九年級(jí)化學(xué)課題2 水的凈化ppt課件

課題2 水的凈化第四單元 自然界的水導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課觀察與思考觀察與思考魯濱孫漂流記的故事相信大家都已經(jīng)很熟悉，俗話說(shuō)：“人可一日無(wú)餐，不可一日無(wú)水”。有沒(méi)有想過(guò)魯濱孫流落杳無(wú)人煙的荒島，他生活時(shí)只能從池塘中取得一些泥水?這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水?1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別2.了解水的凈化常用的方法，如吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等3.初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的原理及操作4.學(xué)會(huì)常用的檢驗(yàn)硬水與軟水的方法，了解硬水軟化的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知與了解認(rèn)知與了解導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課純水和天然水一講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考1.純水是無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的液體。屬于純凈物（化學(xué)符號(hào)：H2O）自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，常呈渾濁。屬于混合物2.天然水觀察與思考觀察與思考下面是一杯從池塘里獲得的水，如何對(duì)水進(jìn)行凈化？可溶的雜質(zhì)可溶的雜質(zhì) 不溶的不溶的雜質(zhì)雜質(zhì)微生物微生物 講授新課講授新課交流與討論交流與討論自來(lái)水廠凈水過(guò)程圖除去不溶除去不溶性雜質(zhì)性雜質(zhì)除去不溶性雜質(zhì)、部分可除去不溶性雜質(zhì)、部分可溶性雜質(zhì)、顏色、異味溶性雜質(zhì)、顏色、異味殺死殘存殺死殘存的細(xì)菌的細(xì)菌吸附水中懸浮的雜質(zhì)吸附水中懸浮的雜質(zhì)沉降雜質(zhì)沉降雜質(zhì)講授新課講授新課歸納與小結(jié)歸納與小結(jié)自來(lái)水廠凈水過(guò)程：取水沉淀過(guò)濾（物理變化）活性炭吸附（物理變化）消毒(化學(xué)變化）配水泵加絮凝劑講授新課講授新課水的凈化方法二講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究1.靜置沉淀沉淀物不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。讓部分不溶的雜質(zhì)沉到水底。實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究2.吸附沉淀明礬其他常用的吸附劑：木炭 活性炭思考：如何除去水中的沉淀？講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究3.過(guò)濾分離液體與不溶于液體的固態(tài)物質(zhì)的一種操作。思考：過(guò)濾時(shí)要注意哪些問(wèn)題？講授新課講授新課交流與討論交流與討論注意事項(xiàng)一貼：二低：三靠：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣燒杯口緊靠玻璃棒玻璃棒斜靠三層濾紙?zhí)幝┒奉i緊靠燒杯內(nèi)壁講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)得到的液體仍然是渾濁的，請(qǐng)你分析一下可能的原因。(1)濾紙破損(2)漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考凈水器原理活性炭具有吸附作用?；钚蕴坎粌H可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，如:顏色,異味。（吸附劑：活性炭）利用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)講授新課講授新課簡(jiǎn)易凈水器觀察與思考觀察與思考講授新課講授新課經(jīng)上述沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，那澄清的水可以直接飲用了嗎？觀察與思考觀察與思考講授新課講授新課軟水和硬水三講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究1.概念硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。軟水:不含或含較少量可溶性鈣、鎂化合物的水。觀察與思考觀察與思考2.區(qū)分硬水和軟水的方法（1）加熱或長(zhǎng)久放置后有水垢產(chǎn)生的水是硬水。（2）向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量泡沫 出現(xiàn)的水是軟水。 講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些麻煩？浪費(fèi)燃料可能引起爆炸浪費(fèi)肥皂衣服變硬講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考3.降低水的硬度的方法煮沸蒸餾講授新課講授新課交流與討論交流與討論軟水和硬水的比較區(qū) 別鑒 別關(guān) 系硬水含有較多可溶性鈣、鎂化合物加肥皂水，浮渣少，泡沫多的為軟水；浮渣多，泡沫少的為硬水硬水可以通過(guò)加熱煮沸或蒸餾轉(zhuǎn)化為軟水軟水不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物純水純凈物，無(wú)色澄清透明自然水 純水 自然水混合物，渾濁沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾講授新課講授新課一、水的凈化 方法：沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾二、過(guò)濾：“一貼，二低，三靠”三、硬水與軟水 硬水：含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水 軟水：不含或含有較少可溶性鈣和鎂化合物的水 硬水與軟水的檢驗(yàn)：用肥皂水 硬水的危害 硬水軟化的方法：煮沸、 蒸餾課堂小結(jié)課堂小結(jié)A1.下列有關(guān)過(guò)濾與蒸餾的說(shuō)法正確的是（ ）A.過(guò)濾不能降低水的硬度，蒸餾能夠降低水的硬度 B.蒸餾時(shí)溫度計(jì)有兩個(gè)作用：一是測(cè)量溫度，二是攪拌液體C.過(guò)濾時(shí)水發(fā)生的是物理變化，蒸餾時(shí)水變?yōu)檎魵?，是化學(xué)變化D.日常生活中的自來(lái)水是經(jīng)過(guò)吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等多道工 序凈化制成隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.天然水分別經(jīng)過(guò)下列凈化操作后,一定能得到軟水的是 ( )A. 沉淀 B. 過(guò)濾 C. 吸附 D. 蒸餾D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練3.2010年4月14日07時(shí)49分，青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到極大破壞，水源受到一定程度污染。災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钣盟匦杞?jīng)過(guò)一系列的凈化處理才能使用。（1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、 （填操作名稱(chēng)），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其 性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入 進(jìn)行檢驗(yàn)，生活中常通過(guò) 的方法降低水的硬度。過(guò)濾吸附肥皂水煮沸隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí) 物質(zhì)的變化第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課觀察與思考觀察與思考 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都發(fā)生了變化都發(fā)生了變化不同點(diǎn)：紙張變成紙條仍紙張變成紙條仍然是紙然是紙；而紙張而紙張燃燒后就不再是燃燒后就不再是紙了紙了。 