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已磨課版本部編六下語(yǔ)文《快樂(lè)讀書(shū)吧 魯濱遜漂流記》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx

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已磨課版本部編六下語(yǔ)文《快樂(lè)讀書(shū)吧 魯濱遜漂流記》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx

快樂(lè)讀書(shū)吧魯濱遜漂流記本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)閱讀魯濱遜漂流記,理清人物關(guān)系與情節(jié),產(chǎn)生 閱讀興趣。(二)學(xué)習(xí)討論小貼士,總結(jié)閱讀方法。(三)通過(guò)抓“文字表達(dá),語(yǔ)言細(xì)節(jié)”,運(yùn)用隨文批注的方法, 體會(huì)作品人物形象,感受名著的魅力。二、教學(xué)準(zhǔn)備閱讀計(jì)劃表,閱讀摘記卡,課件。三、教學(xué)過(guò)程(-)回顧閱讀,交流經(jīng)驗(yàn)1. 導(dǎo)入。這一階段同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了魯濱遜漂流記,你一定有好的 閱讀經(jīng)驗(yàn)或收獲與大家分享。2. 小組內(nèi)交流閱讀收獲與經(jīng)驗(yàn)。3. 小組派代表匯報(bào)交流。4. 教師小結(jié)方法。(1)從內(nèi)容情節(jié)上要理清人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展。(2)閱讀方法上要會(huì)預(yù)測(cè)、提問(wèn)、快速閱讀、有目的地閱讀等。(二)學(xué)習(xí)小貼士,提煉閱讀方法1. 出示小貼士,明確學(xué)習(xí)要求。有些名著讀起來(lái)比較難, 不像流行讀物那樣通俗易懂, 但想到能成為經(jīng)典的書(shū)肯定 不簡(jiǎn)單,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶, 你就會(huì)讓自己沉下心來(lái)讀,越 讀越有味。2. 提煉小貼士提出的閱讀建議。先大致了解名著的寫(xiě)作背 景,能幫助我們理解作品的內(nèi) 容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做 一些讀書(shū)筆記,收獲就更大了。在書(shū)上畫(huà)出關(guān)鍵詞句:(1)沉下心來(lái)讀;(2) 了解名著的寫(xiě)作 背景;(3)做一些讀書(shū)筆記。3. 分小組議一議具體做法。4. 展示交流,互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。(1)沉下心來(lái)閱讀:制定計(jì)劃,堅(jiān)持閱讀。(2)了解寫(xiě)作背景:網(wǎng)上查找,翻看前言。(3)勤做讀書(shū)筆記:做閱讀摘記卡,讀到特別喜歡的段落,整 理摘抄下來(lái),并標(biāo)出頁(yè)碼;隨文批注,在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己 的感觸。(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū))(三)指導(dǎo)隨文批注,體會(huì)人物形象1. 師生共同回顧批注方法。2. 以“魯濱遜漂到荒島后不坐著空想,而是到原來(lái)船上搬運(yùn)東西” 這一片段為例,示范“抓文字表達(dá)與語(yǔ)言細(xì)節(jié)”進(jìn)行隨文批注,體會(huì) 作品價(jià)值。一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想著自己得不到的東西,是沒(méi)有用 的。我身陷絕境,終于逼出了一個(gè)自己動(dòng)手的主意。我們的船上有 一些備用的橫桿、兩三根圓木和一兩根備用的中桅。我決定著手利 用這些東西,只要是我挪得動(dòng)的,就一根系上一條繩索,免得它們 漂掉,然后扔下海去。干完以后,我從船的一側(cè)下船去,把它們一 一拉到我身前。