新版廣東省廣州市高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)試題：30 函數(shù)綜合測(cè)試題2

新版-新版數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料-新版 1 1函數(shù)綜合測(cè)試題02 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料9、已知函數(shù)為偶函數(shù)，且（1）求的值，并確定的解析式；（2）若，在上為增函數(shù)，求實(shí)數(shù)的取值范圍。解：（1）由，又當(dāng)為奇函數(shù)，不合題意，舍去；當(dāng)為偶函數(shù)，滿(mǎn)足題設(shè)，故。 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料（2）令，若在其定義域內(nèi)單調(diào)遞減，要使上單調(diào)遞增，則需上遞減，且，即，若在其定義域內(nèi)單調(diào)遞增，要使上單調(diào)遞增，則需上遞增，且，即； 綜上所述，實(shí)數(shù)的取值范圍是。 10、對(duì)定義在上，并且同時(shí)滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件的函數(shù)稱(chēng)為函數(shù)，對(duì)任意的，總有；當(dāng)時(shí)，總有成立；已知函數(shù)與是定義在上的函數(shù)。（1）試問(wèn)函數(shù)是否為函數(shù)？并說(shuō)明理由；（2）若函數(shù)是函數(shù)，求實(shí)數(shù)組成的集合。解：（1）當(dāng)時(shí)，總有，滿(mǎn)足，當(dāng)時(shí)，滿(mǎn)足；（2）為增函數(shù)，；由，得，即；因?yàn)?，所以，與不同時(shí)等于1 ，當(dāng)時(shí)，綜合，。11、已知函數(shù)。（1）將的圖象向右平移兩個(gè)單位，得到函數(shù)，求函數(shù)的解析式；（2）函數(shù)與函數(shù)的圖象關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)，求函數(shù)的解析式；（3）設(shè)，已知的最小值是且，求實(shí)數(shù)的取值范圍。解：（1）（2）設(shè)的圖象上一點(diǎn)，點(diǎn)關(guān)于的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)為， 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料由點(diǎn)在的圖象上，所以，于是即（3）；設(shè)，則； 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料問(wèn)題轉(zhuǎn)化為：，對(duì)恒成立，即：，對(duì)恒成立。（*）故必有（否則，若，則關(guān)于的二次函數(shù)開(kāi)口向下，當(dāng)充分大時(shí)，必有；而當(dāng)時(shí)，顯然不能保證（*）成立），此時(shí)，由于二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸方程為，所以，問(wèn)題等價(jià)于，即，解之得：；此時(shí)，故在取得最小值滿(mǎn)足條件。點(diǎn)評(píng)：緊扣二次函數(shù)的頂點(diǎn)式對(duì)稱(chēng)軸、最值、判別式顯合力。12、對(duì)于在區(qū)間上有意義的兩個(gè)函數(shù)與，如果對(duì)任意的，均有 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料，則稱(chēng)與在上是接近的，否則稱(chēng)與在上是非接近的，現(xiàn)有兩個(gè)函數(shù)與，給定區(qū)間。（1）若與在給定區(qū)間上都有意義，求實(shí)數(shù)的取值范圍；（2）討論與在給定區(qū)間上是否是接近的。解：（1）兩個(gè)函數(shù)與在給定的一個(gè)區(qū)間有意義，函數(shù)在給定區(qū)間上單調(diào)遞增，函數(shù)在給定區(qū)間上恒為正數(shù)，故有意義，當(dāng)且僅當(dāng)；（2）構(gòu)造函數(shù)，對(duì)于函數(shù)來(lái)講， 顯然其在上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞增，且在其定義域內(nèi)一定是減函數(shù)。由于，得，所以原函數(shù)在區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減，只需保證 精編數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)資料當(dāng)時(shí)，與在區(qū)間上是接近的；當(dāng)時(shí)，與在區(qū)間上是非接近的。