十幾加幾教案.doc

信息窗2 喂海鷗 -十幾加幾的加法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)解決問(wèn)題，熟練掌握“十幾加幾”的加減法和加減法各部分的名稱(chēng)。2、 在解決問(wèn)題中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，在探究算法的過(guò)程中逐步感受運(yùn)算的道理。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：十幾加幾（不進(jìn)位）三、 教學(xué)準(zhǔn)備：20根小棒，計(jì)數(shù)器四、 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：海鷗飛回來(lái)了，小朋友們可高興了，瞧，人們正在海邊喂海鷗呢！讓我們快快加入他們的行列吧?。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由回答。生：天空的左邊有12只海鷗，右邊有3只海鷗，海里-沙灘上-你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（將要解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，較復(fù)雜的放入問(wèn)題口袋。）生：天空中一共多少只海鷗？二、提出問(wèn)題1. 天空中一共有多少只海鷗？師：天空中一共有多少只海鷗？你能列出算式嗎？生：12+3=師：誰(shuí)替老師問(wèn)問(wèn)題？生：12表示什么？3表示什么？為什么用加法？生：12表示天空左邊的12只海鷗，3表示右邊的3只海鷗，因?yàn)榍笠还捕嗌僦?，所以用加法。師：?duì)，求一共多少只也就是把左邊的海鷗和右邊的海鷗合起來(lái)，所以用加法。師：還有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)問(wèn)？生：12+3=多少？師：誰(shuí)知道？生：等于15.師：誰(shuí)替我問(wèn)問(wèn)他？生：12+3為什么等于15？師：對(duì)啊，為什么呢？三、動(dòng)手操作師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以用小棒、計(jì)數(shù)器算一算。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回了解情況進(jìn)行指導(dǎo)。四、交流展示師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？生1：我從12往后數(shù)，13、14、15師：同學(xué)們同意嗎？我也數(shù)一數(shù)：13、14、15、16生：停！數(shù)多了！師：你怎么知道？生：數(shù)到16就成了第4個(gè)了。師：這樣啊，那我們一起再數(shù)一遍。師：還有別的方法嗎？生：我是數(shù)的小棒，先擺出12，再加上3根，就是15根。師：你看清楚了嗎？12是怎么擺的？生：一捆再放2根，師：3根放在哪了？生：和2放在一起了師：這一捆還用拆開(kāi)嗎？生：不用。我們一起再來(lái)擺一擺。師：還有別的方法嗎？生：我用的計(jì)數(shù)器，先撥出12，再撥3個(gè)，就是15個(gè)。師：你看清楚了嗎？在十位上撥3個(gè)行不行？為什么？生：不行，十位上3個(gè)就成了30了。得在個(gè)位上撥3個(gè)。得到五個(gè)。五、 提升算法師：其實(shí)不管是數(shù)小棒還是撥計(jì)數(shù)器，我們都要先干嘛？生：先用2+3板書(shū)：2+3=5師：然后呢？生：再和10合起來(lái)板書(shū)：10+5=15師:剛才在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用12+3，還可以怎么列算式？生：3+12師：得多少？生：也是得15.六、 認(rèn)識(shí)名稱(chēng)師：同學(xué)們，你知道嗎？在加法、減法算式中，各個(gè)位置上的數(shù)都有自己的名字，讓我們趕緊認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄟ呏v解邊板書(shū)）加法中，加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫和。出示算式：7+12=19，指算式中的數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)；再出示算式：16+3=19，教師說(shuō)名稱(chēng)，讓學(xué)生在算式中找數(shù)。七、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。八、課堂總結(jié)，提出希望。今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。九、教學(xué)反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為十幾加幾的不進(jìn)位加法，我認(rèn)為還需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方是：1、信息窗的信息太復(fù)雜，不利于提出問(wèn)題?？梢院?jiǎn)單的選取其中的一部分信息，便于學(xué)生觀察信息，提出問(wèn)題。2、算法交流階段，學(xué)生在使用學(xué)具時(shí)不會(huì)擺，擺完不會(huì)放，所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。3、交流算法階段太復(fù)雜，沒(méi)有給學(xué)生流出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)該再合理地處理一下前面的環(huán)節(jié)，抽出時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。4、課堂激勵(lì)的語(yǔ)言還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。