我把四根木頭的兩頭扎在一起,盡可能地扎緊,扎 成一個(gè)木筏,把兩三塊短木板橫放在木筏上,試著在板上走走,發(fā) 現(xiàn)走起來(lái)挺方便,但是承受不了分量重的東西,因?yàn)槟景逄p了。 于是,我又去干活兒,花了很大的力氣用船上那個(gè)木匠的鋸子把一 根中桅截成三段,放在我的木筏上。這份活兒,在另一種情況下, 我是沒(méi)有能力完成的,但是我不得不為自己裝備這些必需品,抱著 這個(gè)希望,終于做成了自己力所不及的事情。(1) 評(píng)價(jià)式批注。引導(dǎo):默讀全段,把對(duì)結(jié)構(gòu)、選材、人物或事件等認(rèn)為贊賞的想 法批注在旁邊。(相機(jī)板書(shū):評(píng)價(jià)式)預(yù)設(shè):選段先寫(xiě)魯濱遜面對(duì)困難時(shí)的思考“一個(gè)人只是呆呆地坐 著,空想著自己得不到的東西,是沒(méi)有用的”;再寫(xiě)具體行動(dòng),如何 成功搬運(yùn)桅桿;最后反思是自己的念頭鼓舞著自己不怕辛苦。這種段 落方式很像總分總,結(jié)構(gòu)很清晰。(2) 質(zhì)疑式批注。引導(dǎo):回顧運(yùn)用四年級(jí)學(xué)的閱讀策略一一提問(wèn),把在閱讀中產(chǎn)生 的問(wèn)題及時(shí)批注在旁邊。(相機(jī)板書(shū):質(zhì)疑式)預(yù)設(shè):“在另一種情況下,我是沒(méi)有能力完成的”一一另一種情 況是哪種情況?做上記號(hào),聯(lián)系上文再想想或查資料。在解疑的過(guò)程 中體會(huì)到魯濱遜的善于反思。(3)感想式批注。 由情節(jié)引發(fā)的感想。引導(dǎo)學(xué)生邊讀選段邊展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。預(yù)設(shè):讀著這段文字,此刻的我們像是正在看著魯濱遜搬運(yùn)貨物, 給人一種非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、畫(huà)面感。 由句子引發(fā)的思考。引導(dǎo):哪些句子給你留下了深刻的印象,為什么?(教師相機(jī)板 書(shū):感想式)(4)賞析式批注。引導(dǎo):抓關(guān)鍵詞法,從語(yǔ)言文字表達(dá)角度做分析批注。讀,讀 句子。圈,圈畫(huà)關(guān)鍵詞。思,思考關(guān)鍵詞好在哪兒。說(shuō),將自 己想法與大家分享,并在旁邊做批注。(相機(jī)板書(shū):賞析式)預(yù)設(shè):第一,讀到這些句子,我覺(jué)得動(dòng)詞特別多,就一一圈了起 來(lái);第二,然后思考這一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了什么一一在沒(méi)有助手、沒(méi) 有工具的情況下,把船上的東西搬運(yùn)過(guò)來(lái)真是不容易,這不得不讓我 們?yōu)轸敒I遜的智慧與勇敢,實(shí)干與巧干而贊嘆不己;第三,把智慧勇 敢、實(shí)干巧干這兩個(gè)詞批注在一旁;第四,再讀一讀,體會(huì)作者用樸 素的語(yǔ)言表現(xiàn)鮮明的個(gè)性。3. 方法遷移。學(xué)生選擇喜歡的情節(jié)嘗試批注。4. 小結(jié)。意大利作家卡爾維諾說(shuō),魯濱遜漂流記無(wú)疑是一部值得逐字 逐行重讀的小說(shuō)。通過(guò)品讀這些語(yǔ)言文字,我們感受到了一個(gè)善于反 思、積極樂(lè)觀、智慧勇敢的人物形象。(相機(jī)板書(shū):多角度評(píng)價(jià)人物、 善于反思、積極樂(lè)觀、智慧勇敢)(四)品讀名句,感悟內(nèi)涵1 .讀佳句,談體會(huì)。魯濱遜漂流記這本書(shū)的許多句子蘊(yùn)含了豐富的哲理,請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀,體會(huì)作者通過(guò)文字傳達(dá)的思想內(nèi)涵,和同學(xué)交流自己的收 獲。(1)一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想著自己得不到的東西,是沒(méi) 有用的。(2)任何消極的事情之中,其實(shí)都有積極的因素。(3)我們無(wú)論遇到何種困境,也決不能放棄希望,有時(shí)候希望 往往就近在眼前,比我們想象的還要近得多。(4)害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。2.引導(dǎo)積累。