已磨課版本部編六下語文《匆匆》公開課教案教學設(shè)計二【一等獎】.docx
-
資源ID:65198129
資源大?。?span id="ocianom" class="font-tahoma">26.08KB
全文頁數(shù):9頁
- 資源格式: DOCX
下載積分:30積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
已磨課版本部編六下語文《匆匆》公開課教案教學設(shè)計二【一等獎】.docx
匆匆本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標(一)會寫“藏”“挪”等6個生字,正確讀寫“空虛”“徘徊”等11個詞語。(二)抓住關(guān)鍵詞句,體會作者對時光流逝的無奈和惋惜。(三)學習課文第一、四自然段,體會用連續(xù)問句直接抒發(fā)情感的表達方式的作用。二、教學準備課件,學生查閱朱自清生平及其匆匆寫作背景的資料。三、教學過程(-)揭題導入,了解作者1. 引導明確學習重點。學生讀單元篇章頁,教師提問:你知道了些什么?2. 引入課題。(1)揭示課題。(板書:匆匆)提示學生“匆”字的書寫:注意寫的時候不要匆匆忙忙,忘記了中間這個長點。(2)了解學情。這篇課文講的是什么匆匆呢?(3)學生齊讀課題。3. 了解作者。(1)指名交流。同學們課前搜集了朱自清的資料,請用一兩句話來介紹你所了解的朱自清。(2)教師介紹作者。(出示資料,相機板書:散文)朱自清,著名散文家,他的散文語言簡練,情感豐富,被譽為現(xiàn)代散文的典范。代表作有荷塘月色背影等。(-)初讀課文,整體感知1.初讀課文,自主識字。(出示學習提示)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。讀完后思考:你對時間的流逝有了什么新的認識?2. 檢查字詞認讀情況。漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐頭涔涔淚潸潸赤裸裸茫茫然藏蒸(1)指名認讀。(2)交流發(fā)現(xiàn)。讀完第一、二組詞后,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生發(fā)現(xiàn)兩組疊詞的音律美:第一組詞是寫時間的悄然飛逝,第二組詞是寫作者在面對時光流逝時內(nèi)心的感慨。(3)學習生字。 認識“藏”字,體會中國漢字的神奇。(出示“藏”字源演變) 指導書寫“蒸”字;提示學生用順口溜記住字形:丞相灑水戴草帽。3. 交流感受,感知時間。 提問。我們知道,時光是看不見、摸不著的,讀了課文以后,你對時光的流逝有了什么新的認識?(2)組織交流。預設(shè):在生活中,時光是看不見、摸不著的,朱自清筆下的時光是具體的、可感可知可觸的。(三)感悟直接表達情感的方法1. 關(guān)注課后題,聚焦問句。(出示課后習題第二題)課文中有兩處使用了一連串的問句,找出來讀讀,說說表達了作者怎樣的內(nèi)心感受,體會這樣表達有什么好處。2.明確學習要求。讓我們先把目光聚焦到第一自然段,想想表達了作者怎樣的內(nèi)心感受,是怎樣表達的,做一些簡單的批注。3.全班交流,學習表達。(1)預設(shè)一:體會用“排比”的句式表達情感。燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。引導明確。作者通過寫燕子、楊柳、桃花這些自然景物的循環(huán)往復,寫出了時間的流逝,表達了作者內(nèi)心的惆悵。(相機板書:排比) 引導練說。生活中,還有什么是這樣循環(huán)往復的呢?讓我們仿照著課文來說一說。(出示練習)太陽落下,有的時候;朋友散了,有的時候;,有的時候。 指導朗讀。(2)預設(shè)二:感悟用“對比”的方法表達情感。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢? 提問。世界萬物仿佛是循環(huán)往復可以重來的。只有我們的時間,一去不復返。你從這樣的對比中感受到了什么?(相機板書:對比) 指導朗讀。(3)預設(shè)三:學習“連續(xù)問句”表達情感。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢? 質(zhì)疑。作者真的不知道日子為什么一去不復返了嗎?那他為什么要提出這樣的問題呢?預設(shè):他明明知道時間是一去不復返的,但還是提出了這樣的疑問,并不是為了得到答案,而是通過這樣的提問強調(diào)他對時光流逝的惆悵。 組織交流:作者為什么還提出了后面這么多問題,會不會多余?引導明確:層層遞進,加強語氣,強烈表達情感。(相機板書:用連續(xù)的問句直接表達情感) 指導朗讀:讀時要緊湊,停頓間隔短。4. 小結(jié)方法,引出下文。作者正是這樣運用排比、對比的方式,還有連續(xù)的問句表達自己對時光流逝的惆悵不安,帶著你的感受,再來讀讀這段文字。這樣的問句,還集中地出現(xiàn)在第幾自然段?(四)再品連續(xù)發(fā)問的魅力1.品讀課文,體會情感。(1)明確要求。默讀第四自然段,再數(shù)數(shù)作者連續(xù)問了幾次,表達了怎樣的情感。(2)組織交流。作者的情感是一成不變的嗎,你從哪些句子感受到的?