2019秋教科版科學五上1.3《觀察綠豆芽的生長》word教案.doc
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2019秋教科版科學五上1.3《觀察綠豆芽的生長》word教案.doc
2019秋教科版科學五上1.3觀察綠豆芽的生長word教案設計者:朱 茸課 題:觀察綠豆芽的生長一 、教學目標:1.科學概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應環(huán)境的能力。2.過程與方法:設計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。3.情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們生活環(huán)境是相適應的。二、教學重難點:1. 設計對比實驗。2. 在設計對比實驗中嚴格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。三、教具準備:實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。四、教學活動 第一課 時教 學 內(nèi) 容 與 活 動調(diào) 整 與 反 思一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?2、該怎樣來設計對比實驗呢?重點指導:(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?3、學生完成實驗方案,交流。4、提供實驗記錄表,引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細等)三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書8面):1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系?4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。板書設計:教學反思:附送:2019秋教科版科學五上1.5食物鏈和食物網(wǎng)word教案一、教學目標科學概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。過程與方法:通過畫、找食物鏈,認識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復雜的食物能量交換關系。情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。二、教學重點 研究動植物之間的食物關系,認識食物鏈和食物網(wǎng)。了解生產(chǎn)者和消費者的概念。三、教學難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。四、教學準備 校園常見動植物圖片,多媒體課件。五、教學過程(一)激趣導入:1、猜謎語:草原上來了一群羊?(答一水果)又來了一群狼?(答一水果)吸引學生注意力,使課堂氛圍變得更加活躍。得出草、羊和狼直接最簡單的食物關系,讓學生初步感受食物鏈的概念。2、引導:生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。3、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系,叫做食物鏈。(二)誰吃誰:1、教師出示校園常見動植物圖片,說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有小草、蚜蟲、瓢蟲、小鳥等。2、學生自由說,教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。3、講述:食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。3、學生自由說,教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。4、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。5、學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。(三)水田的食物網(wǎng):1、鞏固出示有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥等的圖片。學生自主找出食物鏈。(薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥;落葉蚯蚓小鳥)。2、講訴:同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。3、鞏固比賽,找一找。從草、兔子、老鼠、蝗蟲、蜘蛛、小鳥、蛇、狐貍、貓頭鷹等生物中以小組為單位,找找哪組找到的食物鏈更多。并指出生產(chǎn)者和消費者。5、思考和討論:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響?六、板書設計:食物鏈 生產(chǎn)者 消費者草羊狼 食物網(wǎng)