2019春鄂教版語文二下《我喜歡的卡通人物》word教案.doc

2019春鄂教版語文二下我喜歡的卡通人物word教案設計人：高振亞 審議人： 語文教研組 審核：王海峰課題：口語交際 我喜歡的卡通人物 課型：新授課 第 1 課時 總第 課時【學習目標】1、寫自己想說的話。2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。【重點難點預見】學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情【知識鏈接】【學法指導】自主合作探究【學習流程】一、激發(fā)興趣，導入寫話課。同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現(xiàn)在你們的面前，你們看，他們來了。二、創(chuàng)設情境，回憶卡通人物。出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準備。三、自主學習1、出示書中的要求練說。（1）說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。（2）用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關于他的什么趣事？3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。4、指名說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。5、在學生說時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。合作探究：展示提升：我知道的卡通人物形象有， 其中，我喜歡的卡通形象是， 他找人喜歡的地方是【達標測評】 （【板書設計】）【自主反思】備注（教師復備欄及學生筆記）附：xx年北京奧運會吉祥物名字及含義：貝貝：海洋 吉慶有余年年有余晶晶：熊貓 憨態(tài)可掬討人喜歡歡歡：圣火 點燃激情傳遞夢想迎迎：藏羚 綠色奧運美好祝福妮妮：燕子 wele to Beijing祝您好運合起來：北京歡迎您附送：2019春鄂教版語文二下畫森林word教學設計一、教材分析：這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫家為了畫出一座“真正森林”而努力，可是畫家所畫的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫家不斷豐富著自己的畫面，也豐富著對“真正的森林”的認識。這篇文章通過描述畫家畫森林的過程，逐步地讓學生認識并感悟到“真正的森林”里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語言生動，是兒童喜愛的閱讀材料。二、設計理念：結合新課標，針對學生的年齡特征，運用多種形式進行詞句訓練；引導學生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設情境，引導學生透過文字想象畫面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學生閱讀和理解能力：讀中表達情感，抓住關鍵詞句體驗人物感情，鼓勵學生多元解讀文本，尊重學生的獨特體驗。三、教學目標：1、學會6個生字，會認5個生字。2.、朗讀課文，感悟語言。3、學習默讀課文。4、了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會充滿生機。四、教學重點：1學會6個生字，會認5個生字。2朗讀課文，感悟語言。五、教學難點：了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。六、教學過程：第一課時:初讀課文，學習生字，指導書寫”筆、顯、死”,整體感知，精讀1、 2、3自然段。第二課時教學目標：1、學寫另外三個生字。2、學習默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。教學過程：一、復習導入復習生字詞回顧課文13自然段內容。 過渡：畫家把樹畫得這么好呀！那接下來會發(fā)生什么事呢？請大家接著學習課文。二、學習課文第4、第5自然段。生自由朗讀第4、第5自然段。指名回答：畫家的樹畫得像極了，結果呢？ 看到畫上的樹都枯死了，畫家說了什么？畫家是用什么語氣說的？指導品讀“驚訝”的語氣。想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會枯死呢？讓學生一邊默讀4、5段，一邊勾畫出相關句子。 誰來幫畫家找找原因。師：是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時，畫家的心情是怎樣的?指名回答。怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演)評評演得怎樣?(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演)互相學著演一演，比一比誰是個最得意的畫家。三、精讀課文，品味語言1、可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學生認識“找不到，并不等于沒有”)是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛铮撬鼈儏s確確實實地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們去讀他們的對話?指導朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀?品讀：畫家真的是很滿意了。讀時，強調“真的，很滿意”3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢?演一演，演的時候自己還可以加上一些動作。引導學生抓?。赫Z言“都怪你、整個、都吃光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢?學生暢所欲言。(可圍繞著第9自然段的內容說，也可以說說自己的想法。)謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就小鳥發(fā)出了(讓學生自己自學第10自然段)四、課外拓展，主動發(fā)展1老師意味深長地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。同學們，你們滿意了嗎?(預設：如果沒有學生說不滿意。教師可以說：老師還有點不滿意，我看見過的森林還有)激發(fā)學生去說森林里還有什么?啊，你們真是一個個聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物。2、學習了這篇課文，你有什么想法?學生暢所欲言。是啊，森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會枯死。3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?4、那你們也學一學畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達內心的感受。五、指導書寫1、出示生字：楊、枯、抖2、學完了課文，這幾個字你們還記得嗎?誰來讀一讀?3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個字呢?(識記字形)4、誰來提醒大家書寫這幾個字要注意什么呢?5、教師一邊指導一邊范寫。6、學生上臺書寫自己最喜愛的字，大家評寫。7、集體書寫，教師巡回指導。