引導體會作者焦慮、苦悶、恐慌、惆悵與不安,不甘和眷戀的情感。(相機板書:惋惜、惆悵、傷感)(3)指導朗讀。2. 進行對比,學習寫法。(1)師生合作讀,學生讀問句,老師讀括號里的句子。(出示句子)在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?(只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。)在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。)我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?(我不曾留著像游絲樣的痕跡)我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?(不甘?。┠懵斆鞯模嬖V我,我們的日子為什么一去不復返呢?(2)對比中體會連續(xù)問句的作用。如果我們把這段文字改一改,改成這樣好不好?(出示片段)在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我,只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。我不曾留著像游絲樣的痕跡。我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去。但不能平的,我不甘?。∫龑鞔_:表達感情的強度不一樣一一這一連串的問句,有直接問,有連續(xù)問,層層推進,強烈地表達了作者無奈、不甘虛度時光的情感,也呼吁人們更珍惜時光,這樣的表達暢快、直接,能緊緊吸引讀者的目光,具有震撼人心的力量。(相機板書:珍惜時間)3. 小結(jié)遷移。(1)小結(jié)寫法。這樣連續(xù)的問句,暢快、直接地表達了作者對時光流逝的悵然若失、懊悔以及他對現(xiàn)狀的不甘,能緊緊吸引讀者的目光,具有震撼人心的力量。我們也可以這樣借助一連串的問句,來表達自己某種強烈的情感。(2)寫話拓展。根據(jù)下面情境,運用一連串的問句來表達當時的情感。這次語文考試,我因為不專心,考砸了。望著試卷上鮮紅的85分,我的眼淚如斷了線的珠子直往下掉。(五)總結(jié)課堂,留下懸念1. 暢談收獲。同學們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?2. 引出下文。下節(jié)課,我們將繼續(xù)走進匆匆,繼續(xù)感受時光流逝背后作者的內(nèi)心感受,品悟文字背后的魅力。附板書:匆匆(散文)排比對比惋惜惆悵傷感惋惜惆悵傷感A珍惜時間用連續(xù)的問句直接表達情感在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?(只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。)在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。)我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?(我不曾留著像游絲樣的痕跡)我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???(不甘啊)你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?(2)對比中體會連續(xù)問句的作用。如果我們把這段文字改一改,改成這樣好不好?(出示片段)在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我,只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。我不曾留著像游絲樣的痕跡。我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去。但不能平的,我不甘啊!引導明確:表達感情的強度不一樣一一這一連串的問句,有直接問,有連續(xù)問,層層推進,強烈地表達了作者無奈、不甘虛度時光的情感,也呼吁人們更珍惜時光,這樣的表達暢快、直接,能緊緊吸引讀者的目光,具有震撼人心的力量。(相機板書:珍惜時間)3. 小結(jié)遷移。(1)小結(jié)寫法。這樣連續(xù)的問句,暢快、直接地表達了作者對時光流逝的悵然若失、懊悔以及他對現(xiàn)狀的不甘,能緊緊吸引讀者的目光,具有震撼人心的力量。我們也可以這樣借助一連串的問句,來表達自己某種強烈的情感。(2)寫話拓展。根據(jù)下面情境,運用一連串的問句來表達當時的情感。這次語文考試,我因為不專心,考砸了。望著試卷上鮮紅的85分,我的眼淚如斷了線的珠子直往下掉。(五)總結(jié)課堂,留下懸念1.暢談收獲。同學們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?2.引出下文。下節(jié)課,我們將繼續(xù)走進匆匆,繼續(xù)感受時光流逝背后作者的內(nèi)心感受,品悟文字背后的魅力。附板書:匆匆(散文)惋惜調(diào)悵傷感排比對比珍惜時間用連續(xù)的問句直接表達情感