把喜歡的經(jīng)典名句,摘抄在讀書(shū)筆記中,背一背,也可以做成漂 亮的書(shū)簽,時(shí)時(shí)激勵(lì)、提醒自己。3 .聯(lián)系生活引啟發(fā)。(1)魯濱遜漂流記不僅是魯濱遜漂流的過(guò)程,更是魯濱遜變化、成長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)你對(duì)書(shū)中的魯濱遜說(shuō)幾句話。(2)聯(lián)系生活,當(dāng)你面對(duì)生活中的困難與挫折,你會(huì)從這部名 著中受到什么啟發(fā)?(五)課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)1 .出示名言,齊讀。讀一本好書(shū),就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話。德歌德2.總結(jié)。名著的力量就是帶領(lǐng)讀者穿越時(shí)空,與小說(shuō)中的主人公 同歡樂(lè)、共患難,仿佛從中獲得了一次全新的人生體驗(yàn),坦然面對(duì)困 境,內(nèi)心變得越來(lái)越強(qiáng)大。讓我們繼續(xù)閱讀魯濱遜漂流記,跟隨 外國(guó)文學(xué)名著腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。附板書(shū):漫步世界名著花園魯濱遜漂流記多角度評(píng)價(jià)人物閱讀摘記卡隨文批注善于反思 積極樂(lè)觀 智慧勇敢c評(píng)價(jià)式 質(zhì)疑式 感想式 、賞析式4 .小結(jié)。意大利作家卡爾維諾說(shuō),魯濱遜漂流記無(wú)疑是一部值得逐字 逐行重讀的小說(shuō)。通過(guò)品讀這些語(yǔ)言文字,我們感受到了一個(gè)善于反 思、積極樂(lè)觀、智慧勇敢的人物形象。(相機(jī)板書(shū):多角度評(píng)價(jià)人物、 善于反思、積極樂(lè)觀、智慧勇敢)(四)品讀名句,感悟內(nèi)涵1 .讀佳句,談體會(huì)。魯濱遜漂流記這本書(shū)的許多句子蘊(yùn)含了豐富的哲理,請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀,體會(huì)作者通過(guò)文字傳達(dá)的思想內(nèi)涵,和同學(xué)交流自己的收 獲。(D-個(gè)人只是呆呆地坐著,空想著自己得不到的東西,是沒(méi) 有用的。(2)任何消極的事情之中,其實(shí)都有積極的因素。(3)我們無(wú)論遇到何種困境,也決不能放棄希望,有時(shí)候希望 往往就近在眼前,比我們想象的還要近得多。(4)害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。2.引導(dǎo)積累。把喜歡的經(jīng)典名句,摘抄在讀書(shū)筆記中,背一背,也可以做成漂 亮的書(shū)簽,時(shí)時(shí)激勵(lì)、提醒自己。3 .聯(lián)系生活引啟發(fā)。(1)魯濱遜漂流記不僅是魯濱遜漂流的過(guò)程,更是魯濱遜變化、成長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)你對(duì)書(shū)中的魯濱遜說(shuō)幾句話。(2)聯(lián)系生活,當(dāng)你面對(duì)生活中的困難與挫折,你會(huì)從這部名著中受到什么啟發(fā)?(五)課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)1 .出示名言,齊讀。讀一本好書(shū),就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話。德歌德2.總結(jié)。名著的力量就是帶領(lǐng)讀者穿越時(shí)空,與小說(shuō)中的主人公 同歡樂(lè)、共患難,仿佛從中獲得了一次全新的人生體驗(yàn),坦然面對(duì)困 境,內(nèi)心變得越來(lái)越強(qiáng)大。讓我們繼續(xù)閱讀魯濱遜漂流記,跟隨 外國(guó)文學(xué)名著腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。附板書(shū):漫步世界名著花園魯濱遜漂流記多角度評(píng)價(jià)人物閱讀摘記卡隨文批注善于反思 積極樂(lè)觀 智慧勇敢c評(píng)價(jià)式 質(zhì)疑式 感想式 、賞析式

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