陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案 人教版

精品語(yǔ)文資料 精品資料從百草園到三味書屋【重點(diǎn)、難點(diǎn)】景物描寫、對(duì)主題的理解和一些疑難詞句的理解 。 【知識(shí)鏈接】魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草。歷史小說(shuō)集故事新編，雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集等專集。他的小說(shuō)狂人日記是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）?！俺敝冈绯浚@里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來(lái)的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。這部集子里的大部分文章都是作者對(duì)自己童年、少年時(shí)代生活的回憶?？梢哉f(shuō)朝花夕拾是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。朝花夕拾包括：狗貓鼠、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會(huì)、無(wú)常從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)十篇散文和朝花夕拾小引后記，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的。朝花夕拾中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！菊n前預(yù)習(xí)·自主導(dǎo)學(xué)】給下列黑體字注音桑椹 皂莢樹 油蛉 蟋蟀 斑蝥 纏絡(luò) 攢珊瑚 腦髓 陌生 鑒賞 覓食 竹篩 傳授 書塾 淵博 宿儒 蟬蛻 秕谷 金叵羅 盔甲2、解釋下列詞語(yǔ)：倜儻 確鑿（záo）： 菜畦（qí）： 輕捷（jié） 方正： 博學(xué) 淵博： 人跡罕至（hn）： 人聲鼎沸（dng）：消釋：溶解。 長(zhǎng)吟： 無(wú)從：3、魯迅本名 ，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、 家、 家從百草園到三昧?xí)葸x自 ，這部散文集中的作品內(nèi)容都是魯迅先生的兩本小說(shuō)集是 和 我有問(wèn)題： ?！菊n內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】 1聽課文錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題。 （1）、本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息? （2）、百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。 （3）、第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? （4）、作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 2、在整體感知的基礎(chǔ)上，思考本文的結(jié)構(gòu)。 第一部分（ 至 ）： 第二部分（ 至 ）： 3同學(xué)們分小組討論“百草園”和“三味書屋”兩部分之間的關(guān)系。 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】 閱讀下面文字?；卮饐?wèn)題。 不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1在文中的橫線上依次填入的詞。 2對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。 3這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對(duì)象上看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺(jué)又有 、 、 。 4這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)? 答： 第二課時(shí)【課內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分，小組內(nèi)討論。 1寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？ 2文章為什么要寫美女蛇的故事? 3 冬天的百草園最有趣的是什么事？ 4文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? （明確： 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。） 二、閱讀課文過(guò)渡段和三味書屋部分 1、學(xué)生齊讀過(guò)渡段，思考。 （1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? （2）“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? (3)這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用? 2、第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的? 3、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問(wèn)題? 4、問(wèn)：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人? 5、你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？ 6、從作者的記敘和描寫中，你覺(jué)得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？ 7、請(qǐng)歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的3小題） 三、小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂(lè)的生活。 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】 閱讀下面語(yǔ)段?；卮饐?wèn)題。 學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。 祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩(shī)中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁保钊搜刍潄y，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1用一句話概括上面語(yǔ)段的大意_ 2第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)”這句話的意思是 ，運(yùn)用的修辭手法是 。 3文中寫<千家詩(shī)>美在_，_，_。 4文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫四句嗎? 春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_ 教學(xué)（學(xué)習(xí)）反思：