2019-2020年《孟子兩章》教案WORD版3.doc

課 題 26 孟子二章 （ 天柱縣高釀中學(xué) 楊勝乾）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掃清字詞障礙，熟讀課文。 2、大致把握課文內(nèi)容，理解積累哲理、抒情名句。 3、盡可能積累和理解文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn) 1、熟讀課文，力求理解背誦。 2、積累理解“道、環(huán)、委、發(fā)、舉、生、死、人和”等文言實(shí)詞、短句的含義。 3、理解把握作者在文中說(shuō)明的哲理。教學(xué)難點(diǎn) 1、理解積累名句。 2、了解和學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的胸襟和“以天下為己任”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)方法 閱讀賞析法教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)德育內(nèi)容 不以物喜，不以己悲； 胸懷天下，用春天般的心情去面對(duì)生活。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道“孔孟之道，仁義為先”這句俗語(yǔ)嗎？ 孔即孔丘，孟即孟軻；今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)與鑒賞我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家、文學(xué)家孟子寫的政論文 得道多助，失道寡助（教師板書課題） 得道多助，失道寡助 孟子 政論文課內(nèi)記憶練習(xí)（前提測(cè)評(píng)、板書設(shè)計(jì)A）1、人們常說(shuō)的“四書五經(jīng)”中的“四書”是 、 、 。2、孟子是記錄 的書，共七篇。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掃清字詞障礙，熟讀課文。2、大致把握課文內(nèi)容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運(yùn)用的論證方法。3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)）。一、掃清字詞障礙，圈出生字并結(jié)合注釋進(jìn)行注音；熟讀課文，（10分鐘，共23遍，）二、學(xué)生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點(diǎn)評(píng)。三、學(xué)生課內(nèi)自由賞析活動(dòng)（在課本或筆記上完成）：1、完成對(duì)“道、環(huán)、委、域、畔、有、人和”等文言實(shí)詞、“得道多助，失道寡助”“天時(shí)不如地利，地利不如人和”等短句的理解和積累；2、同桌互相進(jìn)行觀摩探討學(xué)習(xí)。、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運(yùn)用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。課文內(nèi)容歸納練習(xí)（板書設(shè)計(jì)B）A 得道多助，失道寡助是一篇 ，他的中心論點(diǎn)是 ，其中，第二段以戰(zhàn)爭(zhēng)中的 為例，重點(diǎn)論證“天時(shí)不如地利，”；第三段以戰(zhàn)爭(zhēng)中的 為例，重點(diǎn)論證“地利不如人和”。B得道多助，失道寡助運(yùn)用的主要論證方法有 、 。C、句譯“得道多助，失道寡助”；“天時(shí)不如地利，地利不如人和”D、指出文中的兩個(gè)排比句，劃分朗讀節(jié)奏，并且說(shuō)一說(shuō)其表達(dá)作用。四、互相交流，共同學(xué)習(xí)1、由學(xué)生把自己積累的重要詞語(yǔ)（必須是含重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子）抄寫到筆記上，同時(shí)，簡(jiǎn)要的進(jìn)行音、義解說(shuō)（同學(xué)們自覺增刪，并繼續(xù)補(bǔ)充）2、教師小結(jié)，學(xué)生齊讀全文。課內(nèi)鞏固練習(xí)：1、由學(xué)生上講臺(tái)，完成老師抄寫到黑板上的歸納練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們自覺增刪，繼續(xù)補(bǔ)充。2、師生共同提出的板書內(nèi)容抄在筆記上，補(bǔ)充完整同時(shí)單獨(dú)完成重要詞語(yǔ)注音與釋義。2019-2020年孟子兩章教案WORD版3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掃清字詞障礙，熟讀課文。2、大致把握課文內(nèi)容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運(yùn)用的論證方法。3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)）。一、掃清字詞障礙，圈出生字并結(jié)合注釋進(jìn)行注音；熟讀課文，（10分鐘，共23遍，）二、學(xué)生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點(diǎn)評(píng)。三、學(xué)生課內(nèi)自由賞析活動(dòng)（在課本或筆記上完成）：1、完成對(duì)“舉、發(fā)、拂亂、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言實(shí)詞、“動(dòng)心忍性”“生于憂患，死于安樂”等短句的理解和積累；2、同桌互相進(jìn)行觀摩探討學(xué)習(xí)。、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運(yùn)用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。課文內(nèi)容歸納練習(xí)（板書設(shè)計(jì)B）A 生于憂患，死于安樂是一篇 ，他的中心論點(diǎn)是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相為例，有力的闡述了 ”的道理；B生于憂患，死于安樂運(yùn)用的主要論證方法有 、 。C、句譯“生于憂患，死于安樂”；“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”D、解讀第二段，劃分朗讀節(jié)奏，并且說(shuō)一說(shuō)其說(shuō)明的人生哲理。四、互相交流，共同學(xué)習(xí)1、由學(xué)生把自己積累的重要詞語(yǔ)（必須是含重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子）抄寫到筆記上，同時(shí)，簡(jiǎn)要的進(jìn)行音、義解說(shuō)（同學(xué)們自覺增刪