2019-2020年新課標(biāo)教科版3-1選修三2.2《電阻定律》WORD教案1.doc

2019-2020年新課標(biāo)教科版3-1選修三2.2電阻定律WORD教案1【教學(xué)目的】1、理解導(dǎo)體的電阻與長度成正比，與橫截面積成反比，比例系數(shù)與導(dǎo)體的材料有關(guān)。2、理解金屬導(dǎo)體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產(chǎn)生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大?！窘虒W(xué)重點】理解電阻定律【教學(xué)難點】電阻率的概念【教學(xué)媒體】干電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動變阻器，電阻絲若干條，導(dǎo)線若干【教學(xué)安排】【新課導(dǎo)入】直接導(dǎo)入新課我們已經(jīng)知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那么到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什么樣的函數(shù)關(guān)系呢？這一節(jié)我們就一起來探究這個問題?！拘抡n內(nèi)容】1. 實驗探究（1） 猜想：學(xué)生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長短/粗細(xì)等等（要求給出猜想的感受或理論依據(jù)，并對其函數(shù)關(guān)系做定性判斷）（2） 設(shè)計實驗：提出問題1：實驗中有很多的物理量，應(yīng)采用什么方法？應(yīng)怎么選擇待測電阻絲？用控制變量法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1: 2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。提出問題2：需要測量哪些物理量？由于長度、粗細(xì)都可以用倍數(shù)的關(guān)系，所以主要要測量讀數(shù)的就是電阻值了。提出問題3：要如何測定導(dǎo)體的電阻？（請同學(xué)設(shè)計電路）可用萬用表的歐姆檔，但這樣的測量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測量電阻值。電路如右圖。提出問題4：實驗中如何減小讀數(shù)時的偶然誤差？偶然誤差可通過多次測量減小，即應(yīng)用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓和電流，求其比值的平均值。（3） 實驗操作：按電路，依次將 A、B、C、D三段電阻絲分別接入電路中，利用 R=U/I測出三段電阻絲電阻，并加以比較。教師演示，學(xué)生讀數(shù)并記錄表中，控制變量完成操作。（4） 數(shù)據(jù)分析：先定性觀察：R與材料、長度、橫截面積有關(guān)。后根據(jù)數(shù)據(jù)表格推理得出電阻與橫截面積成反比；與電阻長度成正比；與電阻材料有關(guān)。，其中K代表了材料對電阻的影響。我們用電阻率來表示它，符號換成。即。電阻率，即當(dāng)導(dǎo)體有1m2截面積，長1m時的電阻值在數(shù)值上等于電阻率。電阻率的單位為 歐姆米（）閱讀書P52/表格，感受一些材料的電阻率，知道導(dǎo)體和絕緣體在電阻率上的差別。強調(diào)：的大小由導(dǎo)體材料決定。這個公式也非決定式，因為電阻率是由材料決定的。同時，的大小與溫度有關(guān)，一般隨溫度升高而增大。演示實驗：把單獨一根電阻絲接入前圖所示電路中，測出電阻來，用酒精燈加熱。再看電壓表、電流表讀數(shù)，可以計算出電阻，從而判斷電阻增大了。閱讀書P52/內(nèi)容，知道金屬導(dǎo)體的電阻率通常隨溫度升高而增大，在小溫度變化范圍內(nèi)呈線形關(guān)系。而絕緣體和半導(dǎo)體的電阻率則隨溫度升高而呈非線性的減小。，知道導(dǎo)體和絕緣體在電阻率上的差別。某些合金如錳銅和康銅的電阻率則幾乎不隨溫度改變。不同材料的電阻率隨溫度的變化情況不同，根據(jù)這一特性，我們可以物盡其用。常用的電阻溫度計是用金屬鉑做成的，錳銅和康銅的電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常常用來制作標(biāo)準(zhǔn)電阻。當(dāng)溫度降低到一定溫度附近時，某些材料的電阻率會突然減小到零。超導(dǎo)體有很奇妙的特性，如磁場無法滲透到它內(nèi)部。演示課件：超導(dǎo)現(xiàn)象以及磁懸浮。（5） 得出結(jié)論并板書：電阻定律：在溫度一定的條件下。導(dǎo)體電阻跟它長度成正比，跟它的橫截面積成反比。電阻定律的鞏固訓(xùn)練：例：書P53/例題了解一定形狀的導(dǎo)體電阻還與其接入電路的方式有關(guān)。例：手冊P54/例13、身邊的電阻：電阻有固定電阻和可調(diào)電阻（電位器）。其中可調(diào)電阻如電位器、滑動變阻器主要是通過改變電阻接入電路的長度來調(diào)節(jié)阻值的大小的。閱讀書P54/信息窗學(xué)會辨別色環(huán)電阻?！菊n后作業(yè)】書P54/3、5，教材全練P36-37【課后反思】