人教精通版英語五年級上冊Unit 6It’s a grapefruitLesson Revision教學設計

精品資料Unit6 Revision 教學設計一、教學內(nèi)容與分析1. Fun story本部分通過小動物們詢問水果名稱、提出食用食物建議、說出自己想要食物名稱的小故事，復現(xiàn)豐單元的目標語言What are these? Are they .? Is this a .? Whats this?等及其答語；通過This is a/anThey areIt is a/an等句型熟練介紹食物名稱；通過Would you like ? I would like . You can have . Here, take this . But how can I ? 等句型提建議、說想法、問方式。2. Lets check本部分是評價檢測活動。通過聽音標號，檢測學生對本單元所學的各種水果詞匯掌握的情況。3. Language Focus本部分列出了本單元的目標語言知識要點，明確提出學生應聽、說、認讀，和聽、說、讀、寫掌握的詞匯和句型等，便于學生掌握。同時，也可作為學生自我評價、小組互評、教師檢測等活動的語言支持。二、課前準備1. 準備一些水果小圖片作為評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生，并為編演小故事提供教學資源。2. 準備與本單元的所學單詞有關的食物及卡片，創(chuàng)設情景，進行復習。3. 準備本課的教學課件。4. 準備果園和農(nóng)場的場景圖，為開展小組合作使用。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)1) 猜猜看活動。將一些水果放到一個書包里，請同學閉上眼睛摸出一個水果，并猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫的單詞時，教師可以引導學生拼出這些單詞，鞏固拼寫。在猜的過程中教師可適時地插話Would you like? 如：T: Look! There are so many fruits in my bag. Whats in it? Can you touch and guess? If you can spell the word, its better.S: Is it a / an .? / Are they .? / Its a / an . / Theyre / Its red. / Theyre purple, etc.T: Super! Would you like .?S: .2) 改正錯誤。教師舉起一個水果圖片或食物，故意說錯一句話，引導學生快速反應，以小組為單位，幫助教師修改，看看哪組改得又快又準。如：T: (教師舉起一個longan說)This is a lychee.S: (學生立刻糾正老師的錯誤，說)No. Its a longan.2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 聽音選擇，然后核答案。教師將八幅圖畫呈現(xiàn)在屏幕上，引導學生開展“頭腦風暴”活動，快速將聽到的內(nèi)容與圖配上對兒，完成聽音排序的任務。如教師說： This is a watermelon. Wow! Its so big. Those are cherries. Oh, theyre so red. Would you like some strawberries? Yes, please. Ill buy some peaches for you. Thank you. Look! I have a grapefruit. Wow, how big! I would like a coconut. Me, too. Its yummy. Do you like kiwi fruit? Yes, I like it very much. Do you like this hami melon? No. I like this star fruit.在學生聽音排序的基礎上，教師組織全班同學以同伴或小組的形式核對答案。最后以同樣的方式播放錄音，請同學們聽音排序，讓學生代表公布答案，教師予以確認。在此基礎上，教師可以引導學生結合畫面內(nèi)容進行更多小對話，內(nèi)容可涵蓋食物的名稱、特征、口感、顏色及個人的喜好等目標語言。2) 運用問題導學，使學生熟悉故事。教師提出一個問題，引發(fā)學生思考。通過聽故事活動，了解故事大意。T: I have a fanny story for you. Listen carefully and then tell me what kind of fruit you can hear.S: (學生帶著問題認真聽故事內(nèi)容，并將自己聽到的內(nèi)容說給老師和其他同學聽)如：A banana, a lychee, a cherry, a strawberry .T: Good! Now look at the video again. Lets listen what they are talking about. Then tell us what you can hear.播放Fun story，請學生談論聽到和看到的內(nèi)容。再次觀看視頻，跟讀、模仿錄音、角色扮演，完整學習故事。3. 趣味操練(Practice)1) 運用“記憶比拼”的游戲強化訓練。幾個子生站成一排，第一個學生說出自己想要的水果，如：I would like an apple.第二個學生重夏前一學生說的話，還要添加一種水果，如：I would like an apple and an orange. 依此類推，記得最多的學生為優(yōu)勝者。2) 小組活動，即興采訪，了解需求。學生六人一組，教師引導學生結合表達需求這一主題，列一個購物清單，為他們要去參加的社會實踐活動做準備。小組長借助調查表中的食物圖畫，組織組內(nèi)成員開展采訪，根據(jù)組員的喜好將面部表情補充完整，并開展對話或推選代表匯報。如通過對Peter等四人的采訪，學生將面部表情補充后，可以開展下列對話：S1: (指著櫻桃圖問)Peter, is this a strawberry?S2: No, it isnt. Its a cherry.S1: Would you like some cherries / some cherry ice cream?S2: Yes, please. / No, thanks. Id like some .代表匯報如下：In our group, Peter would like some cherries, strawberries and hami melon ice cream. 4. 語言運用(Language use)場景設置：動物們要到果園里采摘水果，他們采摘了很多種新鮮的水果，Mimi想到了一個好主意，以水果為原料看誰能制作出更美味的食物和飲品。動物們高興極了，盡自己的能力做出了apple pie, watermelon juice, strawberry ice cream, banana salad, pineapple pizza .，并爭先恐后地請大家品嘗，運用Would you like some coconut juice? No, thanks. Id like some strawberry ice cream. Wow, its nice.等句型表達需求。語言支持：本單元所學詞匯和句型，有條件的學生還可以借助顏色、大小等表示外形特征的形容詞；表示數(shù)量、情感、建議等句型。建議：Would you like some .? Shall we .? How about.? What about.? Lets 詢問：Is this a/an ? Are they .? How can I .?表達：This is a / an They are I would like 5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價。(1) 教師可以將創(chuàng)編故事等發(fā)散學生思維的教學活動作為評價學生思維力、反應力、語言表達力的依據(jù)，幫助學生在傾聽他人描述的過程中尋找自己的不足。(2) 教師可以全面檢測學生是否掌握本單元目標語言，并在真實情景、現(xiàn)實生活中靈活運用這些語言，可以將語言知識要點欄目(Language Focus)為依據(jù)。每人發(fā)一張檢測表，獨立完成書寫，兩人一組開展互評，完成本單元學習的檢測。 Name:我會寫的水果、食物類的單詞。寫出5個為Good。寫出8個為Better。寫出12個為Best。我會寫的表示詢問、介紹、需求的句子。寫出4個為Good。寫出6個為Better。寫出10個為Best。2) 指導學生完成活動手冊相關內(nèi)容并進行評價。(1) 觀察，根據(jù)示例填寫完成表格，然后進行對話練習?？疾閷W生觀察辨析、規(guī)范書寫以及英語會話能力。(2) 閱讀觀察圖文，思考并規(guī)范書寫相對應的英語單詞。考查學生閱讀辨析和規(guī)范書寫能力。6. 拓展活動(Extended activities)1) 請學生自制所學單詞的圖片，培養(yǎng)動手動腦的能力。每學完幾個單詞就做幾張圖片，學完本單元，就會擁有一套水果的英文卡片。學生們可利用課余時間調查同學們喜歡那些水果，用Do you like?進行功能交際并完成調查報告。2) 各小組成員分工搜集課本以外的水果名稱有哪些，將英文名稱記錄下來和小伙伴們分享，增長更多的知識。最新精品英語資料