2019秋湘藝版音樂二上第1課《阿里里》word教案.doc
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2019秋湘藝版音樂二上第1課《阿里里》word教案.doc
2019秋湘藝版音樂二上第1課阿里里word教案教學(xué)目標(biāo):1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲阿里里,并用身勢(shì)動(dòng)作參與表演。2.在彝家娃娃真快樂的節(jié)奏接龍游戲中,體驗(yàn)與人合作表演的樂趣。3.喜歡參與上述音樂活動(dòng),能感受到云南少數(shù)民族音樂的特點(diǎn),喜愛民族、民間音樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂進(jìn)行體驗(yàn)和理解,并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程:一、組織教學(xué)師生音樂問好。二、學(xué)唱歌曲阿里里1.導(dǎo)入。今天由老師當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ピ颇系募{西族做客,你們?cè)敢鈫??(生:愿意?. 你們聽,納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢?( 欣賞納西族服裝)3.師放范唱帶,學(xué)生聽賞。師:納西族小朋友唱得好不好聽?你聽出了哪一些歌詞?(引導(dǎo)學(xué)生說出“阿里里”。)師:真聰明,“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。4.師再次放錄音,學(xué)生跟唱。學(xué)唱阿里里。你們看看能不能跟納西族小朋友學(xué)上一、二句。你學(xué)會(huì)了哪一句歌詞?唱給大家聽聽。生互相交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)會(huì)的當(dāng)小老師進(jìn)行歌曲教唱。集體隨樂演唱阿里里。5.為歌曲進(jìn)行身勢(shì)伴奏。(1)師示范,邊唱邊用身勢(shì)伴奏。(注意強(qiáng)弱的變化)(2)師彈琴伴奏,學(xué)生邊唱邊用身勢(shì)伴奏。(3)師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。(情緒優(yōu)美活潑,速度中速稍快)6.用歡快活潑的聲音演唱阿里里,并用固定節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。7.參與表現(xiàn)。三、節(jié)奏接龍游戲彝家娃娃真快樂(1)師彈琴,生聽音樂擊固定節(jié)奏。(2)師生接龍。(3)游戲:將學(xué)生分成四個(gè)組,隨音樂接龍,看看哪組接得既準(zhǔn)確又流暢。四、課堂小結(jié)今天,我們感受到了納西族小朋友的熱情好客,希望你們能跟他們成為好朋友,現(xiàn)在全體起立用身勢(shì)伴奏唱阿里里,告別納西族小朋友,快樂旅行團(tuán)出發(fā)了。五、課后反思:我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中,應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理,從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺入手,讓學(xué)生整體感受音樂,讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過程中應(yīng)先放慢演唱速度,唱清楚每一個(gè)襯詞,然后循序漸進(jìn)加快演唱速度,更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲,體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景,感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱,啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合,在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過程中,應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。我認(rèn)為在教材節(jié)奏接龍游戲彝家娃娃真快樂中,應(yīng)以感受2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律為主。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)節(jié)奏的拍擊方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,突出?qiáng)調(diào)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。附送:2019秋湘藝版音樂二上第2課摘果子word教案教 材:選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”,根據(jù)學(xué)生8人(以唐氏綜合癥孩子為主)的特點(diǎn)而改編。課 型:以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂綜合課。課 時(shí):3課時(shí)(第2課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容:1、熱身組合劃小船。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,并按節(jié)拍完成動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂表演律動(dòng)摘果子。二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn):合樂表演律動(dòng)摘果子,邊唱邊跳。四、教學(xué)難點(diǎn):表演時(shí)能按照音樂的節(jié)奏完成動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備:舞蹈音樂、果籃。六、教學(xué)過程:(一)師生問好 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師:5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里?生:5 3 1 葉老 師 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在這 里。(學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。)老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符,形成音樂律動(dòng)課的特色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并很快地將學(xué)生引入到課堂里。(二)發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師右手彈琴,左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。(全音全音上,以摘果子的音域跨度為主練習(xí)。)5 4 3 2 1- la la la la la(引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。)常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。(三)熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、播放音樂劃小船2、示范提、壓腕動(dòng)作合樂完成組合劃小船:雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作,從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。熱身組合為下面學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作打基礎(chǔ);復(fù)習(xí)、積累、生成。(四)新授技能 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、聆聽音樂,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情緒,引導(dǎo)學(xué)生快樂歌唱。 師:現(xiàn)在我們休息一下,一起來欣賞一段音樂。教師播放摘果子的音樂,聽完提問:“這是什么音樂?”(學(xué)生:摘果子如果是單純欣賞器樂曲而不是歌曲,應(yīng)該允許學(xué)生想象,得出各種不同的答案,學(xué)生回答畢。教師把“摘果子”作為個(gè)人看法提出來,引導(dǎo)學(xué)生念歌詞,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編相同節(jié)奏型的歌詞。) 出示歌詞。(滿樹的果子紅又鮮,滿園的果子甜又香,摘下那果子圓又大呀,我把果子裝滿筐。)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。引導(dǎo)學(xué)生合樂拍手歌唱。從情感鋪墊入手,營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍;只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂歌唱,才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的表演欲望。2、教授基本動(dòng)作,適時(shí)引入表演。師:同學(xué)們摘過果子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由說說,邊說邊做出動(dòng)作。)師:同學(xué)們都很棒,我們今天要給摘果子加上自己的動(dòng)作,葉老師希望你們通過自己的勞動(dòng),能夠摘到真的果子。排隊(duì)形 (程度較好的學(xué)生) (較害羞、自閉的學(xué)生)領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A手臂抱籃狀 師:我們要去摘果子,要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀? (1)教師示范,逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。(2)合樂完成。 B摘果子狀(擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前:前平位-上位-旁平位) 先訓(xùn)練右手,熟練后再訓(xùn)練左手。師:我們先把伸手可以摘到的果子摘回來,再把抬頭可以看看見的果子摘回來,然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來,最后把所有的果子裝滿筐。(邊講邊完成動(dòng)作)(1)教師示范。(2)單一訓(xùn)練,熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。(3)跟節(jié)拍練習(xí),逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。(4)引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。(5)合樂完成表演。難點(diǎn)的突破:最后一小節(jié)(我把果子裝滿筐)的動(dòng)作連接,一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,并且要反復(fù)練習(xí)。合樂完整表演(間奏用拍手完成) 先正步位站立表演,注意觀察學(xué)生的情緒,如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。注:間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多,應(yīng)簡(jiǎn)單有趣,有方位上的變化老師帶領(lǐng),但也可以讓學(xué)生按照自己的方式做摘果子的表演,想要模仿的模仿,自己創(chuàng)編的創(chuàng)編,老師可以反過來像自己創(chuàng)編的同學(xué)學(xué)習(xí),把他創(chuàng)編的成果介紹給其他同學(xué)。隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán),將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的音樂潛能。因人而異,教師教學(xué)時(shí)語音、語氣、語調(diào)也應(yīng)有所不同。將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感,使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件,只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。(五)分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒,所以你們都能摘到真的果子。(出示蓋著紅布的果籃,在音樂中讓學(xué)生自己掀開紅布。) 師:每人拿一個(gè)果子,讓我們一起來分享又香又甜的果子。 (引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。(六)愉快出課堂 在歡快的下課音樂中,引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。(七)課堂評(píng)估 (評(píng)估等級(jí)- A:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D:未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) )姓名等級(jí)教學(xué)拾感: