人教版部編版小學語文三年下冊 2.《燕子》第一課時 教案.docx

課題：燕子第一課時【教材研讀】燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇散文佳作，選作課文 有所改動,從燕子的外形、飛行、停歇三個方面描繪了燕子活潑可愛、 輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點。課文以優(yōu)美的語言、細膩的筆觸描繪了 燕子的特點和充滿生機的春天景象。課文以燕子為主要描寫對象，可 以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇這一順序來學習O 作品將動態(tài)美與靜態(tài)美巧妙融合，使燕子的形體、色彩和神態(tài)躍然紙 上。語言生動傳神，需要在朗讀中細細體會?！緦W情分析】燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，尤其是燕子的外形以及吃害蟲 的益鳥形象，學生都已了解。燕子的外形特點學生容易掌握，但難點 是作者如何把燕子的外形特點寫具體的，如何表達自己對燕子的喜愛 之情的?！窘虒W目標】通過結(jié)合以往識字經(jīng)驗的方法認識本課“伶、俐、翼、漾、倦、閑、 散、纖、桿、痕” 8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂、 聚、集、形” 5個生字。1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。2. 背誦第一、二自然段。3. 積累“剪刀似的尾巴”等詞語?！局攸c難點】通過多種識字方法正確認讀8個生字，會正確書寫5個生字。1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。背誦第一、 二自然段?！菊n前準備】課件【教學過程】一、出示圖片，激趣導入1. 出示春天圖和燕子圖，談話激趣:同學們，春姑娘邁著輕盈的步子來到 我們的身邊。在這草長鶯飛、花紅柳綠的春天，有一種小鳥，它也從南 方趕回來啦，開始銜泥筑巢,活動在鄉(xiāng)村、田野。你們知道它是誰嗎?(燕 子)板書課題，學生齊讀課題。2. 導入:燕子是春的使者，從古到今,人們都非常喜歡燕子，很多詩人、作 家都把燕子寫進他們的作品中，今天我們就來學習著名作家鄭振鐸寫 的燕子。二、初讀課文，整體感知。1. 學習活動一：出示要求,學生自由朗讀課文。(1)讀準生字，讀通課文。思考:你看到了什么樣的春天?什么樣的燕子？2. 交流對春天和燕子的印象。預設1:生機勃勃、五彩繽紛的春天。預設2:活潑可愛、聰明伶俐的小燕子。3. 指導學習多音字“散”和“桿”。學習“散”。出示詞語“散步、分散、閑散、散亂”，讓學生給詞語中的“散”字選擇正確的讀音。sdn:散步、分散;sdn:閑散、散亂學習“桿二出示詞語“旗桿、欄桿、電線桿、筆桿、槍桿、一桿秤”，讓學生給詞語中的“桿”字選擇正確的讀音。gdn:旗桿、欄桿、電線桿;gdn:筆桿、槍桿、一桿秤。小結(jié):讀gan時指較長的棍;讀gan時指器物上像棍子的細長部分，作量 詞也讀第三聲。）將生字歸類，指名讀詞語。提示:教師可以從燕子的外形、飛行、休息三方面梳理歸類生字。第-組（燕子的外形）:伶俐、翼尖。第二組（燕子的飛行）:橫掠、蕩漾。第三組（燕子的休憩）:倦了、閑散、纖細、木桿、幾痕。學生“開火車”讀詞語，檢測鞏固。6 .點撥:上面三組詞語分別對應一幅和燕子有關的畫面，你能說一說 嗎？預設:燕子的外形、燕子的飛行、燕子的休憩。7.引導思考:從以上三組詞語中你看到了怎樣的燕子？（伶俐、可愛活 潑）三、邊讀邊想象,感受燕子的外形美。1. 導入:這是一群怎樣的小精靈?我們將鏡頭拉近，來欣賞小燕子。出示句子:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴, 湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。2. 指名說說燕子的樣子。預設:烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。3. 出示句子，學生對比不同的表達,感受課文生動具體的描寫。 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，這就是小燕子。 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。預設:同樣是寫小燕子的外形，課文寫得更加具體，也更加生動。4. 出示句子，學生填空,體會作者描寫事物的特點。句1:（）的小燕子，她有（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴。句2:（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。預設:作者這樣寫，突出了小燕子的外形特點，而且讀起來很有節(jié)奏感。5. 提問：學習了第一自然段,我們看到了一群活潑可愛的小精靈，如果 讓你給眼前的這幅畫取個名字，你會把它叫做什么呢?（燕子外形圖）出示黃鶯和天鵝的圖片，學生模仿造句。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（），湊成了）的黃鶯/天鵝。 四、邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比。1 .導讀:活潑可愛的小燕子在美麗的春天趕來，課文哪一自然段寫了美 麗的春天?（第二自然段）學習活動二：學生自由讀課文第二自然段，教師提問:如果說這是一 幅春光圖的話，那這幅圖中有哪些景物？2. 學生圈畫景物,交流。教師相機總結(jié):風、雨、柳、花、草、葉。4 .引導學生感受畫面的生動具體。以“雨”為例，引導學生在“雨”字的前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫面，使畫面逐漸具體生動。出示句子:如毛的細雨由天上灑落著。 引導:什么雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎樣？ 讓學生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。 再讀并想象畫面。引導學生用“加一加”的方法，采用同桌互學的形式學習其他的景 物。布置任務:在課文中找一找，看作者在柳、風、草、葉、花前面加了哪 些形容詞,用這樣的方法讀句子想畫面，然后和同桌交流。（3）出示圖片，適時講解“趕集”的意思:趕集是指人們到集市上買賣貨 物，這里形容美好的事物都集中在一起。創(chuàng)設情境:同學們，這是多有意思的畫面呀!讀了這段文字，好像真的 看到了一幅美麗的畫卷。柳枝搖曳，鮮花盛開，細雨灑落,一派美好的景 象!作者用了一個什么詞來形容眼前的景色?（爛漫無比）指導朗讀:讀“二三月的春日里千條萬條的柔柳”要用舒緩輕 柔的語調(diào);讀“紅的白的黃的花都像趕集似的聚攏來”要用熱鬧 和欣喜的語氣。4. 出示句子:這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛 來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。點撥，引導交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花、草、樹、木，還有鳥、 獸、蟲、魚。你看，蘇軾的惠崇春江晚景中的“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知”，把鴨子寫進了春天。杜甫的絕句中的“泥融 飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，把燕子、鴛鴦寫進了春天。細細品味，鄭振鐸筆 下的春天因為有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺？ 預設:因為有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣,更加光彩奪目o 6 .小結(jié):作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅什么圖呢？ 預設:爛漫無比的春光圖和伶俐可愛的燕子圖。五、指導書寫。1. 出示“湊、拂、集、聚、形” 5個字,學生觀察結(jié)構(gòu)，自由交流。 湊”和“拂”左窄右寬，“形”左右大致等寬，“聚”和“集”上下 要分布均勻。2. 引導注意易錯的筆畫。聚:下半部分第一筆是平撇，撇下寫一豎，然后寫兩邊。湊:最后一筆是點，不是捺。3. 教師范寫“聚”，并講解書寫要點。4. 引導學生說說其他幾個字書寫時要注意的地方。5. 學生書寫，教師指導。【作業(yè)設計】優(yōu)秀生：完成課時特訓，背誦一、二自然段。中等生：完成課堂作業(yè)本，背誦一、二自然段。后進生：寫生字抄寫本?！景鍟O計】栽子八、J燕子的飛行燕子的外形伶俐、可愛、活潑燕子的休息