))找出其中的近義詞(舉世無雙絕無僅有)這兩個詞體現(xiàn)了什么?四、總結(jié)轉(zhuǎn)化,拓展延伸1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?2、引讀:這就是我們的(秦兵馬俑);這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的(秦兵馬俑);這就是類型眾多、個性鮮明的(秦兵馬俑);這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的(秦兵馬俑);這就是令中華民族驕傲和自豪的(秦兵馬俑)!讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字(秦兵馬俑)!【板書設(shè)計(jì)】 規(guī)模宏大秦兵馬俑 類型眾多 勞動人民智慧結(jié)晶(舉世無雙) 個性鮮明 (絕無僅有)

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