《樹和喜鵲》公開課第一課時(shí).doc

樹和喜鵲公開課第一課時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、”的讀音;會(huì)寫“單、居”2個(gè)字。（重點(diǎn)） 2.通過聯(lián)系上下文，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思。（重難點(diǎn)） 3.借助拼音,能正確朗讀課文，借助插圖,能體會(huì)人物心理的變化，對(duì)比朗讀，初步體會(huì)有朋友的快樂（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】 一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題 同學(xué)們，在上新課之前，老師先來和大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“頭黑肚白，尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛他?！辈虏滤钦l(shuí)？1、同學(xué)們猜的很對(duì)，就是喜鵲。喜鵲是一種鳥，以前呀，他的名字只有一個(gè)字，鵲，傳說聽了喜鵲的叫聲，就會(huì)有喜事發(fā)生，所以人們親切的稱她為喜鵲。2、這樣的喜鵲你喜歡嗎？那我們一起來打打招呼吧。讀兩遍。3、今天喜鵲要帶我們走進(jìn)一篇童話故事，伸出手和老師一起寫課題。跟老師齊讀課題。注意不要拖音，再讀。4、讀完課題，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（樹和喜鵲）二、整體感知，解決生字詞語(yǔ)（一）整體感知 1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書中，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書32 頁(yè)出示讀書要求: 請(qǐng)同學(xué)們用你的手指著(左手扶書，右手指字) 把手當(dāng)小汽車開起來，讀到哪兒你就指到哪兒。聲音要哄亮，把字音讀正確。讀完后給課文標(biāo)好自然段。2、讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還因出了會(huì)認(rèn)讀的字同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀? (6個(gè)自然段) 請(qǐng)看大屏幕對(duì)照一下你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過來。3、下面老師想請(qǐng)六位聲音響亮的同學(xué)接讀課文，誰(shuí)想來試一試？（樹和喜鵲，開始）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你們讀的可真響亮啊、很會(huì)傾聽、很會(huì)觀察、）（二）隨文識(shí)字1-2自然段1、請(qǐng)生第讀第1.2自然段，隨文識(shí)字。(1)、指名學(xué)生朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)：你讀的可真棒。 (2)、出示”只有”和”一只喜鵲”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們? 學(xué)習(xí)多音字，讀一讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)評(píng)價(jià) 除了我們?cè)葘W(xué)過zh，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zh，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。（3）、下面我們來玩一個(gè)看圖說詞語(yǔ)的游戲：（出示鳥窩圖片），看這是什么？生齊答：鳥窩。師：“窩”這個(gè)字比較難記，明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動(dòng)物的家，鳥的家叫“鳥窩”，那么雞的家叫（雞窩），狗的家叫（狗窩），狼的窩就叫(狼窩)，蜜蜂的窩就叫(蜂窩)，鳥的家叫（鳥窩）。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。生齊讀。(4)體會(huì)“孤單”。誰(shuí)來和他們打打招呼？（請(qǐng)兩個(gè)，齊讀）小朋友們，請(qǐng)觀察它的偏旁。子，作為單獨(dú)的一個(gè)字時(shí)，和它作為偏旁時(shí)有什么不一樣？誰(shuí)還能說一個(gè)帶子字旁的字？單，我們今天認(rèn)識(shí)的新偏旁是，倒八。跟老師一起來讀，倒八、倒八。誰(shuí)能給他找找朋友呢？當(dāng)你看到這些圖片你能說出關(guān)于生字單的詞語(yǔ)嗎？單的反義詞是誰(shuí)？單對(duì)雙一起說。接下來我們玩一個(gè)游戲，相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。師說雙的詞語(yǔ)，生說單的詞語(yǔ)。我說雙人床，你說單人床。 過渡語(yǔ)：詞語(yǔ)讀好了，放到句子中你能讀得更好嗎？再來讀一讀。2、樹很孤單，喜鵲也很孤單。（1）你有沒有感到孤單的時(shí)候呢？孤單就是指只有一個(gè)人，沒有其他人。（2）為什么樹和喜鵲會(huì)覺得孤單呢？只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲。（3）此時(shí)如果你是一棵樹，你會(huì)有怎樣的感受呢？同學(xué)們看，喜鵲嘴巴閉的緊緊的，沒有人和他們說話，和他們玩，他感到真孤單。提問：這棵小樹，你來說一說。（4）提問：這只小喜鵲，你來說一說。（傷心，難過，不開心）師：你是這樣讀的，是吧。甄老師想這樣讀。你們能像老師這樣讀嗎？師：是的，這就是孤單，那你能將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎？你能帶著這種心情再把一二自然段讀一讀嗎？（隨機(jī)評(píng)：讀的很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了；我從你的朗讀中，感受到了樹和喜鵲的孤單）（5）那我們一起齊讀，把樹和喜鵲的這種悲傷表現(xiàn)出來讀出來。（三）隨文識(shí)字3-4自然段過渡語(yǔ)：故事中的樹和喜鵲，就這樣一直孤單下去了嗎？后來發(fā)生了什么？1、出示3、4自然段。（1）誰(shuí)能讀好這一段？（2）誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句子？讀完了細(xì)致的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這里藏了一個(gè)多音字“種”。小老師帶讀。（3）瞧，還有一個(gè)生字兄弟想和大家認(rèn)識(shí)一下，來，輕輕的叫出他的名字（兩個(gè)學(xué)生，齊讀）你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字？（熟字加偏旁，組詞，帶讀）（4）從前，是這個(gè)樣的后來，是這個(gè)樣子的2、出示從前和后來的變化圖問：你能說出他們發(fā)生了哪些變化嗎？3、誰(shuí)愿意來種樹？誰(shuí)愿意來放飛喜鵲？（1）記得從前這里只有一棵樹，后來他的旁邊種了好多好多的書，這些樹就住在它的附近，住在他的隔壁，那他們是，鄰居？（2）那么，有了樹，就有了喜鵲。誰(shuí)愿意上來為我們放飛喜鵲？是的，這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。（3）請(qǐng)生認(rèn)讀，你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字？（4）樹和喜鵲有了鄰居，他們的心情發(fā)生了什么變化？如果是你。樹和喜鵲都有了鄰居，他們真快樂呀，誰(shuí)能快樂的讀一讀這兩段。（隨機(jī)評(píng)：你讀的真好聽，不過你要是加上表情就更好啦，不信你再試一試。）4、接下來我們來一起合作讀，男女對(duì)讀。第一遍，男生讀從前，女生讀后來。第二遍，女生讀從前，男生讀后來。第三遍，師生合作讀。5、學(xué)完了這四個(gè)自然段，你記住他們了嗎？我們?cè)囍鴣肀骋槐场?、我們玩?zhèn)€小游戲吧，小喜鵲飛來了，讀準(zhǔn)它們頭上的詞，就能放他們回家，大家一起來幫忙。小老師生跟讀。三、指導(dǎo)書寫。1、這節(jié)課還有兩個(gè)身子，寶寶要求我們會(huì)寫，看看是誰(shuí)？單、居2、生字結(jié)構(gòu)。單是上下結(jié)構(gòu)，居是半包圍結(jié)構(gòu)。3、通過加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。4、誰(shuí)能說一說書寫生字的，關(guān)鍵筆畫？5、師范寫，組詞。6、生，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。四、小韻文，我們一起來讀一讀。一棵樹，一個(gè)窩，一只喜鵲很孤單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。結(jié)束語(yǔ)：樹和喜鵲有了鄰居，以后生活的怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書： 6、樹和喜鵲孤單沒有朋友 團(tuán)結(jié)友愛 快樂有了朋友 3 / 3