尿的形成過程教學(xué)設(shè)計.doc

探究尿的形成過程 黃驊市第三中學(xué)方學(xué)勇一、教材分析： 尿的形成承接了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容泌尿系統(tǒng)及腎單位的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生掌握腎單位中如何形成尿液的過程。但這部分內(nèi)容既抽象又缺乏一定知識的鋪墊，因此，需要教師為學(xué)生架“橋梁”搭“平臺”，使學(xué)生的探究活動得以實(shí)現(xiàn)。二、學(xué)情分析： 對于初一的學(xué)生來說尿液形成的過程是非常抽象的，泌尿系統(tǒng)這部分結(jié)構(gòu)又缺乏必要的了解，但好奇心非常強(qiáng)，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。希望通過本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及操作既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們對相關(guān)知識掌握更牢固。三、教學(xué)策略： 根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我盡量多聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合多媒體演示。制作直觀教具，為同學(xué)們的探究活動搭建了平臺一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)概述尿液的形成過程。2、能力目標(biāo)（1）利用多媒體的現(xiàn)代教育手段、模型，通過觀察、思考和資料分析，使學(xué)生了解腎單位的結(jié)構(gòu)和掌握尿液形成的大致過程。（2）通過動手制作尿的形成過程模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。3、情感目標(biāo)（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與和探究的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常生活中遇到的實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn): 尿的形成過程。三、教學(xué)難點(diǎn): 腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛出示一張尿液化驗(yàn)單，學(xué)生通過和正?；?yàn)單數(shù)值的比較，知道是紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)的數(shù)量出現(xiàn)了變化，提問學(xué)生想不想知道這種變化是因?yàn)椴∪四睦锍隽嗣∧?？要想知道這個問題其實(shí)不難，我們先來了解尿的形成過程。（從而引出尿的形成過程。）（二）合作學(xué)習(xí)，制作動態(tài)模型1、出示腎單位的圖片，老師和學(xué)生共同簡單復(fù)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解尿液形成的過程。接著教師提問：能不能把這個過程利用老師提供的器材立體展現(xiàn)出來呢？指導(dǎo)學(xué)生完成尿的形成過程模型。由于生物學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們在這里準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材多是醫(yī)療器械，比如鹽水瓶，輸液器等。在制作過程中，啟發(fā)學(xué)生們分工合作，對每一個結(jié)構(gòu)的作用更加深刻。2、交流分享: 本實(shí)驗(yàn)原理是利用NAOH溶液加入酚酞變成紅色作為血液，當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，在腎小囊處放置滴加稀鹽酸的濾紙在此處流出的液體為透明液體作為尿液。本實(shí)驗(yàn)設(shè)置一組對照，即沒有加入濾紙的腎小囊。實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)兩個不同結(jié)果：加入濾紙的會流出透明的液體，沒加入濾紙的流出紅色液體。（1）請第一組展示完成后的模型，并講解。完成后發(fā)言：1、指出模型的各部分結(jié)構(gòu)2、指著模型說明尿的形成過程。3、通過打開液體開關(guān)完成實(shí)驗(yàn)。該組裝置腎小球外有完整紗布包著，并且紗布被老師提前用稀鹽酸打濕，所以流出的尿液為無色透明的。（2）請對照組第二組展示模型，該組的實(shí)驗(yàn)裝置流出的液體仍然是紅色，引導(dǎo)學(xué)生討論原因，學(xué)生指出本組的裝置腎小球外包著的紗布是破損的，而第一組包的紗布是完整，裝置中紗布破損就相當(dāng)于腎小球破損，會濾出大分子的血細(xì)胞。（三）討論交流，分享成果老師提問：為什么腎小球外缺少紗布就會導(dǎo)致尿液成為紅色？在尿的形成過程中血液的成分到底發(fā)生了什么變化才會形成尿液？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？大家看模型并參閱課本62頁分組討論完成問題。（1）血液和腎小囊液成分有什么不同？說明腎小球有什么作用？（2）在原尿中出現(xiàn)葡萄糖而尿液中并沒有，說明腎小管有什么作用？通過討論學(xué)生會對第一個問題做出回答指出腎小球的過濾作用，然后一起解決開頭提到的化驗(yàn)單問題，指出病人的腎小球出了毛病，使本來不能濾過的血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)濾過了。第二個問題體現(xiàn)腎小管的重吸收作用。（四）、總結(jié)歸納協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出尿的形成過程的兩個作用，腎小球的濾過作用，腎小管的重吸收作用。教師應(yīng)走到學(xué)生中間，及時給予必要的幫助與鼓勵，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)并增強(qiáng)信心。指導(dǎo)學(xué)生為了更好的理解尿的形成這個重點(diǎn)，可以分角色表演一下尿液是如何形成的，進(jìn)一步歸納尿的形成過程（五）、板書設(shè)計第五章 尿的形成 濾過血液 原 尿 重吸收 尿液