思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學(xué)變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運(yùn)用。（重點(diǎn)）2.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課物理變化和化學(xué)變化講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考節(jié)節(jié) 日日 焰焰 火火燃燃 燒燒牛奶變質(zhì)牛奶變質(zhì)鋼鋼 鐵鐵 生生 銹銹講授新課講授新課思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？區(qū)別呢？ 通過(guò)觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，通過(guò)觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)生銹，牛奶會(huì)變酸等等。地方會(huì)生銹，牛奶會(huì)變酸等等。讓我們先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓我們先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)1.水的沸騰講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)2.膽礬的研碎實(shí)驗(yàn)4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生變化時(shí)發(fā)生 的現(xiàn)象的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成新物質(zhì)生成（1） 液態(tài)的水液態(tài)的水 液態(tài)的水液態(tài)的水（2） 塊狀的膽礬塊狀的膽礬粉末狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍(lán)色的硫酸銅藍(lán)色的硫酸銅溶液溶液藍(lán)色的氫氧化藍(lán)色的氫氧化銅沉淀銅沉淀（4）顆粒狀石灰石顆粒狀石灰石(或大理石或大理石)二氧化碳?xì)怏w二氧化碳?xì)怏w等等有水蒸氣放出有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小玻璃片上出現(xiàn)小水珠水珠塊狀變成粉末塊狀變成粉末有藍(lán)色沉淀生成有藍(lán)色沉淀生成有氣泡放出，澄有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁清石灰水變渾濁有有有有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄歸納與小結(jié)歸納與小結(jié)講授新課講授新課物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說(shuō)明實(shí)例沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化變化時(shí)是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化典例精析典例精析講授新課講授新課例例1 判斷下列說(shuō)法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什判斷下列說(shuō)法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？么變化？甲同學(xué)：甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒(méi)有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化。乙同學(xué)：沒(méi)有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！究偨Y(jié)總結(jié)】此類(lèi)現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)此類(lèi)現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，但不能作為判斷依據(jù)。變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)是：判斷物質(zhì)變化類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)是：“是否生成新物質(zhì)是否生成新物質(zhì)”。 例例2 2 分析分析蠟燭燃燒蠟燭燃燒的過(guò)程：的過(guò)程：蠟燭熔化蠟燭熔化蠟燭燃燒蠟燭燃燒物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化同時(shí)同時(shí)發(fā)生發(fā)生【總結(jié)】【總結(jié)】在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學(xué)變化中一定同時(shí)化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！講授新課講授新課知識(shí)與拓展知識(shí)與拓展1.1.物理變化常見(jiàn)的三種形式：物理變化常見(jiàn)的三種形式：講授新課講授新課（1 1）狀態(tài)）狀態(tài)( (固、液、氣固、液、氣) )的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣；和水蒸氣；（2 2）形狀的改變，如）形狀的改變，如礦石粉碎等；礦石粉碎等；（3 3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放 熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。 凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒(méi)有新物凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 2. 2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。象的變化也不一定是化學(xué)變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱；無(wú)色氧氣加壓降溫變成如燈泡通電后發(fā)光放熱；無(wú)色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，即看看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)是否生成了新物質(zhì)。講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化現(xiàn)象，還有能量的變化沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.1.人類(lèi)生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生人類(lèi)生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是的是( )( )A.A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.B.電燈通電發(fā)出的光電燈通電發(fā)出的光C.C.水電站利用水力產(chǎn)生的電水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.D.液化石油氣燃燒放出的能量液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A A、酒精揮發(fā)、酒精揮發(fā) B B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C C、火藥爆炸、火藥爆炸 D D、氣球爆炸、氣球爆炸 E E、汽油燃燒、汽油燃燒 F F、海水曬鹽、海水曬鹽 G G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H H、米飯燒焦、米飯燒焦 I I、植物光合作用、植物光合作用 J J、發(fā)生沙塵暴、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：屬于物理變化的有： ；屬于化學(xué)變化的有：屬于化學(xué)變化的有： 。B B、C C、D D、E E、F F、G G、 H H、 I IJ JA A、